•LA EDUCACIÓN

INCLUSIVA Y TUTORÍA

• LIC.JOSE FROILAN RODRIGUEZ SANCHEZ

 ¿Qué es la educación inclusiva?

Los educandos Participar Se asocia

Es una tarea para
pueden ser alegremente de frecuentemente
todos los
aceptados sin todas las con la
docentes
discriminación actividades participación de
escolares los niños con
discapacidad
Etiquetados “con
necesidades
El concepto de educación La educ. INCLUSIVA implica que
educativas
inclusiva es mas amplio todos los niños y niñas de una
especiales” NEE
que el de integración determinada comunidad
aprendan juntos
Modelos de I.E independientemente de sus
en la que no Ni mecanismos de condiciones
existen selección o Personales, sociales o
“requisitos de discriminación para hacer culturales, incluidos aquellos
entrada” efectivo sus derechos de que presentan una
la educación discapacidad
• EL ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA,
• Implica modificar substancialmente la estructura,
funcionamiento y propuesta pedagógica de las
escuelas
• Para dar respuesta a las necesidades e intereses
de todos
• De forma que todos tengan éxito en su
aprendizaje y participen en igualdad de
condiciones.
• En la escuela inclusiva todos los alumnos se
benefician de una enseñanza adaptada a sus
necesidades y no sólo los que presentan
necesidades educativas especiales
LA ESCUELA INCLUSIVA SE SOSTIENE
Los derechos humanos de los LA NO DISCRIMINACIÓN
EDUCACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN
niños, niñas y adolescentes

RESPETANDO SUS CARACTERÍSTICAS

La atención a la DIVERSIDAD INDIVIDUALES, SOCIALES, LINGÜÍSTICAS Y
CULTURALES

En la que la ESCUELA PUEDE HACER

El concepto de NECESIDADES
para compensar las dificultades del
EDUCATIVAS ESPECIALES
alumno

El concepto de FORMAR PARTE DE UNA ESTRATEGIA

INTEGRACIÓN EDUCATIVA GENERAL cuya meta sea alcanzar una
educación de calidad para todos

El concepto de EDUCACIÓN TODOS APORENDAN JUNTOS

INCLUSIVA independientemente de sus
condiciones
 DESAFÍOS PARA AVANZAR HACIA UNA
EDUCACIÓN INCLUSIVA

CAMBIOS CAMBIOS CAMBIOS CAMBIOS

CAMBIOS

En las
En los
POLÍTICAS,
En las En las NIVELES
LAS En el
ACTITUDES ACTITUDES DE
NORMATIV FUNCIONA
Y LAS Y RELACIÓN
AS MIENTO
PRÁCTICAS PRACTICAS DE
Y LOS DE LAS
EDUCATIV DE LOS LOS
SITEMAS ESCUELAS
AS DOCENTES DISTINTOS
EDUCATIVO
ACTORES
S
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
El gobierno debe garantizar la
LA ASEQUIBILIDAD disponibilidad de escuelas a estos niños
con o sin discapacidad

Las escuelas no deben tener obstáculos

LA ACCESIBILIDAD para acceder al sistema educativo con una
infraestructura adecuada

LA ADAPTABILIDAD Los maestros deben adaptar el DCN de

acuerdo a sus necesidades de los alumnos
con apoyo de capacitación y materiales
educativos

LA ACEPTABILIDAD Que toda la educación que reciben los

estudiantes sea de calidad para todos
EL PAPEL DEL DOCENTE INCLUSIVO

ES
ESTAR ABIERTO AL
CAMBIO Y A LAS
ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS
ESPECIALES QUE
DEBEN TENER LOS
NIÑOS Y NIÑAS Y
ADOLESCENTES
INCLUSIVOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Describe dificultades
problemas de aprendiendo y
aprendizaje usando ciertas
específicos destrezas

Las destrezas que son afectadas

con mayor frecuencia son::
LECTURA, ORTOGRAFÍA,
ESCUCHAR, HABLAR, RAZONAR Y
MATEMÁTICA

son evidentes en
los primeros Lectura: Dislexia
años del periodo Escritura: Disgrafía
escolar Aritmética: discalculia
 SE HAN ENCONTRADO

FACTORES
FACTORES PRE Y PERI Y
GENÉTICOS POSNATALES

MADRES Y
LAS DISFUNCIONES PADRES
NEUROLÓGICAS MAYORES
HAN SIDO
CONSIDERADAS
COMO CAUSAS
SIGNIFICATIVAS
PARA APRENDER
 TUTORÍA

•Es una labor de acompañamiento

permanente y de orientación al
alumno durante el aprendizaje
•Formación educativa que permite el
establecimiento de una relación
individual con el alumno.
•Crea un espacio entre el docente y el
alumno a fin de que el alumno sea
atendido, escuchado y orientado
 CAPACIDADES FUNDAMENTALES

Solución de Pensamiento Pensamiento Toma de

problemas creativo crítico decisiones

•Orientar y dar seguimiento al desarrollo académico

•Apoyarlos en los aspectos cognitivos y afectivos
•Desarrollar la capacidad crítica y creadora
•Fomentar su rendimiento académico
• Perfeccionar su desarrollo moral, social y
personal
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA
TUTORÍA

1.- TIENE UN CARÁCTER

DINÁMICO
2.-TIENE UN CARÁCTER
PREVENTIVO
3.-FORMA PARTE DEL PEI
4.-LA EVALUACIÓN ES
CONTINUA
 CARACTERÍSTICAS COMUNES
PERSONALIZADA INTEGRAL INCLUSIVA

FORMATIVA
PERMANENTE PREVENTIVA

NO
TERAPEUTICA RECUPERADORA
 NECESIDADES - REALES
• NECESIDADES VITALES
• NECECIDADES DE DESARROLLO INTEGRAL
• NECESIDADES DE APRENDIZAJE PERMENENTE
• NECESIDADES DE UBICACIÓN OCUPACIONAL
• NECESIDADES DE COORDINACIÓN
INSTITUCIONAL
 ÁREAS
• 1.-PERSONAL SOCIAL
• 2.-ACADÉMICA
• 3.-DE ORIENTACIÓN Y VOCACIONAL
OCUPACIONAL
• 4.-SALUD INTEGRAL
• 5.-PROYECCIÓN COMUNITARIA
• 6.-CREATIVA
• 7.-ACTUALIDAD
AGENTES DE LA ACCIÓN TUTORIAL
• A.- LOS PROMOTORES Y DIRECTIVOS
• B.-EL TUTOR
• C.-LOS PROFESORES
• D.-LOS PADRES DE FAMILIA
• E.-LOS ALUMNOS
OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

1.-APRENDEN A CONOCERSE A SÍ
MISMOS
2.-VALORA SUS CUALIDADES
3.-ADQUIERE UNA VISIÓN GLOBAL DE SU
ENTORNO
4.-APRENDE A VIVIR EN SOCIEDAD
5.-DESARROLLA LA CAPACIDAD DEL
DIÁLOGO
6.-APRENDE A TOLERAR LA FRUSTRACIÓN
PROGRAMAS DE TUTORÍA

1.-PROGRAMAS DE ESDTIMULACIÓN TEMPRANA (PRITE)

2.-EDUCACIÓN SEXUAL
3.-PROMOCIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS
CONVIVENCIA ESCOLAR
4.-ETICA, DEMOCRACIA Y GOBERNABILIDAD DESDE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
5.-FORMANDO PROMOTORES ESCOLARES
6..-CREANDO UN ABIENTE Y SEGURO
7.-ESCUELA PARA PADRES