Ps.

Celina Romero Encarnación

 Sperman (1904-1923): Una capacidad
general que implica principalmente la
deducción de correlaciones y correlatos.
 Bient y Simon (1905): La capacidad para
juzgar bien, para comprender su impotencia.
 Terman (1916): La capacidad para formar
conceptos y para comprender su importancia.
 Pintner: (1921): La capacidad del individuo
para adaptarse de manera adecuada a las
situaciones relativamente nuevas de la vida.
 Throndike (1921): el poder de dar buenas respuestas,
desde el punto de vista de la verdad o el hecho.
 Thurstone (1921) la capacidad para inhibir las
adaptaciones instintivas, para imaginar de manera
flexible, diferentes respuestas y para realizar
adaptaciones instintivas modificadas en conducta
manifiesta.
 Wecheler (1939) El conjunto o capacidad global del
individuo para actuar de manera propositiva, pensar
de manera racional y enfrentarse de manera efectiva
con el ambiente.
 Piaget (1972): un termino genérico que indican las
formas superiores de organización o equilibrio de la
estructura cognitiva que se utiliza para la adaptación
al ambiente físico y social.
 Sternberg (1985): la capacidad mental para
automatizar el procesamiento de información y
para emitir en un contexto la conducta adecuada
en respuesta a situaciones novedosas; la
inteligencia también incluye metacomponentes
de ejecución y de adquisición del conocimiento
(los cuales analizan después)
 Eysenck (1986): transmisión correcta de la
información a través de la corteza.
 Garder (1986): La capacidad o habilidad para
resolver problemas o para crear productos que se
consideran valiosos dentro de uno o más
entornos culturales.
 1.- la capacidad para aprender de la
experiencia y
 2.- la capacidad para adaptarse al propio
ambiente
 Propuestas a finales del siglo XX enfatizan la
agudeza sensorial. Tanto Sir Francis Galton como
J. McKeen Cattell consideraban que la inteligencia
se sustenta en las capacidades sensoriales
agudas: ambos desarrollaban varias medidas
sensoriales en sus fallidos intentos por medir la
inteligencia.
 A inicios del siglo XX Charles Spearman propuso
que la inteligencia constaba de dos tipos de
factores; un solo factor general, g y numerosos
factores específicos, s1, s2, s3 y así
sucesivamente.
 Evaluación de la capacidad del
lactante

El periodo de la lactancia y edad

preescolar se extiende
aproximadamente desde el
nacimiento hasta los seis años de
edad. Los cambios que ocurren
durante este periodo son,
obviamente, profundos. El lactante
desarrolla los reflejos básicos,
domina los hitos del desarrollo (asir,
gatear, sentarse, ponerse de pie y
demás), aprende un lenguaje y
establece la capacidad para el
pensamiento simbólico.
 Para la mayoría de los niños, el patrón y
progreso del desarrollo se encuentra de
manera visible dentro de límites normales.

No obstante, en ocasiones los padres y

profesionales entrenados en la
evaluación de lactantes y preescolares
se encuentran con niños cuyo
desarrollo parece lento, demorado o,
incluso, que muestran un retraso
evidente.
 En estos casos se realizan las evaluaciones
a través de pruebas psicológicas.
 Las pruebas para lactantes tienden a ser
multidimensionales y a tener cargas
significativas en desarrollo sensorial y
motor.