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AULA DIGITAL

E
PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Produtor: Ulisses dos Santos Gonçalves


Validador: Alfeu Barreto
Coordenadora de Disciplina: Marta Nascimento

Disciplina Ano Aula número


Geografia 9° 32

Tema da Aula Digital

Regiões Ártica e Antártica: territórios hostis; desafios à ciência; sustentabilidade.


PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
-Conhecer os aspectos físicos das regiões ártica e antártica, com destaque para os rigores
climáticos dessas regiões e suas especificidades em termos de fauna, flora, etc.
-Perceber a importância ambiental dessas regiões para o planeta;
-Observar como vivem as populações fixas da região ártica e os pesquisadores na região antártica
- Entender que devido às condições ambientais muito específicas, essas regiões são importantes
para a ciência, permitindo o desenvolvimento de pesquisas possíveis somente nesses locais;
- Conhecer os interesses estratégicos de diversos países nessas regiões.

Referencial Teórico
http://planetasustentavel.abril.com.br/ - O site traz muito material sobre todos os temas ligados ao meio
ambiente, como mapas, infográficos, artigos etc.
http://www.mar.mil.br/secirm/proantar.htm - O site do Programa Antártico Brasileiro, da Marinha do Brasil,
traz muitas informações sobre o continente.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 a 7
Atividade 1: Relembrando

Na aula passada, você aprendeu mais a Oceania e fez muitas descobertas


sobre os países dessa região.

Que tal assistir o vídeo e relembrar algumas


características desse continente?

Anote em seu caderno uma lista com


as características que você lembrar.
Atividade 1: Relembrando

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


O professor poderá retomar o conteúdo que foi trabalhado na aula anterior, onde foram
abordadas as características econômicas, físicas e populacionais da Oceania.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


O O.A. dessa atividade é um pequeno vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=PD_AMB_oNgI) que serve para
relembrar ao aluno alguns aspectos dos países da Oceania.

Tempo de duração da atividade: 3-5 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 2: Apresentação inicial

Na aula de hoje, você aprenderá mais sobre as regiões Ártica e Antártica.


Ao final dessa aula você saberá sobre essas duas regiões:

- Quais são as características físicas mais marcantes;


- Os maiores desafios que a ciência enfrenta nesses lugares;
- Quais os recursos naturais estratégicos dessas regiões;
- Como vivem as populações de cada um desses locais.

BOA AULA !!!


Atividade 2: Apresentação inicial

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Nessa atividade, o professor pode mostrar ao seu aluno quais são os objetivos da aula e o que
é esperado que ele conheça ao final dessa aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há.

Tempo de duração da atividade: 3 minutos.


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 3: Pergunta-desafio

VOCÊ SABERIA DIZER POR QUE AS REGIÕES POLARES SÃO


CONSIDERADAS ÁREAS ESTRATÉGICAS PARA MUITAS
POTÊNCIAS ECONÔMICAS MUNDIAIS NOS DIAS ATUAIS?

Ao final dessa aula, com certeza você saberá!


Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O professor pode lançar a pergunta-desafio, propondo aos alunos que deem suas respostas
oralmente.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Tempo de duração da atividade: 3 a 5 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 4: Por que isso é importante?

Fonte da imagem: https://www.mar.mil.br/secirm/proantar.html

A região do Ártico e da Antártida (ou continente Antártico) é pouco conhecida pelas


pessoas, embora seja muito importante para o planeta. Devido à grande quantidade
de gelo nessas regiões, elas atuam como refrigeradores do planeta, ajudando a
manter a temperatura equilibrada para todas as formas de vida. As correntes
marítimas de água fria, que vão para lugares mais quentes, são exemplos disso.
Além disso, os gelos polares influenciam diretamente no nível do mar, conforme
acontece seu derretimento (degelo).
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o professor pode ressaltar a importância e a relevância do assunto dessa aula.
Ambas as regiões possuem grande importância climática para o planeta, bem como interferem
diretamente no nível do oceano. Além disso, cada uma delas possui algumas questões estratégicas
específicas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


A imagem da atividade é uma região da Antártida fotografada pela Marinha do Brasil.

Tempo de duração da atividade: 5 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

1 – Em qual zona térmica do planeta fica a região do Ártico?

a) Na zona temperada norte;


b) Na zona polar sul;
c) Na zona intertropical;
d) Na zona polar norte.
Atividade 5: Educoquiz 1 – Feedback

Questão 1 – Alternativa (D)

- Parabéns!!! A região Ártica fica na zona polar, ao norte do Círculo Polar Ártico.

