OCTAVA

SESIÓN
22 DE JUNIO
2018
COMPONENTES CURRICULARES:
 Campos de Formación Académica
 Áreas de Desarrollo Personal y Social
 Autonomía Curricular
 AUTONOMÍA CURRICULAR
• Facultad que posibilita a la escuela para
que su CTE defina contenidos
programáticos y los organice en clubes,
de acuerdo con las necesidades
educativas específicas de sus educandos.

• A este conjunto de clubes se le

denomina oferta curricular.

• Es de observancia nacional y se rige por

los principios de la educación
inclusiva.
 OFERTA CURRICULAR: CLUBES

Propósito:
• Favorecer el desarrollo, la adquisición y el
fortalecimiento de los Aprendizajes clave.

Concepto:
• Espacio curricular que responde a los
intereses, habilidades y necesidades de los
alumnos.

Diseño:
• Cada club puede ser diseñado por la propia
escuela o estableciendo una alianza con una
organización pública o privada especializada en
temas educativos.
 ÁMBITOS DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR
AMPLIAR LA FORMACIÓN
ACADÉMICA

POTENCIAR EL DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

NUEVOS CONTENIDOS RELEVANTES

CONOCIMIENTOS REGIONALES

PROYECTOS DE IMPACTO SOCIAL

HACIA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
AUTONOMÍA CURRICULAR
ACUERDO 11/05/18
 ÍNDICE DE MADUREZ ORGANIZACIONAL

Cédula de Madurez
Organizacional

“…si por algún motivo la escuela no pudiera generarla, ello no debe ser impedimento
para la definición de su oferta curricular” Acuerdo 11/05/18
PROPUESTA PARA IMPLEMENTAR UN CLUB
Acuerdo 11/05/18
PROPUESTA PARA IMPLEMENTAR UN CLUB
Acuerdo 11/05/18
ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PROPUESTA CURRICULAR
 NOMBRE DEL CLUB
 INTRODUCCION. En esta primera parte se sitúa el texto en un contexto determinado y
por lo general expresa un resumen de lo que será explicado o desarrollado en el cuerpo
del texto.
 OBJETIVO GENERAL: Es el resultado y beneficio cuantificable esperado cuando se lleva
a cabo una estrategia. Responden a la pregunta: ¿Qué va a lograr cada Estrategia?
Debe cumplir el siguiente requisito: · Medible, que permitan su seguimiento y
evaluación.
 METAS Una meta es el fin hacia el que se dirigen las acciones o deseos.
 CONTENIDOS / ACTIVIDADES: Estructura curricular fundamentándose en el nuevo
modelo educativo)
 METODOLOGIA A DESARROLLAR: integrando lista de alumnos a quien va dirigido el club
y así mismo integrarán en las actividades.
 ESPACIOS: Donde se desarrollará el club.
 RECURSOS
 TIEMPOS
 EVALUACION
 Acuerdo
11/05/18
Se recomienda agrupar la impartición de clubes en
un horario único para toda la escuela.

La oferta curricular de un ciclo estará definida

antes de que concluya el anterior y se presentará a
la comunidad educativa, a más tardar, en la última
quincena del ciclo escolar previo a su
implementación.

Se integrará cada club con alumnos del mismo nivel

educativo, pero en lo posible, de diferentes grupos
y grados escolares.
SIGED: SISTEMA DE INFORMACION Y GESTION EDUCATIVA
ACUERDO 10/05/18
CUADRO COMPARATIVO 1o y 2o
3º.
PLAN
2011

NUEVO
MODELO
EDUC.
NUEVO MODELO
EDUCATIVO

4º.
PLAN 2011
5º.
6º.
 AUTONOMIA CURRICULAR
PERIODOS ASIGNADOS
PERIODOS PERIODOS TOTAL DE
GRADOS
RESTADOS ASIGNADOS PERIODOS

1º Y 2º 3 2.5 5.5

3º 2.5 2.5 5

4º, 5º Y 6º 2.5 2.5 5

EN SU CASO, SE AGREGAN LOS 2.5 PERIODOS DE INGLES

 Consideraciones finales

 El tiempo lectivo semanal mínimo de un club será de medio

periodo lectivo y el máximo de tres periodos lectivos.

 La duración mínima de cada club será de un ciclo escolar

completo (o dividido en tres temáticas para cada uno de los
periodos de evaluación establecidos)

 Los clubes de nivelación académica, se ofrecerán

especialmente a los estudiantes de 3º a 6º grado (SisAT)
pueden acceder por lo menos a otro club.
ACUERDO 12 / 05/ 18
 P R E E S C O LAR

FORTALEZAS DEBILIDADES

DOCENTES: DOCENTES:

 Las docentes muestran disposición para trabajar y llevar acabo nuevos • Existe poco auto capacitación por parte de los docentes para buscar estrategias a implementar
proyectos dentro del salón. en el trabajo con los alumnos.

