PPG DALAM JABATAN

PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK KETENAGALISTRIKAN

ANALISIS DOKUMEN
SKL, KI, dan KD.

Jurusan Pendidikan Teknik Elektro

Fakultas Teknik
Univeritas Negeri Makassar
2018
 PETA KONSEP
Spektrum Keahlian PMK

Analisis SKL – KI - KD

Analisis Materi – IPK – Tujuan Pembelajaran

Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Analisis Penilaian Hasil Belajar

IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013 SMK Penyusunan Silabus

Penyusunan Prota, Promes, dan RPP

Praktik Pembelajaran (Peer Teaching)

Pengolahan dan Pelaporan PHB

PKL Peserta Didik SMK

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 TUJUAN
Peserta mampu:
1. Memahami SKL;
2. Menganalisis dimensi kognitif KD dari KI-3;
3. Menganalisis kesesuaian dimensi kognitif dan bentuk
pengetahuan KD dari KI-3;
4. Menganalisis tingkat dan bentuk taksonomi KD dari KI-4;
5. Menganalisis keselarasan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4;
6. Menganalisis nilai-nilai karakter dalam formula SKL, KI, dan
KD.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 ALUR PEMBELAJARAN

ANALISIS KESESUAIAN SKL, KI

TUJUAN SESI: Analisis MEMBACA INFORMASI; DAN KD MATA PELAJARAN:
SKL, KI-KD, dan Silabus Memahami SKL, KI-KD, Dimensi Kognitif dan Bentuk
(Fasilitator 10’) dan Silabus Pengetahuan (Individu dan
(Individu ) Kelompok)

ANALISIS KD-4: Jenis,

REFLEKSI DAN Tingkat, dan Keselarasan
PENGUATAN (30’) dengan KD-3 (Individu dan
Kelompok)

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PEMAHAMAN KOMPETENSI:
SKL, KI, DAN KD
SKL
Kualifikasi Kemampuan Lulusan (S, P, K)

STANDAR ISI STANDAR

KI (Muatan Mapel STANDAR STANDAR
(Kompetensi dan
SARANA DAN
PROSES PENILAIAN
Materi) PRASARANA

Mata Pelajaran Penilaian oleh

Pembelajaran
dan KD (SPK) Pendidik

Kerangka STANDAR STANDAR

STANDAR PTK
Dasar-Struktur PENGELOLAAN PEMBIAYAAN
Kurikulum

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PEMAHAMAN KOMPETENSI:
SKL, KI, DAN KD

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

• Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan
Menengah Kejuruan (PMK) adalah kriteria mengenai
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dg bidang dan
lingkup kerja, yang diharapkan dapat dicapai setelah
peserta didik menyelesaikan masa belajar.
• SKL merupakan acuan utama dalam pengembangan
Kompetensi Inti (KI), selanjutnya Kompetensi Inti
dijabarkan ke dalam Kompetensi Dasar (KD).

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PROGRAM PENDIDIKAN DAN KESETARAAN
JENJANG KUALIFIKASI LULUSAN PMK
Pencapaian tingkat kompetensi lulusan Pendidikan
Menengah Kejuruan dilaksanakan melalui program
pendidikan 3 tahun dan 4 tahun`
Program
No. Kesetaraan Jenjang Kualifikasi
Pendidikan
1. 3 Tahun Jenjang 2 pada KKNI
2. 4 Tahun Jenjang 3 pada KKNI