- Você errou.

a) A região Ártica não fica nessa zona climática.


b) A região Ártica não fica nessa zona climática.
c) A região Ártica não fica nessa zona climática.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

2) O mapa-múndi a seguir apresenta todos os continentes destacados em


cores diferentes. Marque a alternativa que corresponde à cor da Antártida no
referido mapa.

a) Cinza;
b) Vermelho;
c) Azul;
d) Verde.
Atividade 6: Educoquiz 1 – Feedback

Questão 2 – Alternativa (A)

- Parabéns!!! Você acertou a localização da Antártida.

- Você errou.

b) Em vermelho, estão as Américas.


c) Em azul, está a Europa.
d) Em verde, está a Oceania.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

3 – Em qual zona térmica do planeta fica a região o continente Antártico?

a) Na zona temperada norte;


b) Na zona polar sul;
c) Na zona intertropical;
d) Na zona polar norte.
Atividade 7: Educoquiz 1 – Feedback

Questão 3 – Alternativa (B)

- Parabéns!!! A Antártida fica na Zona Polar, ao sul do Círculo Polar Antártico, no


hemisfério sul.

- Você errou.

a) A Antártida não fica nessa zona climática.


b) A Antártida não fica nessa zona climática.
c) A Antártida não fica nessa zona climática.
Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno irá responder o primeiro quiz para nivelamento do seu conhecimento sobre o assunto e
assim dar continuidade ao restante da aula. É importante sempre comentar além da alternativa
correta, os motivos que tornam as outras alternativas erradas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem


ATIVIDADE 8 ATIVIDADE 9 a 12 ATIVIDADE 13 a 16
Atividade 8: Momento de reflexão

Apesar de serem importantes para a


Leia uma reportagem que
manutenção do equilíbrio da temperatura fala um pouco mais sobre
esse assunto
do planeta e de influenciarem diretamente
no nível do mar, o gelo da Antártida e do
Ártico nem sempre é visto por nós como
uma riqueza natural a ser preservada.

Hoje, já existem ideias cujo objetivo é


explorar economicamente essas regiões,
seja através do turismo, ou então de formas
SERÁ QUE ESSAS REGIÕES TÃO
mais avançadas (e menos sustentáveis)
IMPORTANTES PARA O PLANETA
ainda. Confira nos links: DEVERIAM SER USADAS ASSIM?
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesse momento, o professor pode reforçar a importância dessas regiões para o planeta, e ainda,
salientar como a exploração econômica ameaça esses ambientes, e consequentemente, prejudica
a todos nós.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


O O.A. dessa atividade traz uma reportagem falando sobre o turismo na região da Antártida e os
prejuízos que essa atividade pode trazer pra esse ambiente. A ideia é mostrar aos alunos a pressão
que determinadas atividades humanas podem exercer sobre certas áreas.

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 9: Zonas Térmicas

A Terra realiza vários movimentos e um deles é o de


rotação, girando em torno de si mesma, de modo que toda
face da Terra receba luz solar. Devido a forma esférica do
planeta Terra, os raios solares incidem com diferentes
intensidades em distintos lugares do planeta, sendo que nas
A forma arredondada do planeta faz com que os raios
áreas próximas à linha do Equador, ou zona intertropical, a solares atinjam a Terra de forma diferenciada.

luz atinge a superfície terrestre de forma perpendicular,


desse modo, maior é a intensidade e o calor. A partir da
zona tropical em direção aos polos, os raios, devido à forma
arredondada do planeta, incidem na superfície dessas
regiões com menor intensidade, pois atingem o planeta de
maneira inclinada e, consequentemente, as temperaturas
são menores. O homem classificou o planeta em cinco
zonas térmicas, veja na figura ao lado:
Atividade 9: Zonas climáticas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa aula, o professor poderá explicar aos alunos como se originam as zonas climáticas da
terra, devido ao formato esférico do planeta. Pode ser um bom momento para situar o
continente Antártico e a região do Ártico nas zonas polares, de temperaturas muito baixas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

As duas imagens da Atividade mostram 1) A incidência dos raios solares sobre o planeta, de
modo a distribuir de maneira desigual a luminosidade e o calor. 2) A classificação em zonas
climáticas.

Tempo de duração da atividade: 5 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 10: Gelo: riqueza natural.

