MODALIDAD DE GRADO I

UNIDAD 3
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA METODOLOGÍA

Ing. Grover Mealla Cortez

INTRODUCCION
 INTRODUCCION
La elaboración de la introducción requiere de una gran capacidad de
síntesis y conocimiento del tema que trata la tesis o investigación, pues
se trata de explicar en menos de tres páginas bajo qué circunstancias
se decidió y se realizo la investigación, que se ha pretendido demostrar
o alcanzar y como se ha estructurado el contenido de la tesis o
investigación.

Deber ser:
 clara,
 secuencial
 sencilla
Cualquier persona sin conocer el tema debe entender.
 INTRODUCCION
Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema del trabajo?

¿Por qué se hace el trabajo?

¿Cómo está pensado el trabajo?

¿Cuál es el método empleado en

el trabajo?

¿Cuáles son las limitaciones del

trabajo?
ANTECEDENTES
 ANTECEDENTES
 Son indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan
sobre el mismo problema o se relacionan con otros.

 Sirven de guía al investigador y le permiten hacer

comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el
problema en esa oportunidad.

 Los antecedentes están representados por tesis de grado,

postgrado, doctorales y otros trabajo de investigación de
cualquier casa de estudios universitaria u organización
empresarial.
 ANTEDECENTES
TODA INVESTIGACION TIENE
ANTECEDENTES, es imposible que
comencemos de CERO, no importa cual Reconocer apropiadamente
sea nuestro tema de investigación el esfuerzo de otros
investigadores en torno al
tema que estudiaremos, es
una actitud ética de gran
valor, que habla muy bien
de nosotros y a la vez que
garantiza que nuestro
trabajo permitirá de aquello
que es mas actual.
 ANTEDECENTES

Los antecedentes de una

investigación consisten
en la presentación de la
información mas
relevante y
directamente
relacionada con nuestro
tema de investigación y
que podamos
considerar aportes en
referencia a éste, incluso Recibe también el nombre de Status questionis o
cuando se trata de estado de la cuestión (o del arte), por presentar un
investigaciones de diagnostico del estado en el que se encuentra el
enfoque muy similar (o conocimiento acerca de un tema y un enfoque en
igual) al nuestro. particular
Que sentido tiene incluir una sección de antecedentes en
nuestro proyecto de investigación?

Con los antecedentes demostramos entre

otras cosas que:

 No se ha realizado una investigación con los

objetivos de la nuestra (en el caso de que si
hubiese alguna muy similar, podemos hacer
ver el grado de originalidad de la nuestra
pues al menos presenta datos mas
actualizados).

 Cuales son las bases del conocimiento del

tema que investigaremos que nos servirán
de punto de partida.
 QUE DECIR DE LOS ANTECEDENTES?

Al presentar los antecedentes, debemos exponer detalles precisos

sobre los mismos que impliquen algún interés (aunque sea indirecto)
para nuestra investigación.

Este interés puede estar en el uso de las ideas de algún autor, en la

metodología empleada dentro de un tema similar. En el empleo de
una documentación análoga, etc.
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
A. ¿Qué es un Problema de
Investigación? Es un hecho,
fenómeno o situación que
incita a la reflexión o al
estudio.

PLANTEAR EL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

B. Aspectos del Problema

C. Importancia Descripción: Mostrar la
Permite conocer la situación situación objeto de estudio.
que se va a estudiar
mostrando sus principales Formulación: Elaborar
rasgos. Dimensiona el estado preguntas de reflexión sobre
actual de la situación o el problema.
aspecto que se va a estudiar.
 CRITERIOS PARA EVALUAR PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN

No existen reglas fijas para la elección final del problema

de investigación. Sin embargo existen ciertos criterios
que deben tenerse presente durante el proceso de
elección, entre ellos:

 Significado del problema

 Susceptibilidad de la investigación
 Viabilidad del proyecto y
 Grado de interés para el investigador
Definición del problema

 Lo más importante es
encontrar y definir el
problema a solucionar.

