TRASTORNOS

POR ALTERACIÓN
DE ÓRGANOS
FONO
ARTICUL ATORIOS
HIPOACUSIA

• ¿Qué es la hipoacusia?
• La hipoacusia es la disminución de la sensibilidad
auditiva. Puede presentarse en forma unilateral,
cuando afecta a un solo oído, o ser bilateral cuando
ambos oídos lo están.
• Los síntomas de la hipoacusia pueden ser:

• Ciertos sonidos que parecen demasiado fuertes

• Dificultad para seguir conversaciones cuando dos o más personas están hablando
• Dificultad para oír en ambientes ruidosos
• Dificultad para diferenciar sonidos agudos (por ejemplo, "s" o "th") entre sí
• Menos problemas para escuchar las voces de los hombres que las voces de las mujeres
• Voces que suenan entre dientes o mal articuladas
• TRATAMIENTO:
Se recomienda considerar las características individuales
de cada paciente, incluidos los antecedentes y el cuadro
clínico, así como mantener estrecha vigilancia de posibles
eventos adversos
Se recomienda considerar el uso de frenadores laberíntico
cuando el paciente manifieste vértigo
En una serie de casos se encontró que el estudio
audiométrico por vía aérea tiene una especificidad del
92% y una sensibilidad del 96%, para determinar la
audición.
Es importante realizar el estudio audiológico de primera
instancia para determinar el umbral auditivo ya que si
presenta una disminución de 30 dB ó más en tres
frecuencias consecutivas confirma el diagnóstico de
Hipoacusia.
El diagnóstico inicial de la hipoacusia se establece con la
audiometría, sin embargo es necesario realizar todo el
protocolo de estudios necesarios para descartar patología
agregada que puede modificar el tratamiento, seguimiento
de acuerdo a su causa. Estudios que no son considerados
prioritarios para iniciar manejo de urgencia.
DISGLOSIA

• La disglosia, también conocida como dislalia orgánica, es un trastorno de las articulaciones o

malformación de los órganos periféricos del habla como la boca, la lengua, los dientes y los
labios. Debido a esto, se dan problemas muy importantes en la pronunciación.
¿CUÁLES SON LAS CAUSAS?

• Entre los factores que pueden desencadenar la disglosia se encuentran:

• Factor genético: la disglosia se puede heredar.
• Consumir medicamentos sin prescripción médica durante el embarazo.
• Consumir alcohol o tabaco durante el embarazo.
TRATAMIENTOS PARA LA DISGLOSIA

• Intervenciones quirúrgicas.
• Prótesis.
• Intervención logopédica.
• Tratamiento médico: pediatra y audiológo.
• Psicólogo.
RECOMENDACIONES PARA AYUDAR A
UN NIÑO CON DISGLOSIA
• Hacer que el niño no se centre en su malformación, que esta no lo defina.
• Crear un ambiente acogedor en el que se aprenda a valorar lo que realmente hace.
• Mostrar que estás satisfecho con él y hacérselo notar.
• Permitir que se relacione con otros niños y enseñarlo a socializar.
• No identificarlos por su aspecto físico.
• Investigar lo más que se pueda acerca del trastorno del niño, ya que así se le podrá ayudar
mejor.
¿QUÉ TIPOS DE DISGLOSIA EXISTEN?
• Debido a que esta malformación puede producirse en cualquier órgano del habla, son variados
los tipos que existen. Entre estos se encuentran:

• Labial: es un trastorno de la movilidad, fuerza o consistencia de los labios. Entre sus causas
más comunes, podemos enumerar el labio leporino, el frenillo del labio superior, la parálisis
facial y la macrostomia.
• Mandibular: es la alteración en la forma de los maxilares. Las causas pueden ser la resección
de la mandíbula o la disglosia dental, entre otras.
• Dental: es un trastorno en la forma de las piezas dentarias. Las causas de esta anomalía son la
herencia, los desequilibrios hormonales, la alimentación, las ortodoncias y las prótesis.
• Lingual: este es un trastorno de la lengua que afecta a sus movimientos. Entre sus causas
están el frenillo corto, la glosectomía, la macrolosia, las malformaciones congénitas, la
microglosia o la parálisis.
• Palatal: es una malformación del paladar óseo y del velo del paladar. Su origen puede
encontrarse en una fisura palatina, fisura submucosa del paladar, paladar ojival, perforaciones o
paladar corto.
• Nasal: se produce por un mal paso del aire a los pulmones o dificultad para respirar.
“No se debe excluir a los niños con disglosia de las
actividades familiares ni tampoco discriminarlos
solamente porque tengan esa dificultad”

