Actividad 1: Pronóstico de Campeón de Mundial de fútbol Rusia

2018 de los estudiantes del 2do B Secundaria 2018

Identifica los valores y qué país son las siguientes frecuencias:

a) f4 = d) f3 = g) f2 =

b) f19 = e) f8 = h) f18 =
c) f21 = f) f20 = i) f24 =
Actividad 2: Nro de personas que viven con los estudiantes del 2do B
Secundaria 2018

Identifica los valores y qué número de personas son las siguientes frecuencias:
a) f3 = d) f6 = g) f5 =

b) f17 = e) f18 = h) f16 =

c) f25 = f) f24 = i) f27 =
Actividad 1: Pronóstico de Campeón de Mundial de fútbol Rusia
2018 de los estudiantes del 2do A Secundaria 2018

Identifica los valores y qué país son las siguientes frecuencias:

a) f4 = d) f3 = g) f2 =

b) f19 = e) f8 = h) f18 =
c) f21 = f) f20 = i) f24 =
Actividad 2: Nro de personas que viven con los estudiantes del 2do B
Secundaria 2018

Identifica los valores y qué número de personas son las siguientes frecuencias:

a) f3 = d) f6 = g) f5 =

b) f17 = e) f18 = h) f16 =

c) f25 = f) f24 = i) f27 =
 ¿Qué es la media aritmética o promedio?
Se llama media aritmética o promedio a la cantidad total de la variable
distribuida en partes iguales.
La fórmula para el cálculo de esta medida de tendencia central es:

Donde x1, x2, ... , xn son los datos conocidos de la variable y n es la cantidad
total de datos.
Si los datos están repetidos, puedes multiplicar el valor de la variable por su
frecuencia absoluta, evitando así una suma reiterada.

Donde f1, f2, ... , fn son las frecuencias absolutas de los datos x1, x2, ... , xn.
Frecuencia Absoluta (fi), es el número de veces que se repite un valor en un
conjunto de datos.

Frecuencia relativa (hi), es el cociente entre la frecuencia absoluta de un

determinado valor y el número total de datos. Se expresa también como
porcentaje (hi%) multiplicando por 100 dicho cociente.

Las variables cualitativas se refieren a características o cualidades que

no pueden ser medidas con números.

Variable cuantitativa es la que se expresa mediante un número, por

tanto se pueden realizar operaciones aritméticas con ella.

Esta actividad, le permite saber al estudiante, que la estadística es

parte de su realidad y reconoce el conteo de datos, aprende a
obtener % y a realizar gráficos e identifiacar el tipo de variable.
Se tienen las edades de 20 personas de un aula de un instituto de idiomas:
27; 35; 30; 47; 41; 43, 36, 31; 37; 39; 41; 33; 35; 40; 38; 28; 32; 37; 36; 46
Hacer:
a) Elabora una tabla de frecuencias
b) Dibuja el histograma
c) Dibuja el polígono de frecuencia
Tabla de frecuencias para datos no agrupados
Ejemplo: Durante la primera quincena del mes de julio, en una ciudad se
han registrado las siguientes temperaturas máximas en grados Celsius (°C):
32, 31, 28, 29, 30, 31, 31, 30, 31, 31, 28, 28, 29, 30 y 31.
La tabla de frecuencias correspondiente a estos datos no agrupados es la
siguiente:
 Tabla de frecuencias para datos agrupados
Ejemplo: Una empresa de calzado anotó las tallas de zapatos de treinta de sus
clientes: 38, 42, 35, 23, 24, 43, 22, 36, 37, 20, 32, 35, 40, 21, 41, 42, 24, 38, 40,
38, 30, 34, 42, 28, 42, 36, 38, 24, 30 y 28.
Como la variable tallas de zapato tiene muchos valores, se deben agrupar los
datos en intervalos.

Seguimos los siguientes pasos:

1. Determinamos el número de intervalos (k) con esta ecuación: k = 𝑛 ,
donde n es el número de datos.
k = 30 → k = 5,48, entonces k = 5
2. Encontramos el rango o recorrido: R = dato mayor - dato menor = 43 - 20 = 23.
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑅
3. Determinamos la amplitud del intervalo (A) = =
𝑁𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜𝑠 𝐾
A = R/k = 23/5 = 4, 6 ≈ 5
4. Formamos el primer intervalo:
Límite inferior = 20; Límite superior = 20 + 5 = 25
Entonces el primer intervalo es [20; 25[
5. Por otro lado, la marca de clase (xi) es el punto medio de un intervalo. Es el
valor representativo de una clase.

6. Por tanto, la tabla de frecuencias correspondiente a estos datos es la que

sigue:
5. Por otro lado, la marca de clase (xi) es el punto medio de un intervalo. Es el
valor representativo de una clase.

6. Por tanto, la tabla de frecuencias correspondiente a estos datos es la que

sigue:
 Elección de un gráfico estadístico según el tipo de variable
Por ser más adecuados, se recomienda el uso de estos gráficos según el
tipo de variable.
 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Son valores que permiten representar un conjunto de datos. Estos son los
siguientes:
La media aritmética o promedio (x) es resultado de dividir la suma de
todos los datos entre la cantidad total de datos.

La mediana (Me) es el valor correspondiente a la posición central del conjunto

de datos ordenados de manera creciente o decreciente.
La moda (Mo) es el valor que más se repite, es decir, el valor que tiene mayor
frecuencia absoluta.
El histograma de frecuencias muestra las edades de los novios que contrajeron
matrimonio en la municipalidad de un distrito. Según el gráfico, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones es incorrecta?

a) El histograma registra las edades de 172 personas que contrajeron

matrimonio en ese distrito.
b) Menos del 8 % de los novios tienen más de 16 años y menos de 20 años.
c) 55 novios que contrajeron matrimonio tienen la mayor edad registrada.
d) Más de la mitad de los novios tienen más de 24 años y menos de 36 años.
En una empresa de embutidos, los trabajadores se distribuyen en
diferentes áreas, tal como muestra el gráfico. Ficha 10 pag 7

Si en la empresa hay un total de 120

trabajadores, elabora una tabla de
frecuencias con estos datos.
La posta médica registró las edades de 30 de sus pacientes adultos
mayores. Con estos datos construyeron una tabla de frecuencias.

Completa la tabla y
determina el porcentaje
de pacientes adultos
mayores que tienen al
menos 72 años de edad.
a) 13 %
b) 33 %
c) 50 %
d) 67 %
De la tabla siguiente, fíjate en el número de coches de choque por colores
que hay en la atracción de la feria. Señala qué porcentajes aproximados
faltan en la tabla.

a) 26% verde, 3% rojo y 10% amarillo.

b) 17% verde, 33% rojo y 7% amarillo.
c) 50% verde, 33% rojo y 7% amarillo.
d) 12% verde, 36% rojo y 20% amarillo.
 DICIEMBRE Y ENERO: Murcia 2014-15
MESES DE LA ELECTRICIDAD

Los meses de diciembre y enero los

dedicamos al ahorro de consumo
eléctrico.

Nos planteamos como primera medida

cambiar todos los tubos fluorescentes
del centro por LED, que consumen
mucho menos, para lo que recogimos
información de un fabricante.

Después, estudiamos si esta medida se

había notado en las facturas de luz de
los diferentes meses del curso.
 De la gráfica de evolución de ventas de los distintos tipos de bombillas que nos
proporcionó el fabricante, pudimos deducir que:
A Desde el año 2000, baja el porcentaje de ventas de las luces incandescentes y el
de las luces fluorescentes, y se mantiene el de las luces LED.
B Desde el 2012, baja el porcentaje de ventas de las luces fluorescentes, el de las
luces incandescentes desciende bruscamente y el de las luces LED sube.
C Desde el año 2000, baja un poco el porcentaje de ventas de las luces
incandescentes, el de fluorescentes desciende bruscamente y el de luces LED
sube muy poco.
D Desde el 2012, baja mucho el porcentaje de ventas de las luces incandescentes,
el de fluorescentes se mantiene y el de luces LED sube muy poco.

Según el fabricante de estas luces LED, la vida útil de estas lámparas es de 52560
horas, ¿cuántos años seguidos podríamos tener las luces encendidas?
El fabricante también nos explicó
que las luces LED pierden menos
luminosidad que las fluorescentes.
Para mostrarlo nos enseñó esta
gráfica.

Si dejamos ambos tipos de luces

encendidas 6000 horas, ¿qué
diferencia de pérdida de emisión de
luz habría entre ellas?

Las luces LED tenían mejor iluminación que las fluorescentes, por lo que por cada 2
fluorescentes que quitamos, pusimos 1 LED. Para que la instalación saliera más
rentable, decidimos revender los tubos fluorescentes a una empresa de reciclaje, a
un precio de 1 € la unidad.

Si el coste de cada tipo de LED es el reflejado en la tabla anterior y teniendo en

cuenta lo que recuperamos con la reventa de los tubos fluorescentes, ¿cuál fue el
gasto total que tuvimos que hacer?
En una mañana, las luces de la biblioteca están encendidas una media de 6
horas. El profesor de Tecnología nos dijo que el gasto de la biblioteca con tubos
fluorescentes en una mañana era aproximadamente de 2,40 € mientras que con
las LED el gasto era de 1,20 €. En la memoria queremos poner el ahorro que se
produce por hora con el cambio de bombillas en la biblioteca, ¿con qué
ecuación podemos calcular ese ahorro y cuánto es? Murcia 2014-15
A) 2,40 + 1,20 = 6x B) 2,40x – 1,20x = 6 C) 1,20x – 6 = 2,40
D) 6x = 2,40 – 1,20

El ahorro por hora es de...

Revisamos el importe de los cuatro últimos meses, para estudiar si se notaba el

ahorro en la factura de la luz tras el cambio de las luces:

¿Cuál fue el gasto medio mensual en el centro esos meses?

A 800 € B 400 € C 200 € D 100 €
Para presentar el proyecto a
concurso hemos colocado una
gráfica de los kWh consumidos;
pero necesitamos añadirle una
justificación: que el cambio ha sido
beneficioso.

En vista de la gráfica, ¿cómo

explicaríamos que se nota el
cambio respecto al curso anterior
comparando el consumo?
Sabemos que, en este concurso, va a participar un Instituto cuyos alumnos de
ESO han elaborado la siguiente información para ser incluida en su memoria:

Con la información de alumnos de ESO de

nuestro centro, ayúdanos a realizar un
diagrama de sectores similar al del otro
instituto.
Murcia 2012 -13 Estadística