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DIMENSIÓN

CULTURAL
PROFESORA: Tula
CURSO:
INTEGRANTES:
 Carolina Serna
 Rosmeri Uceda
 Mercedes Pisfil
 Geraldine Trujillo
 Gisela Quispe
 Valeria Tunque
 Flor Ibarra
¿QUÉ ES CULTURA?
Spradley & McCurty (1975) “Cultura es
definida como el conocimiento adquirido de
las personas que utilizan para interpretar su
experiencia y generar comportamientos.

Collingwood ha definido cultura como:


todo lo que una persona necesita saber
para actuar adecuadamente dentro de
un grupo social.

Rocher, la cultura es " un conjunto trabado de maneras de


pensar, de sentir y de obrar, más o menos formalizadas
que aprendidas y compartidas por una pluralidad de
personas, sirven de un modo objetivo y simbólico a la vez,
para constituir a esas personas en una colectividad
particular y distinta".
En la ultima definición que hemos dado aparece lo que
Rocher entiende que deben ser las características de la
cultura:

Afecta a
toda la
actividad
humana

La cultura es
acción,
realidad
vivida por
personas.

Son maneras No es
compartidas biológica. Es
decir no se
por una nace con
pluralidad cultura, se
de personas aprende.
ELEMENTOS CULTURALES
1. Los elementos cognitivos

Toda cultura
tiene un nivel
de
conocimiento
objetivo del
mundo que lo
rodea.
2. Las creencias

Son
cuestión de
fe.
3. Las normas

Son expectativas
sociales a partir
de las cuales una
sociedad regula
las conductas de
sus miembros.
4. Los valores

Son modelos
culturalmente
definidos y
sirven de guía
para la vida en
sociedad.
5. Los signos

Señales Símbolos
6. Las conductas

Son las
maneras del
comportamient
o de la gente.
MASCULINIDAD VS
FEMINIDAD
MASCULINIDAD
Muestra en qué medida los valores dominantes en una sociedad son:
• La competitividad
• La asertividad
• La ambición: El dinero, los bienes
FEMINIDAD
Muestra en qué medida los valores dominantes en una sociedad son:
• Modestia
• La solidaridad
Se supone que las mujeres son más modestas, sensibles y
preocupadas por la calidad de vida.
COLECTIVISMO E INDIVIDUALISMO

EL INDIVIDUALISMO
Se caracteriza por lazos sociales débiles en el cual cada uno
debe responsabilizarse principalmente por sí mismo y por sus
familiares próximos.

El COLECTIVISMO
Se caracteriza por lazos sociales mas fuertes, en el que la gente
hace una distinción entre “pertenecientes al grupo” y “extraños
al grupo”. La comunidad debe responsabilizarse por sus
integrantes
ACTIDUD DE LA
DOCENTE

ACTIDUD DE LOS
ALUMNOS
ACTIDUD DE LOS NIÑOS
Solo en nuestro País tenemos una gran diversidad cultural es por ello
que debemos influenciar a los niños el respeto hacia la persona
diferente a él.

En el hogar
• Los agentes de fomentar la tolerancia y el respeto
son los padres.
En la Escuela

• Los agentes para fomentar la tolerancia y el


respeto son los docentes.
ACTIDUD DEL DOCENTE

El docente es un importante agente ante la diferencia de culturas


que se pueda presenciar en el aula.

¿Que debe hacer el Mejorar sus capacidades para enfrentar creativamente


docente? esta diversidad

Promover un clima de clase con tolerancia a la opinión


de todos los niños

Promover una visión asertiva ante la interculturalidad


Aspectos para a provechar la
multiculturalidad en el aula:

Son tres dimensiones que tiene que ser trabajada en una propuesta educativa
intercultural:

Identidad: la identidad personal que esta relacionada


con la posibilidad de reconocerse como ser único y que
existen otros diferentes a el:

Autoestima: es el estima y el reconocimiento que se


tiene el niño hacia el y que se forma inicialmente con los
padres.

El auto concepto: esta referida a la valoración de


capacidades para desenvolverse en diferentes campos de
su desarrollo.

