PRODUCCION DE TEXTOS

EN VALORES
Profesora:
Integrantes: Johana león Orbegoso
¿QUÉ ES PRODUCCION
DE TEXTOS?
Es toda manifestación verbal completa que se
produce con una intención comunicativa. La
lectura y la escritura son actividades
interdependientes, prácticas complementarias y
recíprocas, escribir es ejercitar con especial rigor y
esmero el arte de la lectura. La escritura
proporciona libertad, quien escribe debe ser libre
de expresar lo que quiere, piensa, siente o necesita.
La escritura debe ser un acto de fe y libertad.
(Muñoz y Salas, 2010).
- DIFERENCIAS ENTRE :
CAPACIDAD DE
TRAZAR SIGNOS PROCESAR
SOBRE UN PAPEL O INFORMAION QUE
UNA TECLA ORGANIZAREMOS EN
UN ESCRITO

ESCRIBIR REDACTAR
PENSAR

ANALIZAR

ORGANIZAR

EVALUAR
 SECUENCIA PARA FAVORECER LA
PRODUCCION DE TEXTOS
APLICACIÓN DE
ESTRATEGIAS
CONSIDERANDO LAS
FASES DE
PRODUCCION
1° 3°
INTRODUCCION DE LA EVALUACION Y
IDEA BAJO UNA RETOALIMENTACION DEL
SITUACION REAL
2° PROCESO

Para ello debemos tener en cuenta .

TIPOS DE TEXTOS :
 ETAPAS DE LA PRODUCCION DE
TEXTOS :

1°
PLANIFICACION

3°
2° REVISION

TEXTUALIZACION • METACOGNICION
• PUBLICACION
Metacognicion
Es importante que los
niños (as) piensen y
reflexionen sobre lo que
hicieron, como lo hicieron
y lo que aprendieron

publicacion
Cada maestro y maestra
debe destinar un espacio en
el aula para exhibir los
textos ( en su segunda
versión ) de todos los niños
sin excepción
1. PLANIFICACION

• En esta etapa se genera, selecciona y

presenta las diferentes ideas.
• Para ello se debe determinar los siguientes
puntos:
• CUESTIONARIO PARA GENERAR IDEAS SOBRE UN TEMA • Para
describir un objeto: ¿Cómo es o cómo lo veo? (Por ejemplo: forma,
color, dimensiones. ¿Cómo lo siento o percibo? (Por ejemplo: ¿cómo
huele?, ¿cómo suena?, ¿cómo se siente?, ¿cómo se mueve? ¿En
dónde está? (Por ejemplo: en el aire, en el agua, encima de…
 Para escribir sobre un tema
• ¿Cuál es el tema?
• ¿Por qué es importante este tema?
• ¿Sobre qué aspectos del tema debería escribir?
• ¿Cómo puedo poner ejemplos de este tema?
• ¿Qué otras cuestiones puedo plantear sobre este tema?
• ¿Cuáles son las respuestas a estas cuestiones?
• ¿Tengo problemas con este tema?
• ¿Cuáles son las soluciones a estos problemas?
 OBJETIVO DE LA REDACCION PARA
TENER EN CUENTA EN LA
PLANIFICACION
OBJETIVO GENERAL
“Escribir un texto que sea divertido”.
• Desafío: “Escribir una historia que tenga todas las partes fundamentales”
• Longitud: “Escribir un texto de 120 palabras”. “Escribir un texto que tenga
cinco párrafos”.
• Atributos específicos: “Escribir un texto en el que se incluyan cuatro
razones que apoyen la opinión personal”.
• Vocabulario: “Escribir un texto en el que incluyen 15 palabras para
describir”.
• Complejidad sintáctica: “Escribir un texto en el que una cuarta parte de
las oraciones sea compuestas”.
• Ortografía: “Escribir un texto sin falta de ortografía
OBJETIVO DE LA REDACCION PARA
TENER EN CUENTA EN LA
PLANIFICACION
DESAFIO
Escribir un texto
COMPLEJIDAD SINTACTICA
que sea divertido

LONGITUD

ORTOGRAFIA

VOCABULARIO
2. TEXTUALIZACION
• Implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografía,
sintaxis , estructura, etc.

Veamos algunas estrategias…

 Concentrarse en
Plasmar sobre diversos aspectos
un papel las del texto
ideas

Manejar el
lenguaje para Utilizar la
lograr el sintaxis
efecto deseado adecuada
 ¿ Que siente el
PRESENTACION personaje ante el
¿ Cuando sucede? problema?
¿ Donde sucede? ¿ Que hace el
¿A que se refiere? personaje
ESCENARIO RESPUESTA principal?

