DISORTOGRAFIA

Jose De León Paredes

 TRATAMIENTO

CORRECCIÓN ARTICULATORIA

PERCEPCIÓN Y MEMORIA VISUAL

ORIENTACIÓN ESPACIAL

APRENDIZAJE DE LONGITUDES

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
 CORREGIR LA DISORTOGRAFIA
• ENSEÑARLE CANTOS Y RONDAS INFANTILES (LA
RONDA DE LA RUEDA DE SAN MIGUEL, EL LOBO FEROZ.
• PERCEPCIÓN Y MEMORIA VISUAL. SECUENCIAS
GRÁFICAS COMO
• ORIENTACIÓN ESPACIAL. EJERCICIOS DE
LATERALIDAD: CANTO, RITMO, MOTRICIDAD GRUESA Y
FINA, LATERALIDAD (JUEGO DE ENANOS Y GIGANTES).
• APRECIACIÓN DE LONGITUDES, TAMAÑOS, ÁNGULOS.

Milady De La Cruz Polanco

 CORRECCIÓN
• DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. PONER UN DISCO DE MÚSICA CLÁSICA EN
DONDE EL NIÑO DISTINGA LOS INSTRUMENTOS QUE SE TOCAN.
• CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS. PLATICAR CON EL NIÑO O
CONTARLE UN CUENTO Y DESPUÉS HACERLE PREGUNTAS SOBRE LA
CONVERSACIÓN O EL CUENTO PARA EVALUAR SU RECEPCIÓN.
• FLUIDEZ Y APTITUD VERBAL. EL NIÑO DEBERÁ PRONUNCIAR
PALABRAS CON GRAN DIFICULTAD Y DECIR TRABALENGUAS.
• HABITUAR AL NIÑO AL USO DEL DICCIONARIO.
• DESARROLLAR UNA CONCIENCIA ORTOGRÁFICA, ES DECIR, EL DESEO
DE ESCRIBIR CORRECTAMENTE Y EL HÁBITO DE REVISAR LAS
PRODUCCIONES ESCRITAS.
• AMPLIAR Y ENRIQUECER EL VOCABULARIO GRÁFICO.
Angelina Javier
Actividades para ayudar
a la Disortografia

1.Juego de frases

Ir completando una oración parte por parte, es decir,

decir una palabra y el niño/a debe continuar la frase
repitiendo todas las palabras que la componen,
siguiendo así hasta que sea muy larga o el número
de errores sea muy elevado. Por ejemplo, La; La
casa; La casa estaba

2. Trabajo mediante autodictados

Primero el niño debe estudiar la oración o un

pequeño fragmento de texto durante un minuto,
luego lo debe escribir sin realizar ningún error,
inclusive de acentos, y si realiza algún error debe
repetir el ejercicio hasta que lo haga perfecto.
3. Fichero

En esta técnica el niño debe elaborar tarjetas con

palabras de cierta dificultad ortográfica, en las que
suele cometer errores. En estas fichas, por la parte
del frente, aparecerá la palabra bien escrita, y en el
reverso, estará la palabra incompleta, eliminando la
o las letras en las que radica la dificultad ortográfica
con el fin de que el alumno pueda completarlas.

4. Trabajo del ritmo en la lectoescritura

Dar un golpe en la mesa o una palmada cada vez

que se dice una silaba o una palabra. Se puede
realizar haciendo algún tipo de juego, formando una
frase con el niño/a y con temas significativos para
él/ella.
5. Ejercicios de ritmo

Golpeando en la mesa o dando palmadas el profesor

da un ritmo que el niño/a debe reproducir.

6. Separar palabras

Separar las palabras dentro de una frase, en la cual

estas se hallen unidas sin ningún espacio entre sí.
Por ejemplo, LacasadeMaríaesmuygrande.
Dentro de este tipo de actividades también jugará un
papel clave la estimulación de la conciencia
fonológica, clave en la percepción de los fonemas y
de las relaciones entre estos.
7. Ejercicios de distinguir el fonema no
correspondiente

Identificar en las palabras las que son diferentes,

par-pan-paz-mal

8. Realizar rimas con palabras de forma escrita

Buscar palabras que rimen con melón (camión,

avión,).
La importancia de la conciencia fonológica

Una de las etapas más importante en el desarrollo del

lenguaje infantil es la adquisición de la conciencia
fonológica, la cual se suele trabajar en educación inicial
mediante juegos, repetición e identificación de sílabas y
sonidos. Se trata de la capacidad que tenemos los seres
humanos para tomar consciencia de los sonidos del habla.
Esa es la forma más resumida de explicarlo.