Aunque el niño con disglosia reciba una

estimulación adecuada y una buena
educación, no logra conseguir una
pronunciación correcta”
DISARTRIA

• La disartria es una enfermedad en la que los músculos que usas para hablar son débiles o
tienes dificultad para controlarlos. La disartria se caracteriza, generalmente, por el balbuceo o
el ritmo lento al hablar, que puede ser difícil de entender.
• Las causas frecuentes de la disartria comprenden trastornos del sistema nervioso
(neurológicos), como accidentes cerebrovasculares, lesiones cerebrales, tumores cerebrales y
enfermedades que pueden provocar parálisis facial o debilidad de la lengua o de los músculos
de la garganta. Ciertos medicamentos también pueden provocar disartria.
SÍNTOMAS
• Los signos y síntomas de la disartria pueden variar según la causa oculta y el tipo de disartria, y
pueden comprender los siguientes:

• Balbuceo
• Ritmo lento al hablar
• Incapacidad de hablar más fuerte que un susurro o hablar demasiado fuerte
• Ritmo rápido al hablar que es difícil de comprender
• Voz nasal, áspera o forzada
• Ritmo irregular o anómalo al hablar
• Volumen irregular del habla
• Ritmo monótono del habla
• Dificultad para mover la lengua o los músculos faciales
TRATAMIENTO
• Sesión de terapia del lenguaje
• Sesión de terapia del lenguaje
• El tratamiento dependerá de la causa y de la intensidad de los síntomas, y del tipo de disartria
que tengas.

• Cuando sea posible, el médico tratará la causa de la disartria y esto te mejorará el habla. Si lo
que causa la disartria es algún medicamento recetado, habla con el médico acerca de cambiarlo
o de interrumpir su toma
• Terapia del habla y del lenguaje
• Es posible que reciban terapia del habla y del lenguaje para recuperar el habla normal y
mejorar la comunicación. Algunos de los objetivos de la terapia del habla son ajustar la
velocidad del habla, fortalecer los músculos, mejorar el uso de la respiración al hablar, mejorar
la articulación de los sonidos y ayudar a los miembros de la familia para que se comuniquen
contigo.

• Es posible que el logopeda les recomiende otros métodos de comunicación (sistemas

aumentativos y alternativos de comunicación) para ayudar a que se comuniquen, si la terapia
del habla y del lenguaje no resulta efectiva. Algunos de estos métodos de comunicación
podrían ser el uso de señas visuales, gestos, un tablero alfabético o tecnología basada en
computadora.
 TRASTORNOS
P S ICOLINGÜÍSTICOS
MUTISMO SELECTIVO

• es una forma de trastorno infantil vinculado a la ansiedad en la que el individuo que lo padece
es incapaz de hablar en determinados contextos.
SINTOMAS

• Disminución y desaparición de la capacidad de habla en circunstancias determinadas o ante

determinadas personas, generalmente ante personas ajenas al círculo más cercano al menor.
Esta aparente falta de capacidad solo se da en dichas circunstancias o situaciones, con lo que
en otros contextos o con allegados en que se siente seguro el niño se comunica con
normalidad. No se trata pues de que se carezca de habilidades comunicativas o que estas se
hayan deteriorado por alguna causa, simplemente el menor no puede ponerlas en marcha.

• Estos síntomas se producen como mínimo durante un mes sin que haya ocurrido ningún
cambio relevante que justifique la aparición de una posible timidez.
CAUSAS

• Las causas de este problema son principalmente psicológicas, concretamente a la presencia de

ansiedad. Se trata de una afectación parecida a la fobia social (en muchos casos comórbida con
el mutismo selectivo), en la que también existe un miedo a ser juzgado y evaluado. El riesgo y la
presión cuando son el centro de atención hacen que el sujeto no actúe, cosa que se ha
entendido como una respuesta aprendida mediante condicionamiento.