A Antártida armazena a maior quantidade de gelo da Terra, o que seria equivalente a 70%
de toda água doce do planeta, caso o gelo derretesse. Além disso, o gelo desse
continente atua no equilíbrio da temperatura do planeta, pois as correntes marítimas frias,
saem da Antártida e chegam a lugares mais quentes, amenizando a temperatura. Se todo
o gelo antártico derretesse, estima-se que o nível dos oceanos poderia subir dezenas de
metros acima do nível atual, o que seria uma catástrofe para a humanidade. Hoje, é fato
que as camadas de gelo estão diminuindo, mas não existe consenso se a causa disso
seria ou não a ação predatória do homem.

Assista ao vídeo e veja como o gelo


do Ártico e da Antártida influenciam
diretamente todo o planeta!
Atividade 10: Gelo: riqueza natural.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade o professor pode relacionar os gelos polares com questões ambientais muito
discutidas atualmente, como aquecimento global, derretimento das calotas polares, etc. É
importante frisar que apesar da distância, o que acontece nos polos influencia todo o mundo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

O .O.A. é um vídeo (http://www.youtube.com/watch?v=5sRqn2najlo) que fala sobre a situação das Ilhas Maldivas
que, com o passar dos anos e uma constante elevação do nível relativo do mar, está sob ameaça
de um futuro desaparecimento (submersão). É importante deixar claro ao alunos que, embora não
haja consenso entre os cientistas sobre o grau de “culpa” do homem nesses fenômenos, o
derretimento das massas de gelo pode estar diretamente ligado a esse problema.

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 11: “É apenas a ponta do iceberg”!
Você já deve ter assistido o filme Titanic ou ouvido falar sobre ele, não é mesmo? Você também
deve lembrar, que o Titanic afundou depois de bater num Iceberg. Mas você sabe o que é um
Iceberg? É um enorme bloco de gelo que se desprende das geleiras existentes nos polos. A
diferença de densidade entre a água doce e salgada, faz com que os icebergs flutuem, com
apenas 10% de sua massa aparecendo na superfície. Veja na foto:

Até hoje, os icebergs representam riscos à


navegação e à segurança nos mares.
Confira no link:

90% do iceberg fica submerso.


Atividade 11: “É apenas a ponta do iceberg”!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor pode apresentar esse fenômeno aos seus alunos, partindo do exemplo do Titanic, o mais
famoso caso de naufrágio envolvendo icebergs da história. Inclusive, a expressão popular usada como
título da atividade, expressa justamente isso: quando uma coisa parece simples, fácil, e na verdade, a
dificuldade maior está “submersa”, escondida (como num iceberg).

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


A fotografia do iceberg é uma montagem, não é real. Serve apenas para ilustrar a estrutura do iceberg. No
link de texto (http://www.correiodoestado.com.br/noticias/iceberg-gigantesco-se-move-lentamente-pelo-oceano-artico_6378/), uma amostra de
que os icebergs até hoje representam um desafio nos mares do extremo norte e do extremo sul do
planeta. Alguns chegam a vagar por anos no oceano. No link (http://hypescience.com/iceberg-do-tamanho-de-berlim-aparece-na-

antartica/ ), pode-se ter uma ideia do tamanho absurdo que alguns icebergs chegam a ter.

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou
para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde
ela ocorrerá.
Atividade 12: O que é um Tratado?
Você provavelmente já ouviu falar em Tratados e deve ter estudado o Tratado de Tordesilhas, por
exemplo. Mas você sabe o que é um Tratado? É um acordo formalizado entre dois ou mais países,
sobre algum assunto do interesse de todas as partes envolvidas, tanto direitos, como obrigações.
O acordo, depois de escrito, é depositado na Organização das Nações Unidas. Hoje, existem mais
de cento e cinquenta mil tratados registrados na ONU, dentre eles, o Tratado da Antártida.

O Brasil faz parte de


vários Tratados.

Pesquise na Internet
outros tratados que
o Brasil faz parte.

Tratado de Kadesh, um dos mais antigos Tratado de Tordesilhas, de 1494.


que se tem notícia, do Séc. XIII A.C.
Atividade 12: O que é Tratado?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade o professor pode explicar aos alunos o que é um Tratado. Existem diversas palavras que
são usadas como sinônimos (acordo, convenção, protocolo etc.), mas existem diferenças técnicas entre
elas. O objetivo é familiarizar o aluno com os termos que serão usados mais à frente, quando falarmos
especificamente sobre o Tratado da Antártida.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há. Uma sugestão de atividade que pode ser usada de acordo com a realidade de cada professor,
seria realizar um exercício de construção de um tratado, dividindo a turma em grupos, ou ainda, um
“tratado de convivência”, onde fiquem claras coisas que são e que não são aceitas pelas partes que
“assinarem” o tratado.

