siglo XVI a la actualidad. XVI CONCEPCION DUALISTA
• La concepción dualista entiende que estamos compuestos de una
parte material corpórea física y otra inmaterial espiritual, mental.
• El cuerpo Maquina: Es la noción del cuerpo como instrumento de
acción motriz. El movimiento del cuerpo humano se equipara a cualquier otro objeto que se mueva por lo tanto, puede ser medido, controlado y analizado cuantitativamente. • Rene Descartes: Uno de los representantes de este renacimiento filosófico moderno, plantea que: “Solo es una cosa externa que no piensa……. y el alma, sustancia pensante por excelencia, no participa de nada de aquello que no pertenece al cuerpo” SIGLO XIX • Ernest Dupré ( 1907) En neuropsiquiatría infantil renovaran las bases epistemológicas de la Psicomotricidad desde la perspectiva del paralelismo psicomotor.
Descubre el síndrome de la debilidad motriz y se abre a la
posibilidad de establecer las relaciones entre las anomalías neurológicas y psíquicas con las motrices.
Primero en utilizar el termino “Psicomotricidad”
“Nada hay en el niño más que su cuerpo como expresión de su
psiquismo” SIGLO XX Psicólogos y Psiquiatras apuntan sus ideas y teorías a la acción reciproca existente entre el movimiento y la emoción; el medio ambiente y el individuo. En 1960, en Francia se presenta la primera carta de “ Reeducación Psicomotriz”. es en este periodo que se conforma como disciplina la “Psicomotricidad” Se configura la metodología actual de la Psicomotricidad. Equilibrio estático – Dinámico. Coordinación óculo manual. Organización espacio temporal. Esquema corporal. Lateralidad y tonicidad. Los fundamentos teóricos del examen psicomotor. Métodos y técnicas de los diversos trastornos psicomotrices. SIGLO XX
Se define lo que es la Psicomotricidad y queda inscrita como un
proyecto educativo y terapéutico.
Después de esta postura surgen tres corrientes
1-. Eclecticismo en a Reeducación Psicomotriz.
2-. Terapia motriz especifica.
3.- Movimiento de la Educación y Reeducación Psicomotriz.
1-. Eclecticismo en a Reeducación Psicomotriz. Su teoría se centra en: el paralelismo Psicomotor (influencia reciproca) métodos de Ed. Física clásica, relajación progresiva de Schult, Eutonía de Gerda Alexander y relajación por movimientos pasivos.
2.- Terapia Motriz Especifica.
Su teoría se centra en: La necesidad de tener conciencia corporal de la realización práxica, del conocimiento gnósico y la necesidad de una relación auténtica entre el niño /a el educador. Dan una gran importancia a la especificidad del examen psicomotor. 3.- El movimiento en la Educación y Reeducación Psicomotriz. La fundamentación teórica se vasa en los avances de la neurofisiología y la de psicología del desarrollo. Orientan su trabajo a desarrollar nuevas tendencias de expresión y comunicación corporal. Picq y Vayer diseñan el perfil de desarrollo psicomotor. Se considera el movimiento como un medio para desarrollar la disponibilidad y la autonomía del niño /a. AÑO 2000 A LA FECHA A partir del siglo XX a la fecha cobra fuerza el planteamiento holístico de la intervención Psicomotriz. Los franceses Bernard Aucouturier y André La Pierre, plantean que en la sala de Psicomotricidad, los infantes a través de sus movimientos, sentimientos y la calidad de las relaciones expresan su ser y estar en le mundo. Los Argentinos Bohini y Sassano (2000) conciben a la persona en su carácter. BIO – PSICO – SOCIO – ECO – CULTURAL Esta visión de la persona es ampliamente aceptada por los Psicomotricistas, ya que hace referencia a un cuerpo vinculado al psiquismo, en el cual tienen asiento las sensaciones, emociones, afectos, conocimientos, acciones; Un sistema que en su conjunto permite a la persona expresarse en su contexto social.