LA CONVIVENCIA ESCOLAR

MARCO CONCEPTUAL
CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual

¿Qué es la convivencia?
o Es el conjunto de relaciones personales y grupales que configuran la vida social, ya sea
en la familia, la escuela, la comunidad o cualquier otro contexto.

o Es una construcción colectiva cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todas

las personas involucradas, pues cada una aporta con sus acciones a los modos de
convivencia.

o La convivencia puede ser positiva y formativa o puede ser perjudicial y hasta dañina.
Todo depende de los modos de convivencia que sean promovidos y practicados por las
personas en sus relaciones cotidianas.

La convivencia escolar se entiende como el conjunto de relaciones personales y grupales

que configuran la vida escolar. La responsabilidad sobre la calidad de la convivencia
escolar recaer sobre todos los integrantes de la comunidad educativa, equipos directivos,
docentes, personal administrativo y de apoyo, estudiantes, padres de familia y
organizaciones de la comunidad.
CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual

Líneas estratégicas
Promoción de la convivencia escolar
- Es la estrategia principal y engloba a las otras dos.
- Busca reconocer, fomentar y fortalecer las relaciones democráticas, participativas, inclusivas e interculturales.
- Promueve relaciones que aporten a la mejora del clima escolar y a la formación integral de los estudiantes.
- Compromete a todos los integrantes de la comunidad educativa.

Prevención de la violencia Atención de casos

- Busca anticiparse a las situaciones de violencia y riesgo
mediante programas preventivos.
- Responde a las necesidades de la realidad de la IE.
- Dirigida a estudiantes expuestos a la violencia o al
riesgo en el mediano o corto plazo.
- Los programas preventivos pueden tener como
objetivo a un grupo heterogéneo de estudiantes o a un
aula, un grado o un ciclo completo.
- Intervenir de forma oportuna, efectiva y reparadora
sobre los hechos de violencia escolar.
- Estos hechos pueden darse entre los estudiantes o
entre el personal de la IE y los estudiantes.
- El portal SíseVe es la herramienta a través de la cual se
coordina la atención de los casos de violencia escolar.
- La atención es tanto para los agredidos como para los
agresores.
 CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual
Orientaciones generales para la convivencia escolar
Estudiantes Directivos
• Conocer los DDHH y • Referente de relaciones
ejercerlos con interpersonales positivas
responsabilidad. y ética profesional.
• Hacer uso activo de su rol • Ejercer autoridad de un
como sujetos de modo democrático,
derechos. abierto, transparente,
• Participar activamente. comunicativo, inclusivo y
flexible.
• Conocer y respetar las
Normas de Convivencia y • Reconocer, reforzar y
reglamentos de la IE. difundir las buenas
prácticas de la IE.
• Establecer relaciones de
respeto y colaboración
con las familias y la
comunidad
Docentes Familiares
• Respetar la dignidad y los • Mantener estilos de
derechos de todas las crianza basados en los
NNA y adultos. DDHH, el buen trato y la
• Ejercer su profesión con autonomía.
idoneidad y ética. • Acompañar los procesos
• Promover un clima de pedagógicos de sus hijos.
relaciones positivas entre • Mantener un diálogo
sus pares. abierto y activo con los
• Conocer a los directivos y docentes.
estudiantes, valorando • Participar
sus diferencias democráticamente en la
individuales y gestión de la IE de
características culturales manera organizada y a
• Fomentar una perspectiva través de las instancias de
formativa frente a representación.
conflictos y trasgresiones • Asistir a las reuniones,
de los estudiantes. asambleas y jornadas de
reflexión organizadas por
la IE.
CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual

El Comité de Tutoría, Orientación Educativa y

Convivencia Escolar

COMITÉ DE TUTORÍA Y COMITÉ DE TUTORÍA

ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA
EDUCATIVA DEMOCRÁTICA
Reglamento Ley 28004 Reglamento la Ley 29719

COMITÉ DE TUTORÍA,
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR
RM año Escolar 2016
CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual

El Comité de Tutoría, orientación educativa y

convivencia escolar
o Es el responsable, además de la TOE, de la Convivencia Escolar.
o El Director lo instala, lo preside y lo reconoce con Resolución Directoral.
o Además está conformado por el Coordinador de Tutoría, el responsable
de Convivencia – SíseVe, los tutores, el psicólogo, un representante de los
auxilares y de los estudiantes.
o En las IIEE rurales también están conformados por representantes de las
comunidades y organizaciones sociales vinculadas al sector educación.
o Debe tener un plan de trabajo cuyas actividades deben incluirse en el
Plan Anual de Trabajo de la IE
o Constituir una red de apoyo con los sectores públicos y privados.
CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual

La participación estudiantil
o La participación activa y efectiva de los estudiantes debe ser promovida
y fomentada a todo nivel, de acuerdo a los principios de una
convivencia democrática, inclusiva e intercultural.
o Esta participación puede darse a través de las actividades curriculares o
extracurriculares de carácter cultural, artístico, científico-tecnológico,
deportivo y/o recreativo,
o Y a través de las organizaciones estudiantiles formales (p. ej.: Municipios
Escolares, consejos estudiantiles, directivas de aula, comités, clubes, etc.)
u otras formas de organización.
o Al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia escolar le
toca promover, impulsar y apoyar a las organizaciones estudiantiles.
Convivencia Escolar

NORMAS DE CONVIVENCIA
Son un instrumento pedagógico-normativo, que contribuye a la gestión de la convivencia
escolar.
Estas se elaboran a nivel de institución educativa y deben tener coherencia con la
normatividad y leyes vigentes.

El Comité de Tutoría, orientación educativa y convivencia lidera el proceso de elaboración

y/o actualización, garantizando:

• Su incorporación en el Reglamento Interno

• Sea aprobado a través de una RD
• El respeto por los derechos humanos
• Sea participativo y consensuado
• Adecuado al ciclo y etapa de desarrollo del estudiante
• Su difusión constante a todos los integrantes de la comunidad educativa
Convivencia Escolar

NORMAS DE CONVIVENCIA
Características

• Giran en torno a los siguientes aspectos básicos:

 Relaciones personales de los estudiantes entre sí y con los directivos, docentes,
personal administrativos, padres de familia y demás adultos con los que se relacionen
dentro de la IE.
 Actividad académica: Atención en clases que implica entre otros, el no distraer a los
compañeros. Presentación de las tareas y trabajos a tiempo, estudiar para los
exámenes, etc.
 Salud e higiene: Cuidado de la salud consumiendo alimentos saludables, protegerse
del cambio climático, no exponerse al frío si ha transpirado. Aseo personal, manos
limpias, vestimenta limpia e idónea.
 Asistencia y puntualidad. No falta y llega a tiempo a la IE y a cada clase.
 Cuidado del material propio, ajeno y de la IE. Cuida sus cosas y la de los demás. Pide
permiso para usar lo que no es suyo. Trata con cuidado la infraestructura y mobiliario
de la IE:
Convivencia Escolar

ESQUEMA DEL CAPÍTULO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL REGLAMENTO INTERNO

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• De la definición de la convivencia escolar

• De los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, directivos, docentes y
no docentes, padres de familia.)
• De la organización de la convivencia escolar, la prevención de la violencia y la
atención de casos.
• De los estímulos y medidas correctivas.
• De las normas de convivencia
• Del Código de conducta para los directivos, docentes, auxiliares y administrativos
de las instituciones educativas que contribuye a la convivencia escolar
CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual

Los Acuerdos de Convivencia del Aula

Compromiso 5
o Los Acuerdos de Convivencia son un instrumento pedagógico que
facilita la regulación de la convivencia escolar de los estudiantes en el
aula.
o Su elaboración se lleva a cabo bajo la dirección del tutor y de manera
consensuada con sus estudiantes.
o Su cumplimiento y vigilancia requieren del desarrollo de procesos de
diálogo, discusión y concertación sobre los asuntos que conciernen a las
relaciones personales y colectivas en el aula. (Ver Anexo 1)
CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual

Las medidas correctivas

Rechazo a toda forma de castigo físico y humillante

Proporcionales a la falta cometida, teniendo en cuenta la periodicidad

y las circunstancias

Precisas, con orientación formativa y reparadora que buscan el

cambio

Definidas para cada tipo y gravedad de falta

Acordes con el desarrollo evolutivo y los ciclos de formación

CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual

Los estímulos y reconocimientos

Reconocimientos individuales:
Reconocimientos grupales:
• Personal de parte del profesor
• Reconocimiento público en la
• Público en el aula de parte del
formación.
profesor
• Tarde deportiva o recreativa
• Público en la formación al iniciar
fuera del horario
la semana
• Visita cultural o Jornada de
• Diplomas u otros al finalizar el
Integración.
bimestre o el años escolar
CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual

Atención de casos
o Se entiende por casos de violencia escolar aquellas situaciones en las que uno o varios
estudiantes han sido víctimas de daño verbal, psicológico, físico y/o sexual, cuyas
consecuencias han causado o pueden causar lesiones corporales, dificultades
psicológicas, trastornos del desarrollo y/o algún tipo de privación grave.

o En la institución educativa, el órgano responsable de la atención de casos de violencia

escolar es el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, a través
del responsable de Convivencia-SíseVe. Asimismo, en todo momento el Director debe
estar informado de los procedimientos seguidos en el caso.

o Los casos de violencia escolar pueden darse:

o Entre estudiantes.
o Del personal de la institución educativa hacia los estudiantes.
o De estudiantes hacia el personal de la institución educativa.
CONVIVENCIA ESCOLAR – Marco conceptual
Libro de Registro de Incidencias
• Todas las IIEE deben contar
con un Libro de Registro de
Incidencias en el cual se
debe anotar los casos o
hechos de violencia escolar
• Formar parte del acervo
documentario de la IE y la
información que contiene es
de carácter confidencial.
• Ver anexos 3 y 4
El portal SíseVe
• Permite visibilizar la violencia
escolar y tener datos
estadísticos que nos brindan
información de la
problemática a nivel nacional,
regional y provincial.
• Permite conocer “en línea”
los casos de violencia
reportados, de esta manera
el Minedu les hace un
seguimiento a través de la
DRE y UGEL
LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIAS.
Documento que contiene información de carácter confidencial y forma parte del archivo de la Institución Educativa, a cargo de su Dirección. Art. 11 Ley
N°29719.

Tiene por finalidad registrar los hechos y acontecimientos que ocurren en la institución educativa, relacionados a la violencia y acoso
entre estudiantes. El trámite seguido en cada caso, el resultado de la investigación y la sanción aplicada, cuando corresponda.

Características:
 Debe encontrarse en un lugar seguro y de fácil acceso para los directivos y padres de familia (los cuales no deben leer otros casos
registrados). Se recomienda que el libro este en la dirección de la Institución Educativa.

 Cubierta: Debe decir con letras mayúsculas LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIAS DE LA IE………….

 Hojas de Libro: Tamaño A-4 u oficio, páginas debidamente foliadas. Las IIEE que lo consideren conveniente pueden imprimir
formatos autocopiativos (para dar una copia al padre de familia) debidamente encuadernados y foliados.

 Contenido: El Libro debe contener el reporte de los casos relacionados a la violencia y acoso entre estudiantes y del personal de la
institución educativa a estudiantes.
PROCESO DE ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO (ANEXO 3)

Conocimiento del caso y primeras acciones

Acción de la institución educativa

Derivación a los especialistas

Seguimiento del caso

Cierre del caso

TIPOS DE VIOLENCIA QUE SE REPORTAN AL SISEVE

Verbal:
Tiene lugar cuando mediante el uso de la palabra se
ridiculiza, insulta, humilla y amenaza a una persona.
Física:
Es toda acción entre pares o personas responsables del
cuidado en el ámbito escolar de una niña, niño o
adolescente, dirigida principalmente a infringir daño
corporal a otra persona, empleando la fuerza física, o con
algún tipo de objeto, arma o sustancia que puede causar
o no lesiones externas, internas o ambas.
Psicológica:
Es toda acción que dañe la autoestima, la identidad o el
adecuado desarrollo emocional de una persona. Puede
ser a través de: humillar constantemente, manipular,
amenazar, explotar, comparar, aislar, entre otros.
TIPOS DE VIOLENCIA QUE SE REPORTAN AL SISEVE

Sexual:
Es toda actividad o contacto sexual con una niña, niño o adolescente realizadas por otra
persona, ya sea por medio de la fuerza física, la intimidación o la manipulación psicológica.
Incluye una variedad de situaciones que van desde actos que no implican contacto físico hasta
aquellos como la manipulación física, caricias en zonas intimas del cuerpo, el acoso, la
exhibición de genitales, la masturbación en su presencia, explotación sexual y violación.

Acoso Cibernético (Cyberbullying)

Es toda forma de exposición de la niña, niño o adolescente a contenidos e información que
naturalizan de alguna manera actos violentos. Es una agresión psicológica y emocional
constante a través de medios electrónicos, internet, tecnologías interactivas y digitales o
celulares.
TIPOS DE VIOLENCIA QUE SE REPORTAN AL SISEVE

Hurto:
Consiste en quitarle a otro escolar su lonchera, celular, cuadernos, casaca, chompa, dinero, entre
otras.

Armas:
Es el uso de armas de diversas características: pistolas, escopetas, dagas, cuchillos entre otras.

No se reporta al SíseVe:
Violencia familiar, violencia sexual realizada por una
persona extraña a la IE y cualquier otro tipo de Violencia
que no tiene relación con las instituciones educativas.
Derivar Línea 100
 Pautas básicas para la atención de los casos de violencia escolar
según el protocolo.

PROTOCOLO PROTOCOLO
AGRESIÓN DE TIPO VERBAL, FÍSICA
SIN LESIÓN, BULLYING, AGRESIÓN DE TIPO VERBAL Y/O
CIBERBULLYING O SUSTRACCIÓN. PSICOLÓGICA

AGRESIÓN QUE CONSTITUYEN UNA

INFRACCIÓN A LA LEY PENAL (SEXUAL
AGRESIÓN DE TIPO SEXUAL Y/O
Y/O FÍSICA CON LESIÓN).
FÍSICA.