Todo el personal cuenta con el perfil que requiere del nivel.
Las docentes poseen habilidades digitales.
ALUMNOS: Tienen apertura y disposición para el trabajo.
PADRES: Padres colaboradores.
ESCUELA: La institución cuenta con la infraestructura necesaria para poder
implementar nuevos proyectos.
• Aun no se diseñan situaciones para utilizar los libros de biblioteca de manera adecuada y
oportuna.
ALUMNOS: Los alumnos requieren de mayores espacios de lectura y escritura.
Requieren de mayores habilidades para desarrollar el pensamiento crítico.
Los alumnos se sensibilicen a apoyar a grupos vulnerables.
PADRE: Se sensibilicen a apoyar a grupos vulnerables
ESCUELA: Se requiere apoyo con materiales físicos, tecnológicos para el trabajo con los maestros.

FODA
OPORTUNIDADES AMENAZAS

DOCENTES: DOCENTES: Pocas habilidades y estrategias para resolver conflictos y situaciones que se
presentan con los padres de familia.
ALUMNOS: Tienen acceso a la tecnología desde casa.
ALUMNOS: Los alumnos no asisten de manera regular a la escuela.
PADRES Apoyan con el material que se les solicita a los padres.
PADRES: Poco apoyo por parte de los padres de familia para apoyar en el manejo de una
Los padres muestran disposición y participan cuando se les requiere para rutina con límites y consecuencias.
trabajar proyectos sociales.
Poco apoyo en la participación para realizar salidas académicas.
ESCUELA: La escuela brinde espacios de capacitación para las necesidades de
los maestros.
 RUTA CRÍTICA DE AUTONOMÍA CURRICULAR

Información a docentes de la Elaboración del FODA, en reuniones de Elaboración de encuestas para conocer
estructura del nuevo modelo CT con el colectivo docente. los intereses y necesidades de los
educativo, enfocando lo de autonomía alumnos de Preescolar
curricular. Responsable: ATP Responsable: ATP
Responsable: ATP español Fecha: CTE de Mayo Fecha:
Fecha: CTE de mayo

Hacer el reporte con evidencias de Procesamiento de la información y

gráfico de los intereses, habilidades y análisis de encuestas aplicadas a los Aplicación de encuestas a los alumnos.
necesidades de los alumnos. alumnos.
Responsable: Responsable: Responsable:
Fecha: Fecha: Fecha:

Dar a conocer la información Establecer horarios de cada uno de los Determinar la estrategia para
sistematizada de las encuestas clubes. comunicarlo a los alumnos y padres de
aplicadas al colectivo docente y Responsable: familia.
seleccionar los clubes de autonomía Fecha: Responsable:
curricular que se ofertará a los Fecha:
alumnos.
Responsable:
Fecha:

P R E E S C O LAR
 Valoración
Indicador por
indicador
Índice de Madurez
Personal Escolar 1.70 organizacional

Rendimiento Escolar 3.75

Rendimiento escolar vs Rasgos de

5.00
la normalidad mínima escolar
2
Ruta de Mejora Escolar vs
4.00
rendimiento escolar

Autoevaluacion del Superviosr vs

4.00 Puntaje
rendimiento escolar

Autoevaluación del Director vs

4.00
rendimiento escolar
3.81
Rasgos de la Normalidad Mínima
Escolar 3.38
 CÉDULA DE NIVEL DE MADUREZ ORGANIZACIONAL

Descripción del nivel de Madurez organizacional

Corresponde a una escuela que obtuvo un puntaje igual o mayor a 3 y menor a 4 y que refleja
coherencia entre los resultados objetivos del rendimiento escolar con respecto al resultado
ponderado de los indicadores: RME, Rasgos de la Normalidad Mínima Escolar y Autoevaluación
del supervisor o AEL; esto indica que la escuela y el CTE reconocen sus debilidades y fortalezas,
sin embargo se requiere de un mayor esfuerzo para impactar en el máximo logro de los
aprendizajes de los alumnos. Podrán ejercer hasta tres ámbitos, dando prioridad a los ámbitos
Ampliar la formación académica y Potenciar el desarrollo personal y social y, uno a elegir de los
restantes.