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou
para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde
ela ocorrerá.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?

1 – A existência de diferentes Zonas Térmicas no planeta Terra, se deve:

a) À forma esférica da Terra;


b) À inclinação do eixo terrestre;
c) À concentração de gelo nos polos;
d) Ao excesso de habitantes no planeta.
Atividade 13: Educoquiz 2 – Feedback

Questão 1 – Alternativa (A)

- Parabéns!!! A forma esférica da terra faz com que os raios solares atinjam o planeta de
forma diferenciada em direção aos polos, distribuindo de maneira desigual o calor e a
luminosidade.

- Você errou.

b) Não é a inclinação do eixo que determina as zona térmicas (a inclinação está mais ligada
À existência das estações do ano).
c) O gelo nos polos é uma consequência das diferentes zonas térmicas e não a causa de
existirem diversas zonas térmicas.
d) Não há relação entre o excesso de habitantes e a existência das zonas climáticas.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?

2 – Sobre a importância do gelo nos polos, marque a alternativa INCORRETA:

a) Ajuda a manter a temperatura do planeta equilibrada;


b) São uma importante fonte de água doce;
c) Ajudam a manter o nível dos mares adequados;
d) São importantes para afundar navios.
Atividade 14: Educoquiz 2 – Feedback

Questão 2 – Alternativa (D)

A alternativa está correta, pois essa é única opção que não tem relação com a importância do
gelo dos polos para o planeta.

- Você errou !

a) Essa é uma das maiores importâncias da existência do gelo nos polos, por isso não
atende à questão.
b) Essa é uma das maiores importâncias da existência do gelo nos polos, por isso não
atende à questão.
c) Essa é uma das maiores importâncias da existência do gelo nos polos, por isso não
atende à questão.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?

3 – Observe a imagem abaixo e em seguida, marque a única opção INCORRETA:

a) Os icebergs representam um perigo para a navegação;


b) Os icebergs são blocos de gelo que flutuam pelos oceanos;
c) A maior parte de um iceberg fica submersa, escondida sob a água;
d) Os icebergs só eram perigosos no passado, hoje não são mais.
Atividade 15: Educoquiz 2 – Feedback

Questão 3 – Alternativa (D)

- Parabéns!!!

a) Esta opção está correta, portanto não atende à questão.


b) Esta opção está correta, portanto não atende à questão.
c) Esta opção está correta, portanto não atende à questão.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Aqui você irá participar de um QUIZ. Vamos verificar o que você aprendeu até agora?

4 – A assinatura de um Tratado, pressupõe que:

a) Nenhum dos signatários tem obrigação com o assunto do acordo;


b) Serão estabelecidos somente os direitos dos países envolvidos;
c) Serão estabelecidas somente as obrigações dos países envolvidos;
d) Serão estabelecidos direitos e obrigações dos países envolvidos.
Atividade 16: Educoquiz 2 – Feedback

Questão 4 – Alternativa (D)

-Parabéns! Um Tratado, como o Tratado da Antártida, aponta os direitos e obrigações


de todos os países envolvidos e interessados no assunto.

-Você Errou!

a) Justamente o contrário, todos os envolvidos terão obrigações e direitos no acordo.


b) Além dos direitos, serão estabelecidas obrigações para os envolvidos.
c) Além das obrigações, serão estabelecidos direitos para os países envolvidos.
Atividade 13 a 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O Educoquiz é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionado a aspectos do


Ártico e da Antártida, trabalhados até o presente momento na aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Os alunos irão interagir com o Educoquiz , clicando nas alternativas que considerarem
corretas.

Tempo de duração da atividade: 5 – 10 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado Checagem
ATIVIDADE 17 a 21 ATIVIDADE 22 a 26
Atividade 17: Antártida: terra dos “cinco mais”
Assista ao vídeo e
A Antártida ou continente Antártico, fica no Polo Sul, conheça a Antártida
dentro do Círculo Polar Antártico. É o continente mais
seco e mais frio do planeta, com temperaturas que, no
inverno, chegam a -80ºC! O continente é coberto por
uma capa de gelo, que tem em média, 2 km de
espessura, sendo o continente mais elevado. O gelo
impede a formação de solo, e praticamente não existe
vegetação. A fauna é tipicamente marinha, e se
concentra também nas bordas do continente. Além disso,
é o continente mais ventoso, com ventos de até
300km/h. Essas condições climáticas muito duras, e o
isolamento no Polo Sul (a Antártida é o continente mais
remoto), fizeram com que essa região só fosse
Localização da Antártida – o ponto onde
explorada a partir do século XIX. convergem as linhas é o Polo Sul.
Atividade 17: Antártida: terra dos 5 mais.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o professor pode caracterizar o continente Antártico, com especial destaque para
os rigores climáticos que esse continente apresenta (o que inviabiliza a sua ocupação permanente).