• existe cierta influencia familiar hereditaria, ya que se trata de un trastorno más frecuente en
familias con problemas de ansiedad o del estado del ánimo.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL

• El niño aprende y se desarrolla con más lentitud que otros niños. Hace un tiempo, las
discapacidades intelectuales se llamaban "retraso mental", pero ya no se usa más este término
porque hiere los sentimientos de las personas.
• Una persona con una discapacidad intelectual tendrá problemas para aprender y funcionar en
la vida cotidiana. Esta persona podría tener 10 años, pero tal vez no hable o no escriba tan bien
como un niño típico de 10 años. También suele ser más lenta para aprender otras habilidades,
como vestirse o estar entre otras personas.
QUE ES LO QUE LO PROVOCA
• Un problema con los genes del bebé, que están presentes en todas las células y determinan de
qué manera se desarrollará el cuerpo. (Los genes se heredan de ambos padres; por lo tanto, un
bebé puede recibir genes que son anormales o los genes pueden cambiar durante el desarrollo
del bebé).
• Un problema durante el embarazo. A veces, la mamá se enferma o tiene una infección que
puede dañar al bebé. Tomar algunos medicamentos durante el embarazo puede provocar
problemas al bebé. Beber alcohol y tomar drogas ilegales también puede dañar el cerebro del
bebé que está desarrollándose.
• Durante el parto, el bebé no recibe suficiente oxígeno.
• El bebé nace demasiado temprano.
• Después de nacer, el bebé tiene una infección cerebral grave.
• Una lesión grave en la cabeza puede dañar al cerebro y provocar discapacidades intelectuales
en cualquier momento de la vida
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
(AUTISMO)
• El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición neurológica y de desarrollo que
comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta cómo una persona se comporta, interactúa con
otros, se comunica y aprende. Este trastorno incluye lo que se conocía como síndrome de
Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
• Los indicios que pueden ser indicativos del TEA en los niños son:
• • En el parvulario y en la escuela, hay falta de interés por los otros niños.
• • No comparten intereses (no acostumbran a señalar con el dedo aquello que les llama la atención
para compartirlo con los demás).
• • Ausencia de juego simbólico (dar de comer a muñecas, hacer cocinitas, jugar a coches como si
fueran de verdad, etc.).
• • Se establece poco contacto visual y no observan la expresión de la cara del interlocutor cuando
juntos están viendo alguna cosa inusual. No acostumbran a realizar la sonrisa social.
• • Su lenguaje, si existe, es literal (no entienden las bromas, los chistes, los dobles sentidos ni las
metáforas).
• • Evitan el contacto físico o les gusta más bien poco. Acostumbran a tener hipersensibilidad táctil,
olfativa, gustativa y auditiva. Frecuentemente existe poca sensibilidad al dolor.
• • Reaccionan poco ante la voz de sus padres, lo que puede hacer sospechar de un déficit auditivo.
• • Presentan intereses inusuales. Además, son repetitivos y no compartidos.
• • Pueden mostrar comportamientos extraños, repetitivos y auto estimulantes como el balanceo, el
movimiento de aleteo de manos o caminar de puntillas entre otros.
• • Los que presentan más nivel intelectual, notan que son diferentes y no entienden qué les pasa. Son
la pieza del puzle que no sabe acoplarse ni encajar en el tablero social.
• Las intervenciones y terapias más efectivas con frecuencia son diferentes para cada persona.
Sin embargo, la mayoría de las personas con ASD responde mejor a programas altamente
estructurados y especializados.1 En algunos casos, lo tratamientos pueden ayudar a las
personas con autismo a funcionar en niveles casi normales.

• Las investigaciones muestran que el diagnóstico precoz y las intervenciones tempranas, en la

etapa preescolar o incluso antes, tienen más probabilidad de tener más efectos positivos en los
síntomas y las habilidades posteriores. Más información sobre intervenciones tempranas para
el autismo.
TIPOS DE TERAPIA

• Terapia de modificación de la conducta

• Terapia cognitivo-conductual
• Intervención temprana
• Terapias educativas y basadas en la escuela
• Terapia para mejorar la atención conjunta
• Tratamiento con medicamentos
• Terapia nutricional
• Terapia ocupacional
• Terapia mediada por los padres
• Terapia física
• Entrenamiento para el desarrollo de habilidades sociales
• Terapia del habla y del lenguaje
• Los especialistas suelen usar diversas herramientas para diagnosticar el autismo. La única
herramienta que actualmente se ajusta a los criterios revisados del DSM-5 es la Escala de
Observación para el Diagnóstico del Autismo (ADOS-2). Sin embargo, esta herramienta por sí sola
no es suficiente para diagnosticar el ASD. Las herramientas de diagnóstico existentes se están
modificando para ajustarse mejor a los criterios del DSM-5.

• Durante una evaluación con la ADOS-2, el especialista interactúa directamente con el niño en
actividades sociales y juegos. Por ejemplo, el especialista verá si el niño responde a su nombre y
cómo se desempeña en juegos de simulación, por ejemplo con muñecas. El especialista busca
características específicas distintivas del ASD. Para que se le diagnostique ASD, un niño debe haber
tenido síntomas desde una edad temprana