M3-1.1 A2 Estrategias

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Definición de Estrategia:
La palabra estrategia deriva del latín strategĭa, que a su vez procede de dos términos
griegos: stratos (“ejército”) y agein (“conductor”, “guía”). Por lo tanto, el significado
primario de estrategia es el arte de dirigir las operaciones militares.
De acuerdo con Monereo (1998) actuar estratégicamente ante una actividad de

enseñanza – aprendizaje supone ser capaz de tomar decisiones “conscientes” para
regular las condiciones que delimitan la actividad en cuestión y así lograr el objetivo
perseguido. En este sentido, enseñar estrategias implica enseñar al estudiante a
decidir conscientemente los actos que realiza, enseñar modifica su actuación cuando
se orienta hacia el objetivo buscado y enseñarle a evaluar el proceso de aprendizaje o
de resolución.
Distinción entre estrategia de aprendizaje y enseñanza.
Cuando el originador principal de la actividad estratégica es el alumno,

éstas serán denominadas “estrategias de aprendizaje” porque sirven al
propio Aprendizaje autogenerado del alumno, si en cambio se trata del
docente, se les Designará “estrategias de enseñanza” las cuales también
tienen sentido también Sentido sólo para el aprendizaje sirven para la
mejora del aprendizaje del alumno, aunque en este sentido
Ya no autogenerado sino fomentado, promovido u orientado como
consecuencia De la actividad conjunta y el/los alumnos.
Estrategia de enseñanza:
Son procedimientos que el agente de enseñanza utilizan en forma reflexiva y

flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos
(Mayer, 1984; Shuell,1988; West, Farmer y Wolff, 1991)
Las estrategias de enseñanza son medios o recursos para prestar ayuda

pedagógica ajustada a las necesidades de progreso de la actividad constructiva de
los alumnos.
Estrategia de aprendizaje
Es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) y al mismo tiempo un

instrumento pedagógico que un alumno adquiere y emplea intencionalmente
como recurso flexible, para aprender significativamente y para solucionar
problemas y demandas académicas. (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986;
Hernández, 2006)
Para el diseño de una estrategia didáctica (actividades del docente y del

estudiante a desarrollar), debemos considerar los siguientes aspectos:
1.- La (s) competencia (s) genéricas y específicas (saber , saber hacer y saber
ser )a lograr .
2.- Los estilos de aprendizaje de los estudiantes
3.-Ambientes de aprendizaje
4.-Materiales didácticos
5.- Los momentos del desarrollo de una estrategia (apertura, desarrollo y cierre)
6.- Las técnicas a implementar para el logro de la competencia (producto o
proceso)
7.- Evidencias que demostraran el alcance de la o las competencias
8.- Los instrumentos a utilizar para la evaluación de la competencia
Técnica
El carácter que forja estos términos se fundamenta en la idea de un proceso

preestablecido, paso a paso para realizar “algo”, educativamente hablando, que
puede ser tangible o intangible. La técnica, como plantea Monereo. “a menudo
está subordinada ala elección de determinados métodos que aconsejan o no su
utilización”. El uso de técnicas conlleva beneficios formativos pero tan sólo deben
de constituir un elemento de la estrategia educativa, enmarcada por un escenario
general que define un estilo de ambiente educativo. (Asertum)
TËCNICA
La técnica didáctica es un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a

realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.
Componentes de la estrategia
Definición Tipos de estrategias
Es un conjunto de técnicas  Aprendizaje

y actividades organizadas.  Enseñanza
Características
 Flexible
 Desarrolla pensamiento crítico
y reflexivo
Noción  Fomenta
o Responsabilidad
Es un sistema de planificación o Trabajo colaborativo
aplicado a un conjunto de o Autoreflexión
acciones que permite alcanzar o Metacognición
un objetivo para obtener o Comprensión de la
determinados resultados. realidad social y
ambiental.
Ejemplos Diferencias
 Método de proyectos Se diferencia de la técnica didáctica,
 Método de casos la cual es un procedimiento para
 Aprendizaje colaborativo realizar una parte de la estrategia.
 Metacognición
Ejemplos de Estrategias grupales:
1. Debate
2. Simposio
3. Mesa redonda
4. Foro
5. Seminario
6. Taller
.
Ensayo:
“Es un escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el
aparato erudito” (Real Academia de la Lengua Española, 2001).
Estructura de l ensayo
Introducción Se plantea la presentación del tema, haciendo
propuestas en forma de pregunta para su
posterior desarrollo.
Desarrollo Contiene las razones reales de la explicación
del tema, dando respuesta a las preguntas,
ampliando datos y/o argumentos.
Cierre El ensayista da la conclusión del tema.
Método de Proyecto:
Un proyecto se puede definir como “un pensamiento de ejecutar algo, o como plan
de trabajo que se realiza como prueba antes de desarrollar un proyecto de
implementación”.
.
Estrategia de resumen
“El resumen es la redacción de un nuevo texto a partir de otro donde exponemos
de forma abreviada, las ideas principales o más importantes del escrito original”
(CICE)
Para poder hacer la realización de un resumen es necesario que se comprenda lo

que se está leyendo.
Estrategia elaboración de artículos:
Los artículos generalmente son resultados de una investigación específica o de una

tésis, para que no se quede sólo en el conocimiento de quien la llevo a cabo se
pide que se de a conocer al exterior, generalmente está compuesta de:
• Introducción
• Materiales y métodos
• Resultados y discusión.
• Bibliografía
Estrategia Mapa Mental:
Permite la memorización, organización y representación de la información con el

propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación para
la posible toma de decisiones. (libro)
Para poder realizar esta estrategia se debe tomar en cuenta: que empieza con una
imagen central y de ahí se derivan como la estructura del reloj las ideas
secundarias.
Estrategia Mapas o redes conceptuales:
Un mapa mental es una estructura jerarquizada por diferentes niveles de

generalidad o inclusividad por diferentes niveles de generalidad o inclusividad
conceptual (Novak y Gowin, 1988; Ontoria et al., 1992) formada por conceptos,
proposiciones y palabras de enlace.
La diferencia entre los mapas o redes conceptuales es que estas últimas no se
organizan por niveles jerárquicas.
.
Estrategia Panel:
Dentro de esta estrategia se reunen los conocedores de cierto tema para exponer
sus ideas sobre el mismo, para que dialoguen, conversen y debatan sobre el
mismo; pudiendo tener un mejor resultado.
.
Estrategia Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Permite la adquisición de conocimiento, así como el desarrollo de habilidades y

actitudes mediante pequeños grupos de estudiantes y un facilitador, para analizar
y resolver un problema diseñado para el logro específico de ciertos objetivos de
aprendizaje.
.
Estrategia Debate:
Consiste en el intercambio informal de ideas sobre un tema dado, el cuál se puede

realizar entre grupos, bajo la moderación de un guía que permita la participación
activa, logrando al final una motivación de los estudiantes sobre dicho tema.
.
.
Estrategias de elaboración mediante el uso de TIC

Son estrategias que implican la construcción de productos que permiten procesar y
publicar la información dentro de la red.
1. Blogs: permite al usuario redactar textos para resumir ideas provenientes de

lecturas académicas y que publiquen contenidos generados por ellos mismos
(Peñaloza, 2013)
1. Wikis: son espacios para el trabajo colaborativo de construcción de textos, el

ejemplo más común es el wikispaces.
.
3.- Google Docs es un espacio virtual que permite el uso de herramientas

productivas entre varias personas.
.
Estrategias de organización mediante el uso de TIC
1. Mapas conceptuales, se puede usar la herramienta cmap, la cuál permite la

elaboración de mapas jerárquicos ya sea de arriba hacia abajo o de izquierda a
derecha.
.
Estrategias de organización mediante el uso de TIC
2.- Mapas mentales: estos se hacen mediante imágenes sobre el tema de tal forma
que se comprenda lo que se quiere dar a entender.
.
Bibliografía
Alonso, C.; Gallego, D. (2000). Aprendizaje y Ordenador. Madrid: Dykinson.
Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao:
Ediciones Mensajero. Universidad de Deusto.
Barriga F. y Hernández G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación
constructivista. 3ª. Edición, México, Mc Graw Hill.
Dunn R., Dunn K. y Price G. (1979). Learning Style Inventory (LSI) for Students in grades 3-12. Lawrence, Kansas 66044:
Price Systems, Box 3067.
Hunt, D. E. (1979). “Learning Styles and student needs”: An introduction to conceptual level”. EnStudents Learning
Styles: Diagnosing and Prescribing Programs. Reston, Virginia: NASSP. 27-38.
Kagan, J. y otros (1963). “Psychological significance of styles of conceptualization”. Monograph of the Society for
Research in Child Development, 28, 73-112.
Keefe, J. W, (1982). Profiling and Utilizing Learning Style”. Reston, Virginia: NASSP.
Leichter H.J. (1973).“The concept of Educative Style”. Teachers College Record, 75, 2, 239-250
http://definicion.de/estrategia/#ixzz3U0WvnnoU
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-
descargas/bdigital/033_estrategias_de_ensenanza_y_aprendizaje.pdf

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Cuando el originador principal de la actividad estratégica es el alumno,

Son procedimientos que el agente de enseñanza utilizan en forma reflexiva y

Las estrategias de enseñanza son medios o recursos para prestar ayuda

Es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) y al mismo tiempo un

Para el diseño de una estrategia didáctica (actividades del docente y del

El carácter que forja estos términos se fundamenta en la idea de un proceso

La técnica didáctica es un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a

Es un conjunto de técnicas  Aprendizaje

Ejemplos de Estrategias grupales:

Para poder hacer la realización de un resumen es necesario que se comprenda lo

Estrategia elaboración de artículos:

Los artículos generalmente son resultados de una investigación específica o de una

Estrategia Mapa Mental:

Permite la memorización, organización y representación de la información con el

Estrategia Mapas o redes conceptuales:

Un mapa mental es una estructura jerarquizada por diferentes niveles de

Estrategia Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Permite la adquisición de conocimiento, así como el desarrollo de habilidades y

Consiste en el intercambio informal de ideas sobre un tema dado, el cuál se puede

Estrategias de elaboración mediante el uso de TIC

1. Blogs: permite al usuario redactar textos para resumir ideas provenientes de

Estrategias de elaboración mediante el uso de TIC

1. Wikis: son espacios para el trabajo colaborativo de construcción de textos, el

Estrategias de elaboración mediante el uso de TIC

3.- Google Docs es un espacio virtual que permite el uso de herramientas

Estrategias de organización mediante el uso de TIC

1. Mapas conceptuales, se puede usar la herramienta cmap, la cuál permite la

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Alonso, C.; Gallego, D. (2000). Aprendizaje y Ordenador. Madrid: Dykinson.

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