Alteraciones sensoriales

Causas, diagnóstico y tratamiento

Educación especial
• Cuando hablamos de trastornos sensoriales estamos haciendo
referencia a los diferentes déficits que se pueden presentar en el
sistema sensorial del ser humano.

• El sistema sensorial es parte del sistema nervioso, formado por

receptores sensoriales y partes del cerebro involucradas en la
recepción sensorial.

• El sentido interoceptivo
procesa sensaciones internas
como el dolor hambre la sed
Los sentidos
• El sentido vestibular
todo lo relacionado al
movimiento si vamos de prisa • El sentido propioceptivo
o despacio, también la Sentido de posición de los
diferentes segmentos
orientación y la espacialidad
corporales
Integración sensorial

• Para que cada individuo posea una buena conducta, un buen

aprendizaje y una buena autonomía necesitamos que estos ocho
sentidos estén bien integrados y así se procese la información de una
manera adecuada en el cerebro
• Cuando no se tiene una integración sensorial adecuada se da el
trastorno de procesamiento sensorial (TPS) en el cual el cerebro no
procesa correctamente el flujo de información sensorial que le llega
lo que se traduce en respuestas tanto comportamentales o motrices
inadecuadas
Síntomas
• Evita ciertas texturas en relación al tacto, la ropa
nueva, las etiquetas, no le gusta que le laven la cara,
temores a el movimiento, a las alturas o
contrariamente busca muchos movimientos (subir a
la mesa o silla) sensibles a ciertos sonidos, olores,
gustos, la luz, se muestran descoordinados. La
motricidad fina le falla, no sabe abrocharse los
botones o los zapatos, dificultades para comenzar o
terminar actividades o para planificar cosas nuevas.
• Este tipo de trastornos es perjudicial en niños en edad escolar
generando estrés crónico, ansiedad, conductas agresivas, baja
autoestima etc.

Origen
• Se da durante el desarrollo del sistema nervioso central que da lugar
a las conexiones neuronales ineficientes o alteradas, las
complicaciones prenatales o durante el parto ( bajo peso al nacer o el
parto prematuro) consumo de determinados medicamentos y tóxicos
sobretodo durante el embarazo, factores genéticos y baja
estimulación sensorial.
 Alteraciones del gusto y el olfato
• El gusto es una combinación de las sensaciones que recogen las
papilas gustativas en la lengua y del sentido del olfato, ambos
trabajando por reacción de las sustancias químicas sobre los
receptores.

• La combinación de sabores, unidas a la textura, la temperatura, el

olor y las sensaciones producen el sentido de los sabores. Estos es lo
que permite diferenciar entre distintos alimentos.
Las causas de estas alteraciones pueden ser:

• Infecciones del tracto respiratorio.

• Traumatismos craneales.
• Pólipos en la nariz.
• Cambios o problemas hormonales.
• Uso prolongado de varios medicamentos antibióticos,
antiinflamatorios, psicótropos, etc.
ALTERACIONES DE LA AUDICIÓN
• Se entiende por hipoacusia la disminución de la capacidad auditiva
que permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva. La
pérdida total de la audición recibe el nombre de cofosis (sordera), el
lenguaje no se puede adquirir por vía oral pero sí por vía visual.
 de su deficiencia se podrán
derivar dificultades emocionales,
relacionadas con el aprendizaje.

• La función principal del

oído es la de absorber el
lenguaje constituyendo
una vía principal de
acceso al mundo.
 Las hipoacusias adquiridas pueden ser clasificadas, en tres tipos:

• causas prenatales. Toda enfermedad de la madre durante el

embarazo, situándose el período más grave entre la 7 y 10 semana de
embarazo. Entre las más graves se sitúan la rubeola, sarampión,
varicela, alcoholismo, etc.
• Causas neonatales: derivan del momento del nacimiento como
traumatismo durante el parto, anoxia neonatal, prematuridad,
ictericia.
• Causas posnatales: otitis y sus secuelas, fracturas del oído, afecciones
del oído interno y nervio auditivo, intoxicaciones por antibióticos,
meningitis y encefalitis, tumores, etc.
tratamiento

