Pruebas Gráficas

Dibujo Libre – HTP – Dibujo de la Familia

– Persona Bajo la lluvia
 GENERALIDADES
“Todo acto, expresión o respuesta de un individuo, gestos, percepciones, sentimientos, lecciones,
verbalizaciones o actos motores, llevan a la impronta de su personalidad”
(Hammer)

• Los seres humanos comienzan a utilizar la expresión gráfica en una época muy temprana
de su vida.

• Cuando se observan los dibujos de los niños, se ven transmitidas cosas que ellos jamás
habrían podido verbalizar, aunque hubiesen podido hacer concientes algunos de los
sentimientos que los afectaban.
 GENERALIDADES
• El dibujo es una de las formas que tiene el niño de representar la realidad.

• Actividad placentera que permite la expresión.

• Está ligado a sus imágenes mentales, ya que le permite expresar sus necesidades y deseos.

• Involucra 3 componentes:

Motor: debe ser capaz de controlar sus movimientos y de desarrollar cierta motricidad fina.

Cognitivo: expresión de la representación intelectual que el niño hace de la realidad.

A mayor edad se espera mayor complejidad en el dibujo.

Afectivo y emocional: representa en el dibujo lo qué le preocupa, interesa o desea.

 VENTAJAS
• El lenguaje gráfico es lo más cercano al inconciente.

• Ofrece mayor confiabilidad que el lenguaje verbal, el que al ser más conciente, es más fácil de ser
censurado.

• Economía de tiempo.

• Fácil administración (baja escolaridad o problemas de expresión).

• Riqueza de información clínica.

Pruebas Gráficas
Ventajas Desventajas
 Simple administración  Difícil en alteraciones
 Material sencillo motrices y neurológicas.
 Tiempo de aplicación  Resistencias en algunos
breve.
pacientes
 Acceso a aspectos más
estables o ICC
 No permite diagnóstico
 Tarea grata y fácil para diferencial o estructural .
los niños
 No se interfiere  Poca experiencia.
escolarización o dific.
expresión oral.
 Desarrollo y evolución de la Evolutiva Gráfica

• Las técnicas gráficas constituyen un conjunto de

instrumentos de evaluación psicológica que permiten
explorar el conjunto de la personalidad de una manera
global (método expresivo).
 Según Celener las técnicas gráficas proyectivas pueden evaluar:
 Nivel de Maduración

 Grado de desarrollo cognitivo y emocional.

 Grado de organización y fortaleza Yoica

 Grado de organización del esquema corporal

 Percepción de los otros y el mundo

 Grado de diferenciación sexual

 Formas de interacción con el medio (vínculos)

 Conflictos, impulsos, ansiedades y defensas.

 Importante de Observar…

 El lugar que ocupa la ubicación de cada una de las figuras en la página (en el centro, en la parte superior, en
la parte izquierda, en la derecha, en la parte inferior, las figuras juntas o separadas, etc.)

 El tamaño de las figuras (grande, mediano, reducido, una figura más grande que otra, etc.)

 La rapidez de los movimientos (rápidos, pausados, lentos, etc.)

 La presión de los trazos que conforman la estructura de los Dibujos.

 La solidez y estructura del trazado.

 La espontaneidad y plasticidad de las figuras o la rigidez.

 Las proporciones de las partes del cuerpo.

 La tendencia a omitir detalles en los DFH, por ejemplo, los ojos sin pupilas, la falta de dedos en las manos, o
dejar débiles unas zonas y otras reforzadas, etc.
 Importante de Observar…

• La concentración de la atención del sujeto en la estructuración de una parte de las figuras,

quedando poco detalladas otras áreas de los dibujos.

• La actitud y posición de las figuras (en movimiento, en estado pasivo o inmóviles, inclinadas,
verticales, en posición invertida, pisando sobre una base sólida o en posición flotante, etc.)

• Las distorsiones, las roturas o desconexión de unas partes de otras en los DFH, los sombreados,
la dificultad para dibujar ciertas áreas de las figuras, etc.

• La comparación de una figura y otra. Por ejemplo, más grande y detallada la figura del
propio sexo o viceversa. ¿Cuál de las figuras se realiza primero, la del propio sexo o la del sexo
opuesto?. Las figuras pueden estar aproximadas, distanciadas, una de frente y la otra de lado
o de espaldas, etc.
• 2 AÑOS: Evolutiva Gráfica
• Inicio de la graficación

• Se le denomina a esta etapa del “garabato imitativo”

• El mecanismo es meramente repetitivo e imitativo. Trazo fuerte.

• 3 AÑOS Y 3.6 MESES: “cefalópodos”

• Se inicia el dibujo representativo.

• El niño logra controlar más adecuadamente la motricidad fina

• Intenta realizar objetos significativos de la realidad que lo rodea (mamá, sol, papá)

• Trazos circulares.