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


O O.A. da atividade é um vídeo (http://www.youtube.com/watch?v=mMBYVOBkrL8) produzido por uma agência de
turismo (!!!), e que traz informações que caracterizam o continente, referentes à fauna (um bom
momento para avisar aos alunos que não existem ursos-polares na Antártida, assim como não
existem pinguins no Ártico), flora (quase inexistente, e quando ocorre, é na presença de tundra
(musgos e liquens).

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 18: O clima é frio, mas a disputa é quente!
Devido às grandes dificuldades que você já viu na Países que
atividade anterior, o continente Antártico não tem um reivindicam
terras na
população fixa, sendo habitado somente por cientistas e Antártida.

pessoal de apoio em bases de pesquisa. Desde 1961,


está em vigor o Tratado da Antártida, do qual o Brasil faz Argentina
Austrália
parte. Segundo esse Tratado, os países do mundo Chile
França
concordam que a Antártida não deve pertencer a Nova Zelândia
Noruega
nenhum país especifico, sendo uma área internacional, Reino Unido

onde são proibidos exercícios militares e testes


Alguns experimentos, só
nucleares. O único objetivo permitido são as pesquisas podem ser conduzidos na
Antártida, devido às
científicas e muitos países possuem bases de pesquisa condições climáticas.
no continente, inclusive o Brasil. Em 1991 o Tratado Observe no infográfico:

expirou, mas foi renovado por mais 50 anos (até 2041). O Brasil tinha uma base de
pesquisas na Antártida,
Apesar do Tratado, muitos países ainda reivindicam a desde 1984. Em 2012, ela
pegou fogo, e está sendo
posse de terras no continente, veja na figura ao lado: reconstruída. Confira:
Atividade 18: O clima é frio, mas a disputa é quente!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, pode-se explicar aos alunos que a Antártida não tem população fixa (também não é um país ou
nação, e não tem bandeira oficial). O continente é regido de acordo com o Tratado da Antártida, do qual o Brasil é
signatário, e que mantém o continente aberto para a comunidade internacional, com fins científicos e pacíficos.
Pode-se também , mostrar aos alunos que devido às condições extremas, alguns experimentos só podem ser
conduzidos nesse ambiente, o que ressalta sua importância para a ciência.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


O vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=z5j76OOG8QY) uma reportagem sobre a reconstrução da base do Brasil na
Antártida. A estação brasileira foi completamente destruída, e será reconstruída a partir de 2013 até 2015.
Na animação, podemos ver uma das pesquisas desenvolvidas pela Rússia, que envolve diversas
tecnologias. Vale uma comparação, sobre o grau de desenvolvimento tecnológico entre os 2 países. No
mapa, temos a distribuição das terras que são reivindicadas por alguns países, baseado em questões
nebulosas do direito internacional, apesar de muitos serem signatários do Tratado da Antártida.
Tempo de duração da atividade: 5 - 10 minutos
Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 19: Conhecendo o Ártico
O Ártico ou região Ártica, diferente da Antártida, não é um continente.
Trata-se de uma região ao norte do planeta, localizada entre o Círculo
Polar Ártico e o Polo Norte. As temperaturas raramente ultrapassam os
10ºC no verão e no inverno chegam a -60ºC. Assim como a Antártida, a
única vegetação é a tundra, e possui poucas espécies de animais, com
destaque para focas e ursos polares (não há pinguins no Ártico!).
Na região do Polo Norte, a água do oceano Ártico fica congelada,
Localização da região Ártica
formando uma camada de gelo que varia de 2 a 30 metros e é
chamada de banquisa. No inverno, essa camada aumenta muito de
tamanho, dificultando a navegação na região, que só é possível com
barcos muito preparados e equipamentos sofisticados. Atualmente, seis
países possuem terras na região Ártica: Canadá, EUA, Islândia,
Noruega, Dinamarca e Rússia. Como veremos a seguir, a disputa pelo
Ártico vai a todo vapor, apesar do frio. Ursos-polares “observando” um
submarino numa banquisa do Ártico.
Atividade 19: Conhecendo o Ártico
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o professor pode caracterizar a região do Ártico, deixando claro que não se trata
de um continente, mas de uma porção do globo, junto ao Polo Norte, composta pelo Oceano Ártico
e por terras de países do extremo norte. Pode-se diferenciar a fauna e a flora (a tundra é mais
abundante no Ártico), e o Ártico possui populações fixas, como veremos a seguir.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há orientações específicas. A imagem com o submarino, remete a um contexto que já vem de
décadas, onde a Rússia se esforça pra exercer uma soberania militar na região, como no evento em que
um submarino russo teria fincado uma bandeira russa no fundo do ártico, como forma de reivindicar terras
submersas, ou nos constantes testes e exercícios militares promovidos na região.
(http://www.sidneyrezende.com/noticia/62458+submarino+russo+lanca+missil+balistico+do+oceano+glacial+artico)
(http://www.bbc.co.uk/portuguese/reporterbbc/story/2007/08/070802_russia_articorg.shtml

Tempo de duração da atividade: 5 - 10 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 20: Disputa pelo Ártico

As águas do Ártico são alvo de uma grande disputa


estratégica hoje. Tradicionalmente, no inverno, as
banquisas dobravam de tamanho. Isso não tem
mais acontecido, e a calota de gelo no Ártico tem
sido menor a cada ano. Alguns cientistas dizem
que a culpa disso é do fenômeno de aquecimento
global. Além do problema ambiental que isso vem
causando (por exemplo, colocando em risco o
habitat dos ursos-polares), surgiram problemas
Os vídeos abaixo falam sobre a
geopolíticos entre os países do Ártico. O maior geopolítica do Ártico. Um fala sobre
derretimento do gelo, abriu caminhos e rotas as disputas pela navegação e outro
sobre a corrida em busca de petróleo.
marítimas até então fechadas, que possibilita a
exploração de petróleo na região, o que pode
causar grandes danos ao meio ambiente.
Atividade 20: Disputa pelo Ártico
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Diferente da Antártida, a região Ártica é disputada “com unhas e dentes” por países do norte, principalmente, EUA
e Rússia. Tanto no âmbito dos governos, quanto no âmbito das grandes corporações. A região, devido ao degelo,
oferece novas passagens para a Ásia, em alternativa ao Canal de Suez, o que economizaria milhares de
quilômetros por viagem marítima, aumentando sobremaneira o poder militar e econômico dos países envolvidos.
Além disso, grande reservas de petróleo estão na região (estima-se 20% da reserva mundial).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O mapa mostra a rota nordeste, que se torna navegável devido o problema ambiental do degelo e encurta
sobremaneira o acesso marítimo da Europa à Ásia, através do Ártico. No primeiro vídeo
(http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=ugWhJ0OoSUs), o professor Reinaldo Scalzaretto explica a situação de
tensão que existe hoje na região, entre as potências envolvidas, e no segundo vídeo
(http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=Fps0c4Mm-tQ) vemos como as grandes corporações, apesar das
tensões entres os países, vem se aliando para explorar economicamente a região do Ártico.

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente no
espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 21: Os habitantes do Ártico Assim como outros povos
O Polo Norte (a banquisa), é praticamente indígenas do mundo, os
inuits enfrentam problemas
desabitada. Mas, diferente do que acontece na
para manter suas terras e
Antártida, no Ártico existem populações fixas, que sua cultura.
vivem há séculos no extremo norte dos países que
No Canadá, existe um território chamado
possuem terras no Ártico. Esses povos são
Nunavut, terra de onde vieram os
conhecidos como Inuíts (no Brasil, como
primeiros Inuits. Hoje em dia, a vida já é
esquimós). São povos indígenas, que vivem no
bem diferente da época dos primeiros
Ártico há milhares de anos e conservam grandes
habitantes, mas ainda assim, é uma vida
experiências de sobrevivência no gelo. Além disso,
com muitas dificuldades. Assista o vídeo
são bons pescadores e caçadores, o que lhes
abaixo, e veja como vivem as pessoas no
garante comida mesmo no rigoroso inverno do
Ártico.
Ártico. Usam peles e ossos para fazerem suas
roupas e armas, e dominam a construção de
abrigos no gelo, chamados de iglus. Seus corpos
são adaptados para viver no frio.
Atividade 21: Os habitantes do Ártico
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Diferente da Antártida, o Ártico possui populações fixas, os povos chamados inuit (que nós conhecemos
comumente por esquimós). Como uma população autóctone (indígena), os inuit possuem uma vasta
tradição cultural, que hoje é ameaçada pela “modernidade”. Atualmente, no seu modo de caça, por
exemplo, as lanças de osso foram substituídas por moderno rifles, e o óleo de baleia por óleo diesel. Mas,
como todos as populações indígenas, enfrentam dificuldades para manter a autonomia de suas terras,
sendo que no Canadá, existem algumas reservas para os povos inuit que ainda vivem do modo tradicional
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O texto mostra a dificuldade dos inuit em manter seu modo de vida tradicional (caça, pesca, etc.). É
importante discutir até que ponto isso é positivo, ou se a região via suportar aquela população vivendo
com novos padrões de consumo, por exemplo. O vídeo é uma sequência de fotos sobre a vida e a cultura
Inuit.