 La definición del problema

debe ser clara y concisa de
tal forma que nos conduzca
por el camino correcto para
terminar la investigación.
 Planteamiento del problema

 Es la descripción sistemática y rigurosa de

los hechos que gira en torno a una
determinada situación.
 Debe contener antecedentes, precisando
qué características es lo que se va a
estudiar.
 Se clasifican por amplitud y por
complejidad

• Por amplitud: generales o particulares.

• Por complejidad: teóricos y prácticos.
• Debe responder a las preguntas: ¿qué?, ¿cuándo?, ¿por
qué? ¿cómo? ¿dónde?
 CARACTERÍSTICAS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Resoluble (que pueda ser aprobado)
 Congruente (conocimiento afín)
 Viable (accesible, factible)
 Relevante (interesante, significativo)
 Objetivo: se debe mirar desde afuera.
No se debe tener actitudes cerradas,
dogmáticas o apriorísticas.
 Original
 Vigente (oportuno, novedoso)
 Preciso (específico, claro)
 Concreto (conciso)
 Consecuente
 Útil
 Coherente
CÓMO DEFINIR EL PROBLEMA

Los investigadores difieren en sus opiniones respecto a

la formulación del problema. Las dos alternativas
fundamentales son:

Declarativa
Interrogativa
Ejemplo:

Declarativa Interrogativa

Determinar la relación ¿Qué relación existe entre

entre las horas de estudio, las horas de estudio,
“extra-clase” con el nivel “extra-clase? , con el nivel
de aprovechamiento, en los de aprovechamiento, en los
estudiantes de la UPDS. estudiantes de la UPDS?
Planteamiento del problema, mediante la
definición del árbol del problema

Árbol del problema: es una técnica para identificar

problemas usando relaciones causa-efecto.

 Un error común consiste en expresar el problema

como la negación o falta de.

 El problema debe formularse de tal forma que

permita encontrar diferentes posibilidades de
solución.
 Árbol del problema (ejemplos)

 Mal formulados:
– No existe un generador local de energía eléctrica
– Falta de programas de educación inicial
• Correctos:
– Limitada provisión de energía eléctrica durante el
día
– Bajo rendimiento de los niños y niñas en los
primeros años de educación primaria
Árbol del problema
Definición del problema

 Identificar todos los problemas, describiéndolos

básicamente y tratándoles de dar solución

 Determinar cual es el problema más importante:

delimitándolo y definiéndolo

 Formularlo de manera precisa, de preferencia

matemática
Definición del problema

 Buscar problemas similares resueltos

 Proponer diversas explicaciones (hipótesis) de la
causa del problema
 Hallar relaciones entres los hechos y las
explicaciones

 Plantear una pregunta que exprese una relación

entre dos o más variables del problema
El problema

 Son acontecimientos de la realidad que

convocan interés por investigar.

 Pueden ser acontecimientos empíricos o

elaboraciones racionales acerca de
acontecimientos de la realidad.

 Para los fines de la investigación no son buenos ni

malos, positivos o negativos.
 El problema

 Sin embargo, es la primera construcción del

investigador. Idea-problema.

 La claridad y precisión del problema permite

construir la unidad de análisis.

 El problema evidencia una serie de relaciones

implícitas o explicitas, de las que es necesario
priorizar aquella que será significativa para la
investigación.
 El problema

 El alcance de la relación implícita o explicita ofrece

información valiosa que incidirá en el diseño
metodológico.
 De acuerdo con la visión del investigador el problema
puede conducirnos a explicar el acontecimiento o a
comprender el mismo; y a definir sus criterios de
validación.
 El problema debe ser tematizado; esto es codificado
de acuerdo con uno o algunos referentes teóricos.
El problema

 El problema como acontecimiento de la realidad a

ser investigado, es ya un proceso de construcción
ontológica, epistemológica, lógica, teórica,
metodológica y axiológica.

 Solo así entendido y trabajado, permite la

elaboración de un diseño o protocolo.

 El problema así entendido es el primer quiebre

epistemológico que cualifica al investigador y al
proceso de investigación.
Identificación del Problema

Orientaciones importantes
• Apreciar hechos de la realidad, que no son deseados
y provocan efectos negativos en la comunidad o
sociedad.
• Detectar disfuncionalidades en las intervenciones
sociales existentes.
• No confundir el problema con la “falta” de una
solución.
Técnicas Básicas para Identificar
Problemas
• Análisis de los contextos.
• Revisión y análisis de fuentes secundarias
(bibliografía).
• Análisis de cuestionarios, entrevistas e inventarios
aplicados a diferentes fuentes.
• Comparación con estándares económicos, sociales,
productivos u otros.
• Observación de la realidad en distintos niveles.
• Consulta a expertos.
Técnica para Analizar Problemas

Se ha sistematizado el uso de la técnica denominada

“Árbol de Problemas”, entre otras existentes.

El Árbol de Problemas es un modelo explicativo y un

esquema simplificado de la realidad . Se elabora
mediante aproximaciones sucesivas de causas y
efectos, en torno a un problema. Este método requiere
que el o los problemas se describan en forma clara y
precisa.
Se requiere seleccionar y definir el problema principal,
que sería el tronco del árbol.
El problema principal es representado como el tronco de un árbol
y los factores relevantes, influencias y resultados se reflejan
como raíces y ramas.
Características del Método

• Es uno de los métodos más aplicados en proyectos y

programas.
• Es un procedimiento flexible y sencillo.
• Su eficiencia y efectividad depende de los
participantes.
• Genera un consenso de opiniones en el proceso.
• Requiere una aplicación realista.
Identificación del Problema
Orientaciones Importantes
• Identificar los principales problemas de la situación
analizada.
• Centrar el análisis en un problema (problema
principal bien definido).
• Formular el problema como un estado negativo.
• Priorizar problemas reales existentes.
• No confundir el problema con la falta de una
solución, tal como:
ALTO

Hace falta una posta

Hay alta tasa de enfermedades

 1. Identificación del Problema
Criterios de Priorización
• Magnitud: cantidad de población afectada.
• Gravedad: Si el problema afecta a la calidad de vida
actual y/o futura.
• Prevención: Factibilidad de revertir los efectos negativos
del problema.
• Importancia: Del problema en la comunidad.
• Biodiversidad afectada: Nivel de deterioro del Medio
Ambiente.
• Pertinencia cultural, étnica, de género, territorial, etárea,
condición de discapacidad.
2. Identificación de los Efectos
• Identificar las repercusiones del problema central.

• Los efectos se representan gráficamente hacia arriba y por

sobre el problema identificado.

• Se colocan en primer nivel todos los efectos directos o

inmediatos

• Luego hay que estudiar, para cada efecto de primer nivel, si

hay otros efectos derivados de él y colocarlos en segundo nivel
y unirlos con el o los efectos de primer orden y así
sucesivamente.

• Se debe continuar así hasta llegar a un nivel que se considere

superior a la órbita de competencia de análisis.
 2. Identificación de los Efectos

Limitación del
desarrollo local

Remuneraciones
Mala calidad de vida Bajas

Postergación de Costo de Baja Mala calificación

otras necesidades producción altos productividad laboral

Altos gastos Inasistencia Inasistencia y

en salud laboral repitencia escolar

Alta tasa enfermedades infecciosas

 3. Identificación de Causas
• Se identifican las causas del problema central y se
representan gráficamente bajo éste (las raíces del
árbol)
• A su vez, se buscan causas de las causas,
construyendo las raíces encadenadas del árbol.

NOTA: Una buena definición de las causas aumenta la

probabilidad de soluciones exitosas.
 3. Identificación de Causas

Problema Central Problema Central

Causa Causa Causa

Causas Directas Directa Directa Directa
1 2 n

Causa Causa Causa Causa Causa Causa

Causas Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta
1 2 3 4 5 6
Indirectas
fundamentales
Causas
Indirectas de Causa Causa Causa Causa Causa Causa
indirecta indirecta indirecta indirecta indirecta indirecta
segundo nivel 1.1 1.2 3.1 3.2 6.1 6.2
 3. Identificación de Causas
Alta tasa de enfermedades infecciosas

Malos hábitos Deficiente acceso a Medio ambiente

de higiene centros de salud contaminado e
insalubre

Inadecuada Inadecuada disposición Mal manejo de

Educación en higiene de Aguas Servidas los residuos sólidos
Malas e inseguras
vías a centros No hay atención de
poblados vecinos salud en la localidad

El empalme del árbol de efectos con el árbol de causas,

genera el Árbol de Causas y Efectos.
 ANALIZAR LOS PROBLEMAS
EL ÁRBOL DE PROBLEMAS

Efecto Final

Efectos
Indirectos

Efectos
Directo
s
Problema Central
Causas
Directas

Causas
Indirectas
 LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La imprudencia de los conductores, el mal

estado de las calles y vehículos, ocasionan
una elevada accidentalidad de los
automotores, generando elevadas perdidas
económicas y el deterioro de la imagen
empresarial.
CAUSAS

EL PROBLEMA

CONSECUENCIAS
OBJETIVOS
 Objetivos de la Investigación
Son los propósitos o fines que
se pretenden lograr al realizar
la investigación.

DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN

¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
Utilizar verbos que indiquen
acción reflexiva.
General Específicos

Responde al Título y al Conducen al Objetivo

Problema de Investigación General
 OBJETIVOS

Derivan

De la identificación, descripción y justificación del proyecto de

investigación

Permitiendo

 Orientar las siguientes fases del proceso

 Determinar los limites y la amplitud del estudio
 Seleccionar medios, recursos y técnicas por utilizar
 Definir actividades y señalar las metas por alcanzar

Objetivo general Objetivos específicos

• Establece lo que se espera lograr • Detallan lo que se deberá investigar

• Contextualiza la investigación • Identifican variables a estudiar
• Precisa los resultados esperados • Orientan la selección de actividades
 CRITERIOS PARA ELABORAR OBJETIVOS

Dirigidos a elementos
básicos del problema

Medibles y observables

Claros y precisos

Orden lógico

Verbos en infinitivo
 EJEMPLO

Antecedente: El 20% de los estudiantes aprueban el primer año

en la Universidad
Problema: Bajo rendimiento académico de los estudiantes
¿Cuáles son los factores que determinan el bajo rendimiento
académico en los estudiantes del primer año de la Universidad?
Objetivo General: Establecer los factores que determinan bajo
rendimiento académico en los estudiantes del primer año en la
Universidad, para implementar las estrategias que sean
pertinentes.
Objetivos Específicos:

 Identificar el colegio de procedencia de los estudiantes, para establecer la

influencia de factores socioeconómicos
 Establecer el grado de madurez psico-social de los estudiantes, para
correlacionarlo con los diferentes grados de rendimiento
 Establecer el impacto de la transición entre la educación media y la universitaria
 Determinar la disponibilidad económica del estudiante para su sostenimiento
 Analizar las condiciones del ambiente familiar y su influencia en la selección de
la carrera universitaria
 Identificar sus hábitos de estudio y su influencia en el rendimiento
 Evaluar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje
 EVALUACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL

 Expresa los alcances de la investigación

 Utiliza una variable generalmente dependiente
 El infinitivo verbal establece la profundidad y
alcance de la investigación
 Está claramente planteado
 Es coherente con el título del proyecto
 Tiene relación directa con el problema planteado
 EVALUACIÓN DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Sustentan sistemáticamente el objetivo general