• Bocas grandes (primacía de lo oral)

• 4 AÑOS Y 4.6 MESES: “Realismo Intelectual”

• El niño grafica el mundo externo en base a su representación interna.

• Logra diferenciar cabeza y tronco, usando dos círculos.

• 5 AÑOS Y 5.6 MESES:

• El tronco se agranda y la cabeza disminuye

• Cabello con pequeños círculos

• Aparece la bidimensionalidad.

• Aparecen primeros intentos de diferenciación sexual

• 6 AÑOS: ENTRADA A LA EDUCACÍÓN

• El principio de realidad opera por sobre el principio del placer

• Disminuye el realismo intelectual.

• Se pasa al realismo perceptivo

• 7 AÑOS:

• Figuras cada vez más diferenciadas sexualmente.

• Énfasis puesto en la ropa y en las características físicas.

• Aparecen zapatos y cinturón.

• Los dibujos aparecen en un escenario.

• 8 AÑOS:

• Dominan las figuras humanas con roles y funciones relativas al entorno social.

• Necesidad de otorgar movimiento a las figuras, es decir, realizaras en acción.

• Aun es esperable que las transparencias se produzcan.

• 9 AÑOS:

• Intenta resolver los problemas de orientación y ubicación espacial del objeto.

• Logra diferenciar en un dibujo personas grandes a chicas.

• 10 AÑOS:

• Interés por la acción de los personajes gráficos.

• Intento de hacer figuras de perfil.

• 11 AÑOS:

• Se pasa de los ídolos de fantasía (propio a los 8-9 años) a la realización de seres más reales aunque
ídolos también, como son jugadores de fútbol, actriz, etc.

• 12 AÑOS y 14 AÑOS:

• En el dibujo muestran los cambios en la imagen y esquema corporal.

• Interés por los detalles de la vestimenta adulta.

• Precisión en el realismo perceptivo.

ADOLESCENCIA

Figura-Fondo: Volumen-Masa

Perspectiva y Proporcionalidad

Sombreado y uso de la luz.

Movimiento

Interés por el cuerpo humano

Medio cuerpo, expresión del rostro

Detallismo

Abstracción
Aspectos Expresivos en los Tests Proyectivos
Gráficos.

1.- Secuencia 6.- Lugar que ocupa

el dibujo en la hoja
2.- Presión del lápiz
7.- Acción
3.- La Simetría
(Kinestesias)
4.- El trazo
8.- El Borrado
5.- El tamaño
9.- Detalles
10.- El Sombreado
Machover: Dibujo de la Figura Humana
• Puede simbolizar:  Indicadores Emocionales:
• El yo Real: Imagen corporal  Tamaño
• El Yo ideal: lo que el sujeto  Calidad e integración de la figura
desearía ser
 Cabeza
• Consigna:  Cara y Rasgos faciales
• “por favor, dibújeme una  El cuello
persona”
 Extremidades
• 2º Dibujo: persona del sexo
opuesto  Tronco
• Puede usar o no color  Pecho
• Inventar una historia  Articulaciones
• Entrevista  Anatomía Interna
 Ropa
Test del dibujo de la Familia: Corman
• Requisitos y Aplicación: • Interpretación:

• Edad: 5-6 años • Elementos

Expresivos
• Material: papel,
lápiz, colores, goma. • Contenidos:
• Consigna: • Exaltación de
“Dibújeme una personajes
Familia” • Minusvalorización
de personajes
• Entrevista Semi- • Rivalidad Fraterna
Estructurada
• Regresión
Materiales de Aplicación

• Papel tamaño carta

• Lápiz grafito
• Goma de borrar
• Sacapuntas
• Juego de lápices a color – (por lo menos ocho colores)
Dibujo Libre
• Técnica proyectiva que tiene como objetivo revelar aspectos
de la personalidad del sujeto.
• Ideal para comenzar evaluaciones de psicodiagnóstico infantil.
• Es una excelente herramienta exploratoria que ofrece una
hipótesis respecto a la visión global que perciba el sujeto de su
situación vital y de su relación con el medio.
• Permite profundizar motivo de consulta y detectar
principales ansiedades.
Dibujo Libre
ADMINISTRACIÓN:
• Consigna “Te voy a pasar una hoja en blanco para que
dibujes en ella lo que tú quieras”.
• Es posible que esto genere ansiedad en algunos niños,
realizando preguntas como “qué puedo dibujar” o
comentarios como “No se me ocurre nada”. A ello se puede
responder de manera general “Lo que tu quieras”.
• En ocasiones es importante aclarar que no es una evaluación,
que no hay respuestas buenas ni malas, ni se evaluará la
calidad del dibujo.
HTP
• Brinda información acerca de la manera en que un individuo
experimenta su yo en relación con los demás y con su
ambiente familiar.
• Relación del niño o la niña en el contexto habitacional y con
el entorno inmediato.
• Puede representar sus miedos, emocionalidad y percepción
de sí mismo y de sus relaciones.
HTP
• CONSIGNA:
• Se le pide al paciente que dibuje una casa, un árbol y una
persona. Este orden permite una introducción gradual a la
tarea grafica, pues así se conduce paso a paso a elementos
que psicológicamente presentan mayores dificultades para su
ejecución.
• Puede ser en una misma hoja o cada elemento en una hoja
diferente.
HTP
CASA:
• Representa las relaciones interfamiliares. Cómo interpreta el
sujeto su vida hogareña, su situación familiar.
• Permitirá tener una idea de cómo impacta su mundo
familiar en su hacer cotidiano.
HTP
Techo
• Área vital de la fantasía. El tamaño del techo refleja el grado en
que el individuo dedica su tiempo a la fantasía.
Paredes
• Grado de fortaleza del yo y de la personalidad.
• Los contornos de las paredes dibujados con líneas débiles indican
un débil control del yo.
• Las paredes transparentes en los dibujos de personas adultas
puede considerarse como un signo del deterioro en el criterio de la
realidad.
HTP
Puerta