¿ Como se
resuelve el
¿ A que problema
problema?
se enfrenta el
personaje? PROBLEMA ¿ Que siente el
RESULTADO personaje al
final?
ESQUEMA NARRATIVO:
• Esta historia trata de ….……………… es el personaje
principal de la historia.

• El problema empieza cuando ………………………….

• Lo primero que hizo el protagonista fue ……………

• Luego sucedió que ………………………………………

• • El problema se resolvió cuando …

• GUÍA DE LA NARRACIÓN ESCENARIO
• ¿Cuándo sucede la historia?
• ¿Dónde sucede la historia?
• ¿A qué se refiere la historia?
• PROBLEMA ¿A qué problema se enfrenta el personaje principal?
RESPUESTA ¿Qué siente el personaje principal ante el problema?
¿Qué hace el personaje principal?
• RESULTADO ¿Cómo se resuelve el problema? ¿Qué sucede al final de
la historia? ¿Cómo se sienten los personajes al final de la historia?
3. CORRECION Y REVISION
Esta etapa está orientada a mejorar la producción textual. Se
cumplen tareas como la lectura atenta y compartida de lo
escrito para detectar casos de incoherencia, vacíos y otros
aspectos que necesiten mejoramiento

Veamos los dos momentos

 Lectura Nos ponemos en el lugar de
los lectores.

del (Mirada al plan de lectura)

1° texto

Edicion
del Si las ideas no son claras,
hay que reescribirlo.
2° texto
ESTA FASE RESPONDE A LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS :
¿ Se logro el objetivo ¿ Las palabras están
deseado? escritas correctamente?

¿ Se cumple con el
propósito ¿ Sintácticamente las
comunicativo ? expresiones están
bien escritas?
Puede darse en la etapa de la textualización o después de
ella.
Implica dos momentos:
I.-La lectura del texto: Nos ponemos en el lugar de los
lectores, para darnos cuenta si:
• El texto es claro
• Las ideas se encuentran ordenadas.
• Contiene suficiente información.
• Se comprende.

“Esta lectura se hace de acuerdo a nuestro propósito de

escritura”.
(Mirada al plan de escritura)
II.- La edición del texto: Si las ideas aún no son claras y
requiere ajustes, hay que reescribir el texto para mejorarlo
• a planificación, la textualización y la revisión son importantes, pero, también lo son el
propio autor, el lector y las variables sociales que condicionan el proceso de
producción. Cobra relevancia, pues la afirmación de que un texto es la creación
compartida entre el autor y el lector. Esto refuerza la decisión de que los productos de
los estudiantes sean compartidos con los demás (compañeros, profesores, alumnos de
otros grados) para ir afirmando la responsabilidad de escribir lo que queremos, pero
pensando en los efectos que producirá en los demás.
• La edición.- en esta etapa, los textos escritos son previamente sometidos a un
tratamiento especial para hacerlos novedosos y atractivos, de tal
• modo que inviten a la lectura. Se acostumbra, por ejemplo, “airear” las
• páginas, colocar negritas a los títulos y a los subtítulos, incorporar imágenes y colores, distribuir el texto
en columnas, entre otros recursos. La edición de un texto trasciende al uso de las tecnologías, pues hay
distintos modos de hacerlo sin emplear necesariamente las aplicaciones informáticas. Claro, es
preferible utilizar estos medios allí donde existan pero, si no los hay, se puede recurrir a otras técnicas.
Cuando se desea editar un texto se puede responder, entre otras, a las siguientes preguntas:
• ¿El texto se ha distribuido en forma equilibrada?
• ¿La página está debidamente “aireada”?
• ¿Se han utilizado colores e imágenes en forma racional?
• ¿Se distinguen claramente los títulos y los subtítulos?
• El texto de manera general, ¿invita a la lectura?
1. CORRECION Y REVISION
TRABAJAREMOS
DOS TIPOS DE
TEXTOS
 TEXTO
NARRATIVO TEXTO
ARGUMENTATIVO
s
TEXTO
NARRATIVO
 1. PLANIFICACION
• Esta próxima la primavera y se
realizará el concurso de “Pequeños
escritores”.
• Los estudiantes desean poner en
juego su imaginación creando
textos que narren hechos
TEXTO imaginarios protagonizados por
NARRATIVO personajes fantásticos.
Para ello debemos tener en cuenta
los objetivos
 ¿ QuE ESCRIBIREMOS ?
Un cuento.

¿ PARA QUiEN ESCRIBIREMOS? Para nuestros

compañeros.

TEXTO Para narrar

¿PARA QUE ESCRIBIREMOS? hechos
NARRATIVO imaginarios en
el concurso.