 Responden a sub-problemas
 Presentan secuencia lógica
 Utiliza variables independientes
 Los infinitivos verbales son concretos, precisos y reflejan
una actividad específica
 La suma de los objetivos específicos expresan el total del
objetivo general
 Son cuantificables
 No se circunscribe solo a la propuesta, obviando el
componente de investigación
 EL NIVEL DE LOS OBJETIVOS

Los objetivos deberán ser redactados en términos

de acción y deberán responder a las siguientes
preguntas: ¿qué voy a hacer?, ¿Cómo? ¿para que?
Y ¿dónde?.
EJEMPLOS.....
EJEMPLOS.....
MARCO TEORICO
Marco de referencia

¿Qué es? Ubicar la

Investigación dentro de
una teoría, enfoque o
escuela.
¿Qué funciones cumple?
 Permite prevenir errores
detectados en otros estudios
ELABORAR EL  Sirve de guía al Investigador
MARCO DE  Provee un marco para la
interpretación de resultados
REFERENCIA DE LA
INVESTIGACIÓN

• Marco Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación

• Marco Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio
• Marco Histórico (algunas veces): Ubicación histórica del estudio
• Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar
 MARCO TEÓRICO

 Se construye atendiendo a las teorías adecuadas

que permitan explicar el fenómeno en estudio.
 Actividad esencial en los proyectos de
investigación que consiste en analizar la
información disponible y exponer las teorías, las
investigaciones y los antecedentes en general.
 El marco teórico permite

Precisar y organizar los elementos del problema

Objetivos:
1. Ubicar y/o precisar el problema dentro de un
conjunto de conocimientos existentes.
2. Conduce al planteamiento de hipótesis.
3. Provee información para interpretar los resultados
del estudio
 COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO

Antecedentes del estudio.

Son los estudios previos que abordan directa o indirectamente
el problema actual.
Ámbitos de los antecedentes:
Local - Nacional. - Internacional.
Propósito:
- Obtener información sobre la existencia de estudios,
investigaciones, avances o soluciones previas.
- Conocer realidades diferentes en las que se presentó el
problema de investigación.
- Observar la metodología utilizada en el abordaje del problema.
- Tener evidencias comparativas que se usarán posteriormente
para el análisis de los resultados y discusión.
 Preguntas orientadoras:

¿Qué tesis existen al respecto?

¿Qué teorías tratan de explicarlo?
¿Cuál es la teoría predominante?
La información revela:
Que existe una teoría completamente desarrollada.
Que hay varias teorías.
Que hay “piezas y trozos” de teorías
Que solamente existen guías aun no estudiadas e
ideas vagas.
MARCO CONCEPTUAL:

 “El investigador define según su criterio y de

acuerdo a un marco teórico, conceptos involucrados
en las variables de investigación”.
 Es la parte del proyecto donde se presentan las
definiciones o los significados de los términos que se
emplearán con mayor frecuencia en la investigación.
 Marco teórico: Implica posesionarse en
determinada teoría
 Marco conceptual: Contiene conceptos de
muchos autores. Es mas referencial
 Conoc.
sobre el tema

ELEMENTOS
DEL MARCO
TEÓRICO

Variables Hipótesis
FUNCIONES DEL MARCO TEORICO

 Orienta la forma en la que se deben realizar los siguientes

pasos
 Amplía la descripción y análisis del problema
 Relaciona el problema con teorías ya existentes
 Comprende, explica e interpreta mejor el problema
 Previene errores que se han cometido en otros estudios
 Retroalimenta el proceso de investigación
 Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados
 Integra la teoría con la investigación
 BUSQUEDA BIBLIOGRAFICA

 Definir de forma precisa las necesidades

informativas del usuario
 Delimitar el tema, el tipo de documentos que le
interesan (artículos, tesis, libros, etc.,), los
idiomas, años, etc.
 Establecer un perfil de búsqueda lo más
preciso posible para lograr la máxima
pertinencia en los documentos recuperados
 Una vez definido el perfil se realiza la
búsqueda en la base o bases seleccionadas
¿ HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA
LITERATURA PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO ?