Tempo de duração da atividade: 10-15 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que planejou
para a sua aula e com a realidade existente no espaço onde
ela ocorrerá.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

1 – Sobre as condições do continente Antártico, marque a única alternativa INCORRETA:

a) É o continente mais frio;


b) É o continente mais seco;
c) É o continente mais populoso;
d) É o continente mais ventoso.
Atividade 22: Educoquiz 3 – Feedback

Questão 1 – Alternativa (C)

Parabéns!!! – Essa é a única alternativa incorreta, pois a Antártica não possui população fixa.

Você errou.

a) A Antártida de fato é o continente mais frio; essa alternativa não atende à questão.
b) A Antártida de fato é o continente mais seco, sendo inclusive considerado,
tecnicamente, um deserto; essa alternativa não atende à questão.
d) A Antártida de fato é o continente mais ventoso, com ventos que atingem até 300km/h;
essa alternativa não atende à questão.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

2 – Qual das atividades abaixo é permitida pelo Tratado da Antártida:

a) Exercícios militares;
b) Pesquisas científicas;
c) Despejo de lixo;
d) Extração de madeira.
Atividade 23: Educoquiz 3 – Feedback

Questão 2 – Alternativa (B)

- Parabéns!!! O Tratado da Antártida mantém o continente aberto para os países


interessados em fazer pesquisas científicas.

- Você errou.

a) Essa atividade é proibida pelo Tratado.


c) Essa atividade é proibida pelo Tratado.
d) Essa atividade é proibida pelo Tratado, e inviável na Antártida, que não possui
florestas.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

3 – O Ártico é muito disputado pelos países que possuem terras na região. Isso ocorre:

a) Porque a região é rica em petróleo, e permite o controle de rotas lucrativas de


navegação e comércio mundial;

b) Porque a região apresenta muitas florestas, com grande biodiversidade, sendo assim
uma nova opção de exploração econômica;

c) Somente em razão da pesca, que é a atividade mais lucrativa de todas, e a única que
pode ser desenvolvida na região;

d) Devido à ausência de recursos importantes nessa região, uma vez que no Ártico só
existe gelo;
Atividade 24: Educoquiz 3 – Feedback

Questão 3 – Alternativa (A)

- Parabéns!!! Todos esses motivos fazem do Ártico uma região muito cobiçada pelos
países próximos.

Você errou.

b) A região não possui grandes florestas, e a maior parte da biodiversidade é marinha.


c) A pesca é uma atividade lucrativa na região, mas não é a única, e não é a mais
lucrativa.
d) Pelo contrário, existem muitos recursos na região, e justamente por isso ela é palco
de tantas disputas.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

4- O povo inuit enfrenta grandes desafios, além do clima extremo. Os principais desafios
para esse povo são:

a) A invasão de turistas e a destruição das florestas locais;


b) A poluição por grandes indústrias e os conflitos armados;
c) A manutenção da autonomia de suas terras e a sobrevivência de sua cultura;
d) A falta de um território próprio e a pesca predatória de baleias.
Atividade 25: Educoquiz 3 – Feedback

Questão 4 – Alternativa (C)

- Parabéns!!! Esses são os principais problemas enfrentados pelos inuit.

Você errou.

a) Esses não são problemas enfrentados pelos inuit atualmente. O turismo é muito
pouco e devido ao clima extremo, não há florestas.
b) Esses não são problemas enfrentados pelos inuit atualmente. Não há grandes
indústrias no território dos inuit, e desde a colonização não há histórico de conflitos
armados.
d) Esses não são problemas enfrentados pelos inuit atualmente. Existe sim, o território
autônomo de Nunavut, além de outras reservas para povos inuit.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

5 – Dentre as alternativas a seguir, uma não constitui um grave problema ambiental nas
regiões polares:

a) O degelo das calotas polares;


b) A poluição do ar;
c) A caça predatória;
d) A pirataria de biodiversidade.
Atividade 26: Educoquiz 3 – Feedback

Questão 5 – Alternativa (B)

- Parabéns!!! A poluição do ar não é um grave problema enfrentado nas regiões polares,


onde ar ainda é extremamente puro.