¿COMO ES EL TEXTO QYE Tiene un inicio,

VAMOS A ESCRIBIR? nudo y
desenlace..
GENERAREMOS IDEAS OBSERVANDO LA
SIGUIENTE TABLA ( DIDACTICA)
 TEXTO
NARRATIVO

Una vez observada la tabla empezare a

responder las siguientes preguntas, para
así organizar las ideas
 Escribiendo el nombre
del personaje y
¿ COMO EMPEZARE EL TEXTO ?
cualidades

¿Qué le ocurrió al
¿ QUE DIRE DESPUÉS? personaje?
¿Dónde? ¿Cuándo? Y
¿Cómo?
¿ QUE DIRE DESPUÉS?
¿ COMO DEBO FINALIZAR ? Escribiendo lo que le
ocurrió
finalmente al personaje.
¿ Como lo soluciono ?
¿ Como se sintió
finalmente?
 2. TEXTUALIZACION
• Realizan la redacción del cuento
según lo planificado. Se le facilitará
un formato.
• Se irá monitoreando a todos los
alumnos, preguntando ¿Qué más
podemos decir? ¿Luego qué
TEXTO ponemos?..
NARRATIVO
 3. REVISION

TEXTO
NARRATIVO
 ALGUNAS
MANERAS
DIDACTICAS
 Preguntas y
respuestas
• Colocar tarjetas con preguntas en
sobres.
TEXTO ¿ Quien era ? ¿ Donde estaba? ¿Que hacia ?

NARRATIVO ¿Cuál due el problema? ¿Cuál fue la solucion?

• Invitar a los representantes de grupo a
elegir un sobre.
• Cada miembro del grupo, sin ponerse
de acuerdo, responde a su pregunta.
• Colocar las respuestas en el centro de
las mesas y seleccionar una al azar.
 Oraciones
Fantasticas
TEXTO Organizar al aula en dos grupos.
NARRATIVO • Un grupo formula sujetos originales, raros,
extraños, fantásticos y los escriben en tiras de
papel. El gusano jugueton La niña traviesa
• El otro grupo, formula predicados originales,
raros, extraños, fantásticos y los escriben en
tiras de papel.
Trepo el techo Salio fuera de la cuidad

• Emparejar los sujetos y los predicados según

su imaginación.
 Hipotesis
fantasticas
TEXTO Las hipótesis son suposiciones que hacemos
NARRATIVO sobre un determinado tema. • Para formular
las hipótesis fantásticas plantear la pregunta:
¿QUÉ PASARÍA SI...?
La nave aterrizo en la Mi abuelita adopta súper
. tierra poderes

Cerditos vielan por los La bella durmiente no podía

aires dormir pot que tenia
pesadillas

Los niños redactan a partir de la hipótesis

fantástica..
 Ordenar
expresiones
TEXTO Colocar, en forma desordenada, sobre la
NARRATIVO pizarra, tarjetas con expresiones. •
Ordenar las expresiones formando una
secuencia. • Crear un cuento teniendo
presente la secuencia.
 TEXTO
ARGUMENTATIVO
 1. PLANIFICACION
• Es el día del maestro y los
estudiantes están entusiasmados
con las actividades que se
realizarán en la escuela:
presentación de números artísticos,
comidas, compra de regalos, etc.
TEXTO • Se genera diálogo y la maestra les
ARGUMENTATIVO manifiesta que le gustaría recibir
como regalo un poema que sea
alegre y divertido. Ésta propuesta
genera interés a los estudiantes y
se enrumban en su elaboración.
1. PLANIFICACION ¿ QuE ESCRIBIREMOS ?
Un poema .

¿ PARA QUiEN ESCRIBIREMOS?

Para mi maestra

TEXTO ¿PARA QUE ESCRIBIREMOS? Para expresarle mi

cariño
ARGUMENTATIVO
¿COMO ES EL TEXTO QYE Es un poema con
VAMOS A ESCRIBIR? rimas de 8 versos.
2. TEXTUALIZACION Generan ideas escribiendo
todas las palabras que
rimen con la palabra
“MARAVILLA” en una lista.

TEXTO
ARGUMENTATIVO

Realizan la redacción del

poema según lo planificado. (Se
facilitará un formato)
Se irá monitoreando a todos los
equipo, preguntando
¿Qué más podemos decir?
¿Luego qué ponemos.
3. REVISION
• Recordamos el para qué
escribimos y quién leerá el
poema.
• Leemos con los niños y
marcamos, con nuestra voz y
TEXTO luego con plumón de
ARGUMENTATIVO manera intencional,
aquellas partes en donde no
haya mucha claridad o
relación entre las ideas.
• Se puede usar una ficha
para revisar el texto
Recordamos el para qué escribimos y quién leerá el
poema.
Leemos con los niños y marcamos, con nuestra voz y
luego con plumón de manera intencional, aquellas partes
en donde no haya mucha claridad o relación entre las
ideas.
Se puede usar una ficha para revisar el texto: