PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y

CAPACITACIÓN DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS
– INDUCCIÓN –
Sesión 9
ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS DE
LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN
ESCOLAR
ENFOQUE DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES
Es el tránsito de una gestión de
las escuelas centrado en lo
administrativo, a una gestión
con liderazgo pedagógico,
que implique una acción
transformadora de la Institución
Educativa.
Esta transformación es posible a
partir de los compromisos de
gestión escolar, expresados en
indicadores, cuyo cumplimiento
es esencial para garantizar que
los estudiantes aprendan.
 ANTECEDENTES

La Política 14 del PEN

Plantea

Fortalecer las capacidades de las instituciones y

redes educativas para asumir responsabilidades
de gestión de mayor grado y orientadas a
conseguir más y mejores resultados.
Principales medidas propuestas

a) Autonomía de las instituciones educativas.

b) Incentivos al buen desempeño de las instituciones educativas.
c) Fortalecimiento del rol pedagógico (líder pedagógico) del director.
d) Rendición de cuentas sobre los resultados de los aprendizajes.
e) Puesta en práctica de propuestas innovadoras mediante sistemas de gestión flexibles y
diversificados, acompañados de medidas de compensación.
 ANTECEDENTES

La Política 6 (PESEM)
Plantea

Implementación y fortalecimiento
de una gestión educativa
descentralizada con enfoque
territorial y basada en el
estudiante.
 ¿Por qué Compromisos de
gestión escolar?
Porque:
• La gestión está basada en prácticas rutinarias de enseñanza, a pesar de
la diversidad

• La gestión está centrada en lo administrativo desligada de los

aprendizajes.

• Las funciones del directivo está atomizada bajo la lógica del cumplo y
miento.

• Los instrumentos de gestión son poco funcionales y de cumplimiento

normativo.

• La participación de las familias y la comunidad vista como proveedora

de recursos.

• Los directivos con prácticas autoritarias o permisivas.

• La relación con las Instancias de Gestión Descentralizada (MINEDU,

DRE y UGEL) es vertical.
 FUNDAMENTOS

¿Por dónde empezamos?

Política 14 PEN Política 6 (PESEM)

Introduciendo cambios sistémicos en la gestión, que vayan

desplazando progresivamente su eje.

De una organización y A una gestión

funcionamiento centrados centrada en el logro
en prácticas
de aprendizajes
administrativas.
 LA NORMA TÉCNICA 2014

Organiza el accionar
directivo centrado en el
logro de los aprendizajes.
Expresado en los:

Que aseguren que los

estudiantes aprendan
¿QUÉ SON LOS COMPROMISOS DE
GESTIÓN ESCOLAR?

son prácticas de la gestión

consideradas sustanciales
para asegurar que los
estudiantes aprendan. Los
compromisos se expresan en
indicadores que son de fácil
verificación y sobre los cuales
la institución educativa tiene
capacidad de reflexionar e
intervenir para la toma de
decisiones orientadas a la
mejora de los aprendizajes.
 ¿EN QUÉ SE BASAN Y CON QUÉ
DOCUMENTOS SE RELACIONAN?

Se basan en los resultados y recomendaciones de diversas experiencias

sobre eficiencia y eficacia escolar, que han demostrado ser
sustanciales a fin de asegurar que los y las estudiantes aprendan.

1 MBDDir 2 Estándares de calidad 3 Competencias del docente

 ¿CUÁLES SON LOS COMPROMISOS
DE GESTIÓN ESCOLAR?
PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES
1 DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES

2 RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

USO ADECUADO DE LAS CLIMA ESCOLAR

USO EFECTIVO DEL
RUTAS DE APRENDIZAJE Y FAVORABLE AL
3,4 TIEMPO EN LA IE Y 5,6 MATERIALES Y RECURSOS 7 LOGRO DE
EN EL AULA
EDUCATIVOS APRENDIZAJES

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE

8 ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

 ¿CÓMO SE IMPLEMENTARÁN?

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GUÍA DE
MONITOREO
GRACIAS