Para que la escuela y el CTE se fortalezcan organizacionalmente, es necesario que la supervisión

escolar y la AEL, orienten y acompañen a la escuela y el CTE para replantear aquellos procesos
de la RME que presentan debilidades.
 AUTONOMÍA CURRICULAR

CLUB’S Preescolar

30.30%
28.54%
27.02%

14.14%

Robótica Ciencias Proyectos Sociales Club lecto escritura

 PRIMARIA
Fortalezas:
Personal docente: disposición para el trabajo, apertura, trabajo en equipo,
compromiso, aceptan retos y nuevos proyectos.
Alumnos: expresan ideas, creativos, interesados por su entorno natural, aceptan
retos y nuevos proyectos. Tienen buen desempeño académico en el campo
formativo de lenguaje y comunicación y exploración de la naturaleza.
Gestión:
A) Institución: directivos con liderazgo, comprometidos con nuevos proyectos y
disposición ante los cambios.
B) Infraestructura: Espacios amplios , abiertos y agradables, áreas de
esparcimiento.
C) Padres: Apoyan económicamente, asistencia a eventos académicos y cívicos.
FODA
Oportunidades:
Personal docente: Cuenta con distinta formación académica y habilidades para
poderse ayudar en su autoformación .
Alumnos: Tienen la apertura por parte de los docentes y directivos para
acercarse cuando lo requieren, expresar y defender sus puntos de vista.
Gestión:
A) Institución: Tienen la apertura para escuchar propuestas.
B) Infraestructura: existe la posibilidad de reorientar los recursos a partir del
trabajo con prioridades.
Debilidades:
Personal docente: Poca autonomía moral e intelectual para auto capacitarse, falta
desarrollar habilidades como: analizar, relacionar, integrar, falta objetividad en la
evaluación de alumnos.
Alumnos: Poca disposición de contenidos conceptuales e instruccionales (Ortografía,
Matemáticas Historia), pocos hábitos de estudio, una parte de la población presenta
bajo desempeño en la asignatura de matemáticas.
Gestión:
A) Institución: Con la intención de innovar como escuela, se lanzan varios proyectos
cada ciclo escolar, sin ser consistentes en su permanencia e impacto. Los tiempos de
trabajo para cubrir la currícula son cortos.
B) Infraestructura y recursos: Pizarrones desgastados, baja calidad de la señal de
internet en las aulas. Falta renovar los materiales de la biblioteca de las aulas.
C) Padres: Poco compromiso para asistir a entrevistas de seguimiento de seguimiento
académico e involucrarse en supervisar el desempeño de sus hijos.
Amenazas:
Los tiempos con los que cuenta el personal docente no permite el realizar
un trabajo más colaborativo y de intercambio de conocimientos y
experiencias.
Padres de familia: No están del todo convencidos de los nuevos modelos
educativos y en muchas de las ocasiones solicitan regresar a viejas prácticas
tradicionales. No apoyan a los niños que realmente lo requieren, ya que no les
interesa su formación académica.
La disfuncionalidad en las familias trasciende en el ambiente de trabajo e
interacciones que se dan entre niños y adultos.
 RUTA CRÍTICA DE AUTONOMÍA CURRICULAR

Información a docentes de la Elaboración del FODA, en reuniones de Elaboración de encuestas para conocer
estructura del nuevo modelo CT con el colectivo docente. los intereses y necesidades de los
educativo, enfocando lo de autonomía alumnos de Primaria
curricular. Responsable: Responsable:
Responsable: Fecha: Fecha:
Fecha:

Hacer el reporte con evidencias de Procesamiento de la información y

gráfico de los intereses, habilidades y análisis de encuestas aplicadas a los Aplicación de encuestas a los alumnos.
necesidades de los alumnos. alumnos.
Responsable: Responsable: Responsable:
Fecha: Fecha: Fecha:

Dar a conocer la información Establecer horarios de cada uno de los Determinar la estrategia para
sistematizada de las encuestas clubes. comunicarlo a los alumnos y padres de
aplicadas al colectivo docente y Responsable: familia.
seleccionar los clubes de autonomía Fecha: Responsable:
curricular que se ofertará a los Fecha:
alumnos.
Responsable:
Determinar los alumnos de 3º a 6º que deberán suscribirse al club de
Fecha:
nivelación de matemáticas tomando como referente los resultados del
SISAT.
Responsable:
P R E E S C O LAR Fecha:
 Valoración
Indicador por
indicador

Índice de Madurez
Personal Escolar 1.71 organizacional

Rendimiento Escolar 3.29

Evaluaciones internas vs PLANEA 5.00

2
Ruta de Mejora Escolar vs
5.00
rendimiento escolar

Autoevaluacion del Superviosr vs

5.00 Puntaje
rendimiento escolar

Autoevaluación del Director vs

4.00
rendimiento escolar
3.03
Rasgos de la Normalidad Mínima
Escolar 3.75
 CÉDULA DE NIVEL DE MADUREZ ORGANIZACIONAL

