Você está na página 1de 18

TEORÍAS DEL DESARROLLO

Materia: Desarrollo Psicosocial del


Ser Humano

Carrera: Maestría en educación y procesos


cognitivos
Nombre del alumno: Lady Castillo Arcinegas
Fecha: Febrero 18 de 2018
TEORÍAS DEL
DESARROLLOUC3M
INTRODUCCIÓN

 Las teorías del desarrollo han surgido


desde la necesidad de explicar el
desarrollo del ser humano. Se destacan
entre éstas teorías de corte psicoanalítico,
cognitivas, humanistas y socioculturales.
A continuación se presentan algunas de
éstas.
TEORÍAS DEL DESARROLLO

 Las teorías del desarrollo se concentran en


un aspecto único como el desarrollo
cognoscitivo , o puede destacar el
desarrollo del YO en su totalidad.
 Se puede centrar en un periodo de tiempo
o en todo el ciclo vital.
JEAN PIAGET
 Hace parte de las teorías cognitivas del desarrollo.
 Afirmó que la inteligencia se desarrolla a través de
cuatro etapas o periodos de duración variable, en los que
intervienen tres principios fundamentales que ayudan a
la consecución de este proceso: la asimilación, la
acomodación y la organización.
Etapas del desarrollo cognitivo de
Piaget
ESTADIO EDAD CARACTERÍSTICAS
SENSORIOMOTRIZ 0 – 2 años Etapa prelingüística, se caracteriza por el logro
de la coordinación de la información sensorial
y las respuestas motoras. Inicia con reflejos
simples
PREOPERACIONAL 2 – 7 años Inicio la utilización de símbolos y el desarrollo
del lenguaje. El pensamiento es egocéntrico y
el lenguaje y acción se refieren a situaciones
concretas
OPERACIONAL 7 – 12 años Realiza operaciones simples como la
CONCRETA
reversibilidad y comprende la conservación del
objeto a pesar de transformaciones físicas de
peso, forma y volumen. Su pensamiento se
relaciona con acciones concretas del mundo
que le rodea
DE LAS 12 – 14 años El pensamiento se torna más lógico y
OPERACIONES
FORMALES
abstracto. Accede al pensamiento hipotético,
deductivo.
ERIK ERIKSON
 Sus planteamientos se inscriben dentro de las teorías del
desarrollo psicosocial.
 Afirma que el ser humano tiene motivaciones y
necesidades psicosociales que impulsan el desarrollo y la
conducta humana.
 Planteó 8 etapas del desarrollo en las que en cada una el
individuo tiene una tarea psicosocial por desarrollar y
aprender.
Etapas psicosociales
EDA ETAPA
D
0–1 CONFIANZA VS. Los niños aprenden a confiar en que quienes lo cuidad le proporcionarán
AÑO DESCONFIANZA todo lo que necesita.

1 -2 AUTONOMÍA VS Los niños adquieren control sobre sus funciones y desean explorar el
AÑOS VERGÜENZA Y DUDA mundo. Si se ve limitado desarrollan duda de sus capacidades

3–5 INICIATIVA VS CULPA El niño desarrolla la creatividad y manipula el entorno, asume mayores
AÑOS responsabilidades. Podría sentir culpa por mal comportamiento

6 – 11 INDUSTRIA VS. Los niños desarrollan tareas del hogar y escuela sintiéndose valiosos por
AÑOS INFERIORIDAD ello. Pueden sentirse inferiores si se comparan con otros.