Asertividad: es la adecuada comunicación con el otro


la cual implica el reconocimiento paulatino de su
identidad para comunicarse con los otros.
Dimensión cultural en educación

En esta dimensión las obras de cultura infantil son concebidas y


creadas con una voluntad educativa, mucho más que con una
finalidad creativa.
Cultura infantil

Es una cultura construida y transmitida por los propios niños, sin la


intervención de los adultos.

Clases de cultura infantil.

1. Las desarrolladas por los adultos y orientadas a los niños.


En esta clase los adultos desarrollan cuetos de hadas, marionetas y
los espectáculos circenses.
2.La cultura desarrolladas por los propios niños.
En esta clase las obras se realizan en función de la edad del público
al que está dirigido, y del correspondiente grado de madurez del
niño.
Además son desarrollados por los propios niños durante sus
interrelaciones sociales, y muchas veces por fuera de toda
intervención de los adultos.
Es así que se elaboran diferentes juegos con sus respectivas reglas,
para desarrollar en los patios de recreación o en los parques y
plazas .También se ha constatado la transmisión y difusión
de costumbres como: contar historias y leyendas , cantar canciones
entre los niños
,
Ejemplos de cultura infantil
Espacios lúdicos o espacios de recreación.
Lo constituyen espacios generalmente públicos, a veces llamados "zonas
de juegos" o "rincones infantiles", de constitución, forma, y tamaños muy
variados, algunos de ellos con elementos muy simples y otros por el
contrario muy creativos y elaborados. En algunas ciudades los hay en
casi todos los barrios, a veces en números bastante elevados, a tal punto
que forman parte de la estética urbana.

Literatura infantil.

Cuentos de hadas, libros para niños, ediciones y colecciones


especializadas para niños, literatura de adultos con texto simplificado o
reducido, historietas, etc.
Cine y audiovisual para niños
Dibujos animados, filmes para niños, emisiones de televisión para niños,
etc.
Espectáculos para niños
Circo, teatro para niños, marionetas, etc.

Música dirigida a los niños


Música infantil y Canción infantil.
Rondas y baladas, canciones de cuna, etc.

Arte dirigido a los niños


Ilustraciones diseños gráficos.
Juegos
Juguetes, juegos de tablero, juegos de canicas ,juego de trompo
etc,
DIMENSIÓN ÉTICA DE LA
EDUCACIÓN
Es un proceso de interacción entre los
diferentes grupos, comunidades sociales que
se fundamenta en la teoría de la moralidad
de los seres humanos que se han perdido en
los pueblos.

Es por ello que el educador nace siempre con vocación de servicio que
trasciende más allá del aula de clases y pasa a convertirse en ese
proceso en el cual se tiene la responsabilidad de instruir al niño para
no castigar al ciudadano.
Por lo que de acuerdo a la formación que
recibe del docente así mismo éste
realizara su desempeño en su vida social,
humana y profesional.
ADAPTACIÓN DE LA CULTURA A
LA INFANCIA

El carácter mágico y
lo maravilloso, con
frecuencia están
La adaptación de las
asociados a la
obras se realiza en
percepción del niño,
función de la edad del
muy presente y
público al que está Las creaciones
arraigada en la
dirigido, y del
cultura infantil. orientadas a los
correspondiente grado niños con
de madurez del niño.
frecuencia están
ligadas a las teorías
psicológicas sobre
Junto a la cultura
la infancia:
orientada a los
niños, existe la
cultura elaborada
por los propios
niños
La cultura desarrollada por los
propios niños
Naturalmente,
otra parte de
Una parte de los esta cultura es
conocimientos y del
imaginario en la niñez,
alimentada por
a lo que bien podemos producciones
llamar "cultura", son adultas (televisión,
desarrollados por los modas, personajes
propios niños durante populares...) Espacios lúdicos
sus interrelaciones
o espacios de
sociales
recreación

Literatura
Cine y infantil
audiovisual
Arte pictórico
para niños
dirigido a los
niños

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