Es por esa razón que la conciencia fonológica es

considerada una habilidad que debe ser fortalecida
durante la primera infancia. Esta habilidad les permite a
los niños reconocer y usar los sonidos del lenguaje
hablado, identificar palabras, contar el número de
sílabas que la componen, y darse cuenta de los sonidos
que se repiten en diversas palabras; todo esto permitirá
que los niños se enfrenten de manera exitosa al proceso de
lectura y escritura en la etapa inicial.
 DISCALCULIA
• COMO DECIMOS, LA DISCALCULIA ES
UNA DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS, QUE DA VERDADEROS PROBLEMAS
PARA EL CÁLCULO, Y QUE NORMALMENTE NO SE
DETECTA COMO DÉFICIT, SINO QUE SE ACHACA A
QUE EL NIÑO NO APRENDE.
• LA DISCALCULIA PROVOCA QUE LOS NIÑOS NO
SEAN CAPACES DE COMPRENDER Y DE TRABAJAR
CON CONCEPTOS MATEMÁTICOS. DE HECHO,
ALGUNOS DE LOS NIÑOS QUE SUFREN ESTE
DÉFICIT TIENEN DIFICULTADES INCLUSO PARA
COMPRENDER LOS CONCEPTOS MÁS BÁSICOS.

Dolores Peguero
 CÓMO DETECTAR LA DISCALCULIA
• UNO DE LOS SÍNTOMAS QUE DEBEMOS TENER EN
CUENTA, Y QUE NOS PUEDE HACER PENSAR EN QUE
EL NIÑO TIENE ESTE TRASTORNO, ES CUANDO
PRESENTA DIFICULTAD PARA COMPRENDER LA
CORRESPONDENCIA QUE EXISTE ENTRE LA
CANTIDAD COMPLETA Y EL DÍGITO.
• CONFUNDIR LOS SIGNOS ARITMÉTICOS, POR
EJEMPLO, EL SIGNO + LO CONFUNDEN POR EL
SIGNO DE MENOS(-).
• CONFUNDIR SIGNOS NUMÉRICOS
• PRESENTAN ERRORES AL REALIZAR LAS OPERACIONES
ARITMÉTICAS BÁSICAS: SUMAR, RESTAR, MULTIPLICAR Y
DIVIDIR.
• MUESTRAN FALLOS AL RAZONAR LA SOLUCIÓN DE LOS
PROBLEMAS DE CÁLCULO QUE SE LES PLANTEAN.
• PRESENTAN MUCHA DIFICULTAD PARA REALIZAR
CÁLCULOS MENTALES.
 ESCRIBEN LOS NÚMEROS DE FORMA INCORRECTA.

• IDENTIFICAN LOS NÚMEROS DE FORMA ERRÓNEA, E INCLUSO INVIERTEN LAS

CANTIDADES, POR EJEMPLO, EL 69 POR EL 96.
• CONFUNDEN NÚMEROS POR SU FORMA O POR SU SONIDO.
• COMETEN FALLOS AL REALIZAR UNA SERIE NUMÉRICA, REPITIENDO U OMITIENDO
CIFRAS.
• PROBLEMAS DE COORDINACIÓN: POR EJEMPLO, AL CALCULAR LA DISTANCIA
ENTRE DOS OBJETOS DIFERENTES.
• DINERO: CONTAR EL DINERO PARA PAGAR UNA CUENTA, SABER CUÁNTO SE TIENE
O CUANTO SE HA GASTADO.
• TIEMPO: DIFICULTAD PARA SEGUIR LOS HORARIOS, COMPRENDER LO QUE DURAN
LAS UNIDADES DE TIEMPO.
 EJERCICIOS PARA LA DISCALCULIA
• EXISTEN DIVERSAS ACTIVIDADES PARA LA DISCALCULIA QUE
PUEDEN AYUDAR A LOS NIÑOS. ALGUNAS DE LAS MÁS
SENCILLAS SON LAS SIGUIENTES:

Kenia Pinales Garabitos

 REPARTO

CONSISTE EN REPARTIR UN OBJETO DE FORMAS

DIFERENTES SEGÚN LA ORDEN QUE SE DÉ, POR
EJEMPLO:
 CADENAS NUMÉRICAS

EN ESTE EJERCICIO PARA SUPERAR LA DISCALCULIA, LOS NIÑOS DEBEN

IDENTIFICAR LOS NÚMEROS QUE SE ENCUENTRAN DEFINIDOS SEGÚN SU
POSICIÓN: POR EJEMPLO, CONTAR 6 NÚMEROS A PARTIR DEL DOS.
 PARTICIÓN DE UN NÚMERO
LA PARTICIÓN DE UN NÚMERO ES UNA OPCIÓN MUY COMÚN EN LAS ACTIVIDADES
PARA TRABAJAR CON NIÑOS CON DISCALCULIA, POR EJEMPLO, EL NÚMERO 20 SE
PUEDE DESCOMPONER EN 20+4, EN 10+14, … DE ESTA MANERA SERÁN CAPACES DE
ENTENDER MEJOR CÓMO SE COMPONEN Y DESCOMPONEN LOS NÚMEROS.
 SON MUCHAS LAS OPCIONES QUE HAY PARA
TRABAJAR CON NIÑOS QUE TENGAN ESTE
TRASTORNO. LA DISCALCULIA SE PUEDE TRABAJAR
PARA PODER APRENDER Y ELIMINAR LAS
DIFICULTADES QUE PRESENTA.
GRACIAS