• La puerta es el detalle de la casa a través del cual se realiza el

contacto con el ambiente.

• La puerta pequeña revela una desconfianza a establecer contacto

con el ambiente, un alejamiento del intercambio interpersonal.

• Las puertas muy grandes son características de las personas con

excesiva dependencia de los demás

• Si las puertas están abiertas, el examinado revela que siente una

gran sed de efecto emocional y que espera recibirlo desde afuera.
HTP
Ventanas

• Ventanas cerradas: Necesidad de apartarse.

• Ventanas parcialmente abiertas: la persona tiende a actuar en el

ambiente de un modo controlado.

• Ventanas desnudas: el sujeto interactúa de una manera ruda y

descortés.
HTP
Chimenea
• Humo: Puede indicar una considerable tensión interna en el
individuo, conflictos y turbulencias en la situación de casa

Línea de suelo
• Grado de contacto con la realidad.
• Seguridad, sostén.
HTP
ARBOL:
• Representa lo más profundo e inconsciente de la
personalidad, nos hablará de aquello que guarda la persona
para sí misma
HTP
Tronco

• Fortaleza yoica
• Si las líneas de éste están reforzadas revelan la necesidad del
individuo de mantener la integridad de su personalidad.
• Cuando, por el contrario se utilizan líneas débiles, se podría tratar
de una pérdida de la identidad.
Raíces:
• La excesiva preocupación del contacto con la realidad, se expresa
en la exageración con que se destacan las raíces del árbol.
HTP
Ramas
• Recursos para accionar, instrumentos para operar en la
realidad
• Las ramas tipo garrote o tipo lanza con afiladas puntas en
los extremos, señalan la presencia de intensos impulsos
agresivos
HTP
• LA FIGURA HUMANA
• representa su auto concepto, el ideal del yo, si existe alguna
representación o identificación con alguien de su mundo
afectivo. Nos muestra su comportamiento social, cómo se
relaciona con el mundo.
HTP
Autoretrato
• Revela lo que el individuo siente ser.

Ideal del Yo:

• Los adolescentes varones a menudo dibujan atletas
musculosos, y las adolescentes dibujan actrices
cinematográficas vestidas con traje de noche; los
estados ideales que anhelan.
HTP
• Persona Significativa

• Representación de una persona significativa para el

sujeto en su ambiente contemporáneo o pasado.

• Por lo general la persona que dibujan es una figura

paternal y expresa la gran importancia que el
progenitor tiene en la vida del niño y la necesidad de un
modelo con el que sea posible identificarse y que pueda
incorporar en su concepto de sí mismo
HTP

6 años
HTP

6 años
HTP

6 años
HTP

7 años
HTP
HTP

8 años
HTP

6 años
HTP

9 años
Dibujo de la Familia
• Esta prueba evalúa como el niño percibe subjetivamente las
relaciones entre los miembros de la familia y como se incluye
él en este sistema.
• Consigna:
• Se le solicita al niñ@ que dibuje una familia. Evitar decirle
que dibuje SU familia.
• Cuestionario de Corman
Dibujo de la Familia
Dibujo de la Familia
Dibujo de la Familia
Dibujo de la Familia
•
•
Persona Bajo La LLuvia
• Puede ser usado en ámbitos de salud, para detectar posibles
trastornos emocionales o para el ámbito educacional, como
una ayuda para la orientación del alumno.
• Esta es una prueba proyectiva en donde el sujeto pone en
exposición su mundo interior, la manera en la que se ve a sí
mismo y realizando una acción en un contexto que puede ser
determinado como adverso.
• Consiga:
• Dibuje una persona bajo la lluvia
Persona Bajo La LLuvia
• Elementos particulares a Interpretar
• Paraguas: Defensa
• Orientación persona: Izquierda, derecha, frente, espaldas.
• Forma de la lluvia: Adversidad - Líneas, Goterones, rayos,
están en toda la hoja etc.
Persona Bajo la lluvia

10 años - Niño