• Tratamientos quirúrgico: cirugía reparadora en las malformaciones

congénitas, las timpanoplastias para la reconstrucción de las lesiones
originadas por las otitis, etc.
• Tratamiento protésico convencional: cuando existe una reserva
coclear útil, la aplicación de audífonos facilita la adquisición del
lenguaje, la aplicación de estas prótesis debe ser lo más temprana
posible.
• La rehabilitación: se pretende enseñar al niño el lenguaje y hacerle
entender el lenguaje de los demás.
 DEFICIENCIA VISUAL
• la vista envía al cerebro sensaciones
como el resto de los sentidos
juntos. las disminuciones visuales suponen un
aislamiento y una afectación general en
el comportamiento y desarrollo.
 CAUSAS
ENFERMEDADES VISUALES DE ORIGEN HEREDITARIO:

• Albinismo: carencia de pigmento.

• Aniridia: ausencia o atrofia del iris.
• Atrofia del nervio óptico (degeneración nerviosa).
• Acromatopsia: ceguera de colores.
• Cataratas congénitas ( cristalino opaco).
• Coloboma (deformaciones del ojo).
• Glaucoma congénito ( lesiones por presión ocular).
• Miopía degenerativa ( pérdida de agudeza visual).
• Queratocono ( córnea en forma de cono).
• Retinitis pigmentaria ( pérdida pigmentaria retinal).
 ENFERMEDADES OCULARES DE ORIGEN ACCIDENTAL:

• Avitaminosis ( insuficiencia de vitaminas).

• Cataratas traumáticas ( cristalino opaco).
• Desprendimiento de retina ( lesión retinal).
• Diabetes ( dificultad para metabolizar la glucosa)
• Éxtasis papilar ( estrangulamiento del nervio óptico).
• Fibropaxia retrolental ( afecciones en retina-vitreo).
• Glaucoma adulto ( lesiones por presión ocular).
• Hidrocefalia ( acumulación del líquido en el cerebro).
• Infecciones diversas de todo el sistema circulatorio.
• La mayoría de los sujetos deficientes visuales presentan un retraso
intelectual y escolar a comienzos de su desarrollo pero dicho retraso
va desapareciendo a medida que crece.

¿Estas alteraciones pueden afectar a la personalidad?

• afectivas: alteraciones de conducta, agorafobia, miedo a perderse,

tendencia al aislamiento, etc.
• psicomotóricas: lentitud de los movimientos, lateralidad imperfecta,
inestabilidad en las posturas, inhibición del movimiento espontáneo.
• sociales: alteraciones comportamentales, dificultades en las
interacciones comunicativas.
ADAPTACIÓN DEL NIÑO A LA ESCUELA

• La colaboración de la familia con la escuela

• primeras referencias espaciales en su entorno
• La formación de hábitos de orden y autonomía personal
• Las intervenciones y el lenguaje deben ser sumamente explícitos.
• adecuada comunicación y unas buenas relaciones sociales.
• Hay que dirigirse a él y tratarle como a cualquier otro niño de la clase.
• Impulsarle a que adopte papeles y ocupe lugares de líder como los demás.
• estimularlo a que se mueva por la clase y el centro para obtener materiales y
la información necesaria.
• uso de material adaptado en clase.
• Es preciso acostumbrarse a llamarle por su nombre, así como nombrar todo
lo que le rodea.
• No hay actividad en la que él no pueda participar, con la ayuda conveniente.
TPS
• Detectar que áreas cerebrales se desarrollan en función de la
edad del niño.
• durante el primer año las conexiones neuronales que se
desarrollan son parte del sistema sensorial.
• de 0 a 3 años una vez desarrollados los circuitos neuronales
ocurre el desarrollo sensoriomotor, entre los 3 y los 6 años si
los circuitos son desarrollados de manera correcta aparece el
desarrollo perceptivo motor, y de 6 a 12 años el desarrollo de
procesos superiores.
• en la base de la pirámide del desarrollo del sistema nervioso
central, están los sistemas sensoriales si estas se dan de
manera correcta tiene una repercusión en el siguiente
desarrollo y este a su vez en los siguientes desarrollos.
• se hace énfasis en las principales pautas las cuales son: el
aprendizaje académico, autonomía personal, conducta
adaptativa y motricidad.