Descripción del nivel de Madurez organizacional

Corresponde a una escuela que obtuvo un puntaje igual o mayor a 3 y menor a 4 y que
refleja coherencia entre los resultados objetivos de los indicadores educativos con respecto
al resultado ponderado de los indicadores: RME, Rasgos de la Normalidad Mínima Escolar,
Autoevaluación del supervisor o AEL y Autoevaluación del director; esto indica que la
escuela y el CTE reconocen sus debilidades y fortalezas, sin embargo se requiere de un
mayor esfuerzo para impactar en el máximo logro de los aprendizajes de los alumnos. Se
sugiere ejercer hasta cuatro ámbitos, dando prioridad a Ampliar la formación académica,
Conocimientos regionales y Potenciar el desarrollo personal y social y, uno a elegir de los
restantes. Para que la escuela y el CTE se fortalezcan organizacionalmente, es necesario que
la supervisión escolar y la AEL, orienten y acompañen a la escuela y el CTE para replantear
aquellos procesos de la RME que presentan debilidades.
 AUTONOMÍA CURRICULAR

CLUB’S Primaria

35.47%

30.85%

24.78%

8.90%

Robótica Ciencias Proyectos Sociales Club de matemáticas

EVALUACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA
 P R E E S C O LAR

META 1: Lograr que el 90% de los alumnos adquieran
habilidades para la lectura y escritura, de acuerdo a
su nivel, a través de experiencias y actividades de la
vida cotidiana, durante todo el ciclo escolar.
META 2: Alcanzar que el 80% de los alumnos
desarrollen habilidades de pensamiento
matemático, de acuerdo a su nivel, a través de
actividades retadoras, significativas y lúdicas
durante todo el ciclo escolar.

Cumplida
Cumplida
Avance significativo
Avance significativo
Escaso Avance
Escaso Avance

K1 K2 A K2 B K3 A K3 B K1 K2 A K2 B K3 A K3 B
Maestros de Grupos Maestros de grupo
 P R E E S C O LAR

META 3: Alcanzar que el 90% de los alumnos en
seguimiento académico muestren avances en su
desempeño a través del uso de diferentes
instrumentos durante todo el ciclo escolar.
META 4: Lograr que el 90% de los estudiantes de
preescolar mantengan relaciones interpersonales
cordiales, implementando actividades del área
de desarrollo emocional durante el ciclo escolar
2017-2018.

Cumplida
Cumplida
Avance significativo
Avance significativo
Escaso Avance
Escaso Avance

K1 K2 A K2 B K3 A K3 B K1 K2 A K2 B K3 A K3 B
Maestros de Grupo Maestros de Grupo
 Preescolar
60.00 60.00 60.00 60.00
60.00

50.00

40.00 40.00 40.00

40.00

Cumplida
30.00 Avance significativo
%

Escaso Avance
20.00 20.00
20.00

10.00

0.00 0.00 0.00

0.00
META 1 META 2 META 3 META 4
 META 1: Lograr que el 80% de la población total de alumnos ingresen al colegio antes de las 8:00
a.m. durante el período escolar de septiembre a julio.

Cumplida
Avance significativo
Escaso Avance

1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B 4º A 4ª B 5º A 6ª A
Maestros de Grupos
 PRIMARIA
META 2: Lograr que el 75% de los alumnos consoliden y mejoren sus conocimientos y habilidades para
poner en práctica los contenidos del componente de reflexión sobre la lengua.

Cumplida
Avance significativo
Escaso Avance

1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B 4º A 4ª B 5º A 6ª A
Maestros de grupo

META 3: Lograr que el 70% de los alumnos sean capaces de razonar matemáticamente y comunicarse en
este lenguaje durante el ciclo escolar.

Cumplida
Avance significativo
Escaso Avance

1º 2º 3º 4º 5º 6ª
Maestros de Grupo
 PRIMARIA

META 4: Lograr que el 70% de los alumnos de nuevo ingreso y los de carta compromiso eleven su nivel de
desempeño de acuerdo al grado durante el ciclo escolar.

Cumplida
Avance significativo
Escaso Avance

1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B 4º A 4ª B 5º A 6ª A
Maestros de Grupo

META 5: Lograr que el 80% de los alumnos mejoren sus habilidades personales y sociales para tener una mejor
convivencia.

Cumplida
Avance significativo
Escaso Avance

2º A 2º B 5º A
Maestros de Grupo
 Primaria
90.00
83.33

80.00

70.00 70.00
70.00 66.67

60.00
60.00

50.00 Cumplida
40.00 Avance significativo
%

40.00
33.33 Escaso Avance

30.00

20.00 20.00
20.00 16.67

10.00 10.00
10.00

0.00 0.00 0.00

0.00
META 1 META 2 META 3 META 4 META 5