¿Consultamos bancos de datos y pedimos referencias?

¿Consultamos revistas científicas de los últimos 5 años ?
¿Buscamos información en el Internet ?
¿Consultamos con más de una persona que sepa sobre el
tema ?
¿Escribimos a alguna asociación científica relacionada con el
tema ?
¿Sabemos quienes son los autores más importantes sobre el
tema?
¿Hemos identificado qué aspectos y variables han sido
investigadas ?
¿Alguien ha estudiado el problema en un contexto similar al
nuestro?
PASOS PARA LA CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO

Identificar los Analizar elementos, factores, resultados

1 elementos importantes de teorías, investigaciones y datos
del problema estadísticos

Identificar variables Selección de variables dependientes,

2 principales para el independientes e intervinientes
estudio
Relacionar las variables, planteando
Establecer relaciones suposiciones, proposiciones,
3
entre variables explicaciones y respuestas a hechos y
fenómenos
Organizar las variables Construcción de un temario, para tener
4 en orden secuencial una visión de conjunto y organizar el
material del marco teórico

Elaborar el marco Iniciar con la descripción general del

5 problema y los elementos teóricos
teórico
relativos al mismo
CRONOGRAMA O MATRIZ
DE PLANIFICACION
Concepto
Cronograma o Matriz de planificación

Es una tabla-esquema sencillo–concreto que presenta la

estimación del tiempo que tomarán cada una de las
etapas de la investigación.

•¿Qué tiempo aproximado me supone desarrollar cada

etapa de la investigación?
•¿Cómo se distribuyen los recursos en cada una de las
etapas?
Cronograma de actividades
 Muestra de forma estructurada las diferentes actividades a realizar para el
desarrollo de la investigación indicando tanto el órden de las actividades
como su respectiva duración.
 Señala las fechas de inicio y de finalización de la investigación a realizar.
 Se representa mediante la gráfica de Gantt.
Actividad Duración (meses)- Fecha de inicio: 15 de julio 2006
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 Ajuste del anteproyecto
2 Establecer contacto con la población objeto de estudio
3 Elaborar o ajustar instrumentos para la recolección de
información
4 Elaborar marco teórico
5 Aplicar el instrumento y recoger información
6 Procesar los datos
7 Describir los resultados
8 Analizar los resultados
9 Elaborar o redctar el informe final
10 Revisión del informe final por parte del asesor
11 Entregar el informe final
BIBLIOGRAFIA
 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Describe las fuentes documentales consideradas (castellano-inglés) para la
elaboración del proyecto. Las cuales conviene que no excedan los 5 años de
vigencia (actualidad) y su citación cumpla con las normas
internacionales/estandarizadas de formato.
El formato estara definido por la UPDS

Presenta las referencias del material bibliográfico utilizado o visitado

para la elaboración del documento de anteproyecto o propuesta de
la investigación a realizar.

Requiere del uso de normas técnicas para la presentación de

informes de investigación.
Documento de informe final
de la investigación
¿Qué es?
• Documento elaborado
a partir de la
Propuesta donde se
presenta el reporte del
estudio realizado con
su respectivo trabajo
de campo
Criterios a considerar
•Normas técnicas para la
presentación de trabajos
de investigación
•Criterios administrativos
para la presentación del
informe final de
investigación, propios de
Informe final la institución a donde se
presentarán los
resultados del estudio

Contenido
•Preliminares (Portada, Presentación del informe
contraportada, hoja de final de la investigación
calificación, dedicatoria y •Entrega formal a la
agradecimientos, etc) dependencia u organismo
•Cuerpo del documento correspondientes, para su
(tablas de contenido, revisión y conceptualización
introducción, capítulos) •Exposición o sustentación
•Referencias Bibliográficas del respectivo informe o
•Anexos estudio de investigación