Você errou!

a) Esse é um dos problemas mais graves das regiões polares.


c) A caça nessas regiões é perigosa, pois a fauna é muito sensível, por isso, os países
tem lutado para combater a caça nessa região.
d) A retirada de animais dessa região é um grave problema, pois os animais dessas
regiões vivem em condições ambientais muito específicas.
Atividade 22 a 26: Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O Educoquiz é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionados aos conteúdos
estudados no terceiro momento.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Os alunos irão interagir com o Educoquiz , clicando nas alternativas que considerarem corretas.

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 27
Atividade 27: Você está sendo desafiado!

Você está sendo desafiado a usar seus


conhecimentos sobre o Ártico e a
Antártida para realizar uma tarefa:

A foto ao lado é da Maratona da Antártida,


que aconteceu em 2010.
Escreva um texto explicando quais
foram os desafios enfrentados pelos
atletas que participaram dessa corrida.

Os link abaixo vai te ajudar a pesquisar!


Atividade 27: Você está sendo desafiado!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Aqui o professor poderá atuar relembrando com os alunos o conteúdo da aula, para a
realização da atividade.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


O link de vídeo é referente à Maratona da Antártida
(http://globotv.globo.com/sportv/sportvnews/v/executivo-larga-o-sedentarismo-torna-se-
maratonista-e-participa-de-desafio-na-antartica/3808664/) , que ocorre anualmente desde 2006
e faz referência às dificuldades da corrida, impostas pela hostilidade da região.

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção Resumo Próximo tema
ATIVIDADE 28 ATIVIDADE 29 ATIVIDADE 30
Atividade 28: Construindo um resumo

Escreva em seu caderno o resumo dos


principais pontos estudados na aula de hoje,
falando sobre o Ártico e a Antártida:

-As características das regiões polares;

-A importância climática dessas regiões;

-A importância estratégica para os países;

-A vida dos povos que habitam essas regiões;

- A importância dessas regiões para a ciência.


Atividade 28: Construindo um resumo

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula em seu
caderno, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo de aprendizagem nessa aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há

Tempo de duração da atividade: 5 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 29: Educossíntese
Compare agora o que você escreveu sobre a aula com os itens listado
abaixo, e veja se pelo menos 5 deles fazem parte do seu resumo:
- A Terra é dividida em cinco Zonas Térmicas;
-Nas zonas polares, ficam o Ártico e a Antártida;
-Essas regiões são caracterizadas, principalmente, pelas condições climáticas extremas (temperaturas
muito baixas);
-O gelo dessas regiões, atua como um refrigerador, ajudando a manter a temperatura do planeta
equilibrada;
-No continente Antártico, está armazenada, na forma de gelo, 70% da água potável do planeta;
-A Antártida não pertence a nenhum país, é um continente internacional, onde somente a pesquisa
científica é permitida.
-O ártico não é um continente, é uma região formada por terras de 6 países e pelo oceano Ártico, onde
as temperaturas são muito baixas.
-O Ártico hoje é disputado pelos países que possuem terras na região polar, com interesse nas rotas
marítimas e no petróleo da região;
-Ao que tudo indica, o aquecimento do planeta vem provocando um derretimento maior a cada ano, nas
geleiras do Ártico e da Antártida;
-Os povos inuit são a população tradicional do Ártico, e hoje tem seu modo de vida ameaçado pela
chegada de novos padrões de consumo e pelas mudanças ambientais.
Atividade 29: Educossíntese

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

A atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar a leitura
destes pontos e comparar com as anotações que fez da atividade anterior, quando construiu a
sua Educossíntese.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Tempo de duração da atividade: 5 minutos


Organização da sala de aula: A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital
Como sugestão , fica a indicação do livro “Paratii - entre dois polos”, do navegador Amyr Klink, que
descreve de maneira muito interessante os cenários e a dinâmica do clima nas regiões polares.
Uma outra atividade que pode ser implementada, na medida do possível, é a visita ao Museu
Nacional, que tem há alguns anos uma exposição sobre a expedição de coleta de fósseis na
Antártida.

PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema

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