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• Si bien Jean Piaget no publicó directamente muchos temas relacionados con el aprendizaje, estuvo
relacionado en muchas investigaciones y realizó importantes avances en este ámbito.
• Piaget realizó la distinción entre aprendizaje en sentido estricto (información específica) y sentido
amplio (progreso de estructuras cognitivas por procesos de equilibrio)
• En este sentido, según Piaget, el conocimiento específico está subordinado al aprendizaje de sentido
amplio. El proceso cognitivo está definido por un proceso de equilibrio-desequilibrio.
Contexto del desarrollo de la teoría de Jean Piaget
• Propuso estados de desarrollo cognitivo:
• Primera etapa: 0-2 años, caracterizado por un aprendizaje práctico.
• Segunda etapa: entre los 2-12 años, ligado al desarrollo de la función semiótica. Se divide en dos
subetapas:
• Entre los 0-7 años. Etapa preoperatoia
• Entre los 7-12 años. Etapa de consolidación de las operaciones concretas.
• Tercera etapa: coincide con el desarrollo de la pubertad y el inicio de la adultez. Se alcanza la etapa
de desarrollo de las operaciones formales. Surge la abstracción, Se comienza a utilizar el
pensamiento hipotético deductivo. Se consolida la estructura de pensamiento adolescente y adulto.
Contexto del desarrollo de la teoría de Jean Piaget
• La Teoría de la Equilibración, fue desarrollada por Jean Piaget antes de su fallecimiento.
• Esta teoría señala los mecanimos que permiten al individuo pasar de un esquema o estructura a otro de
orden superior.
• Complementa la teoría de adaptación, la cuál permite la mejora paulatina de los esquemas.
• La creación de nuevos productos cognitivos por reestructuración ocurre cuando hay un desequilibrio o
desajuste en los esquemas del individuo, o por dos esquemas contradictorios.
• Luego del desajuste, ocurre una perturbación cognitiva que dirige todos los mecanismos reguladores
para recuperar el equilibrio.
CONCEPTO CLAVE
CAPACIDAD DE REPLANTEAR
ESQUEMAS MENTALES
CAPTAR NUEVAS EQUILIBRACIÓN ACOMODACIÓN CONCEBIDOS A PARTIR DEL
EXPERIENCIAS E
ENCUENTRO DE UN
INTEGRARLAS A ASIMILACIÓN EXPERIENCIA NOVEDOSA
NUESTROS ESQUEMAS adquisición de conocimientos
MENTALES
Viejas ideas reacomodan nuevas ideas
Nuevas ideas integran y reestructuran
viejas ideas
ADAPTACIÓN
COGNITIVA
REESTRUCTURACIÓN
CONCEPTO CLAVE: PROCESO DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
Es construido
MEDIO ESTRUCTURAS
AMBIENTE Interacción COGNITIVAS
ADAPTACIÓN
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
EQUILIBRACIÓN
Mayor aporte al conocimiento y desarrollo de los
adolescentes
CONCLUSIONES