12 – IDENTIDAD VS. Buscan su identidad propia , desarrollan sentido de quiénes son ellos
19 CONFUSIÓN DE mismos y cómo son vistos por el otro.
AÑOS ROLES
20 – INTIMIDAD VS. Desarrollan relaciones cercanas con los demás o permanecen aislado
30 AISLAMIENTO de relaciones significativas
AÑOS
40 – GENERATIVIDAD VS. Asumen responsabilidades y cumple la tarea de guiar a la siguiente
50 ESTANCAMIENTO generación o se sienten empobrecidos
AÑOS
60 O INTEGRIDAD VS. Evalúa su vida y se siente satisfecho o cae en desesperación y
MAS DESESPERACIÓN sentimiento de inutilidad
ABRAHAN MASLOW
 Refiere que la conducta humana puede ser
explicada como la motivación para satisfacer
necesidades que finalmente le llevan al logro de
la realización personal
Jerarquía de necesidades de
Maslow
NECESIDADES DE
AUTOREALIZACIÓN:Creci
miento personasl

NECESIDAD DE ESTIMA:
Logro, estatus, fama,
responsabilidad, reputación

NECESIDADES SOCIALES DE AMOR Y


PERTENENCIA: Familia,
afecto, relaciones, trabajo en grupo

NECESIDAD DE SEGURIDAD: Protección, seguridad, orden,


ley, límites y seguridad

NECESIDADES FISIOLÓGICAS: Necesidades de vida aire, comida,


bebida, sueño, sexo, calor
CARL ROGERS
 Se instaura dentro de las teorías del desarrollo humanista.
 Se centra en el análisis de los sentimientos y pensamientos del
ser humano, afirmando que el desarrollo del mismo se ve
animado por un ambiente de aceptación incondicional.
 Diferencia el YO REAL y el YO IDEAL

YO REAL el que YO IDEAL: El que


cada uno percibe quisiera ser
de sí mismo
 La filosofía humana de Rogers, afirma que
si se da a la persona libertad para crecer y
apoyo emocional incondicional , pueden
desarrollarse seres humano plenos
LEV S. VIGOTSKY
 Su teoría hace parte de las teorías de
desarrollo socio cultural.
 Afirma que “el desarrollo del individuo se
produce indisolublemente ligado a la
sociedad en la que vive”
 De acuerdo a su teoría:

FUNDAMENTALES
PARA EL
DESARROLLO DEL
INDIVIDUO
 Otorga gran importancia al LENGUAJE
como la expresión de ideas y
conocimientos y a la ZONA DE
DESARROLLO PRÓXIMO como la
posibilidad que tiene el niño de ir
evolucionando hacia tareas y aprendizajes
más complejos
ANDAMIAJE Zona de
Zona actual de
desarrollo
desarrollo
próximo

El entorno proporciona el andamiaje


necesario para que el niño pueda
alcanzar su zona de desarrollo
próximo
CONCLUSIÓN

 Diversos estudiosos se han preguntado


acerca de cómo evoluciona el desarrollo
del ser humano como tal. Es importante
que los maestros conozcamos tales teorías
de tal manera que así mismo, podamos
contribuir al desarrollo cognitivo de
nuestros estudiantes mientras respetamos
su ciclo vital, su zona de desarrollo actual
y zona potencial, entre otros.
BIBLIOGRAFÍA

 Rice, P. Estudios del desarrollo humano durante el ciclo vital,


Pearson, Prentice Hall, disponible en
https://books.google.es/books?hl=es&lr=lang_es&id=ZnHbCK
UCtSUC&oi=fnd&pg=PA1&dq=TEORIAS+DEL+desarollo+H
UMANO&ots=yANyf7y35O&sig=5MV4o5na4FKtHG3OPlSx2
wszxKs#v=onepage&q=TEORIAS%20DEL%20desarollo%20H
UMANO&f=false
 Papalia, Desarrollo humano.Mc Graw Hill, 2012 disponible en
https://iessb.files.wordpress.com/2015/03/175696292-
desarrollo-humano-papalia.pdf
 015/03/175696292-desarrollo-humano-papalia.pdf
 Ramírez G., Maldonado F., Desarrollo humano, perspectiva
psicológica, disponible en
 http://desarrollohumanoperspectivapsicolgica.blogspot.com.c
o/2009/09/vigotsky-teoria-sociocultural.html

Modulo: Titulo Modulo