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SMK/MAK: Dimensi Sikap
Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan 3 Tahun
Berperilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
2. jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati
sepanjang hayat;
3. bangga dan cinta tanah air, bangga pada
profesinya, dan berbudaya nasional;
4. memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan
lingkungan;
5. berfikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerja
sama, berkomunikasi, dan bertanggung-
jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat
diberi tanggung jawab membimbing orang
lain sesuai bidang dan lingkup kerja dalam
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat, bangsa, negara, dan industri
lingkup lokal, nasional, regional, dan
internasional.
Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan 4 Tahun
Berperilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
2. jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati
sepanjang hayat;
3. bangga dan cinta tanah air, bangga pada
profesinya, dan berbudaya nasional;
4. memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan
lingkungan;
5. berfikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerja
sama, berkomunikasi, dan bertanggung-
jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat
diberi tanggung jawab atas kuantitas dan
kualitas hasil kerja orang lain sesuai bidang
dan lingkup kerja dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa,
negara, dan industri lingkup lokal, nasional,
regional, dan internasional.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SMK/MAK: Dimensi Pengetahuan
Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan 3 Tahun Program Pendidikan 4 Tahun
Berfikir secara faktual, konseptual, Berfikir secara faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai operasional lanjut, prinsip, dan
dengan bidang dan lingkup kerja pada metakognitif secara multidisiplin sesuai
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, dengan bidang dan lingkup kerja pada
berkenaan dengan: tingkat teknis, spesifik, detil, dan
1. ilmu pengetahuan, kompleks, berkenaan dengan:
2. teknologi, 1. ilmu pengetahuan,
3. seni, 2. teknologi,
4. budaya, dan 3. seni,
5. humaniora 4. budaya, dan
dalam konteks pengembangan potensi diri 5. humaniora
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dalam konteks pengembangan potensi diri
dunia kerja, warga masyarakat lokal, sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
nasional, regional, dan internasional. dunia kerja, warga masyarakat lokal,
nasional, regional, dan internasional.
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SMK/MAK: Dimensi Keterampilan
Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan 3 Tahun Program Pendidikan 4 Tahun
Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif dalam: dan komunikatif dalam:
1. melaksanakan tugas dengan 1. melaksanakan tugas dengan
menggunakan alat, informasi, dan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan bidang kerja, kompleks sesuai dengan bidang kerja,
dan dan
2. menampilkan kinerja mandiri dengan 2. menampilkan kinerja mandiri dengan
pengawasan langsung atasan pengawasan tidak langsung atasan
berdasarkan kuantitas dan kualitas berdasarkan kuantitas dan kualitas
terukur sesuai standar kompetensi terukur sesuai standar kompetensi
kerja, dan dapat diberi tugas kerja, serta bertanggung-jawab atas
membimbing orang lain. hasil kerja orang lain.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 SKEMA HUBUNGAN SKL, KI, KD,
PEMBELAJARAN, PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR

Materi
Pembelajaran P
E
N
S I HASIL
PROSES
K KI KD L BELA-
PEMBELAJARAN
L A JAR
I
Model/ A
Metode/Media N
Pembelajaran

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PEMAHAMAN KOMPETENSI

Kompetensi Inti (KI):

1. Tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus
dimiliki peserta didik pada setiap tingkat program
pendidikan (SMK 3 atau 4 Tahun).
2. Mencakup sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan,
dan keterampilan.
3. Berfungsi sebagai pengintegrasi muatan
pembelajaran, mata pelajaran dalam satuan program
pendidikan untuk mencapai SKL.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI 3 Tahun 4 Tahun
Sikap Spritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
(KI-1)
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan,
Sikap Sosial
dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
(KI-2) menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM


KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI 3 Tahun
Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
Pengetahuan kompleks, berkenaan dengan
(KI-3) ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
KOMPETENSI INTI
4 Tahun
Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional lanjut,
dan metakognitif secara
multidisiplin sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI 3 Tahun
Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana sesuai
dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
Keterampilan (KI-4) kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
KOMPETENSI INTI
4 Tahun
Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah kompleks sesuai
dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik secara
mandiri.
 PEMAHAMAN TAKSONOMI

 Taksonomi dimaknai sebagai seperangkat prinsip klasifikasi atau

struktur dan kategori ranah kemampuan tentang perilaku peserta didik:
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Hasil belajar untuk pencapaian kompetensi lulusan, KI, dan KD.
 Pembagian taksonomi hasil belajar dilakukan untuk mengukur
perubahan perilaku peserta didik selama proses belajar sampai
pencapaian hasil belajar, dirumuskan dalam perilaku (behaviour) pada
IPK/ tujuan pembelajaran.
 Klasifikasi perilaku hasil belajar berdasarkan taksonomi Bloom
disempurnakan oleh Anderson dan Krathwohl dikelompokkan menjadi:
(1) Sikap (affective) yaitu perilaku, emosi, dan perasaan dalam bersikap
dan merasa, (2) Pengetahuan (cognitive) yaitu kapabilitas intelektual
dalam bentuk pengetahuan atau berfikir, dan (3) Keterampilan
(psychomotor) yaitu keterampilan manual atau motorik dalam bentuk
melakukan.
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
 KI RANAH SIKAP
Tingkatan Sikap Deskripsi
Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan
Menerima (accepting) nilai
perhatian terhadap nilai tersebut

Menanggapi (responding) Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa

nilai puas dalam membicarakan nilai tersebut

Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai

Menghargai (valuing) nilai
tersebut; dan komitmen terhadap nilai tersebut

Menghayati (organizing/ Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari

internalizing) nilai sistem nilai dirinya
Mengamalkan Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri dirinya
(characterizing/ dalam berpikir, berkata, berkomunikasi, dan
actualizing) nilai bertindak (karakter)
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
 DIMENSI KI-3
Olahan Anderson
(PENGETAHUAN)

Dimensi Proses Kognitif Dimensi Pengetahuan

C-1
Mengingat Faktual

C-2
Memahami

Konseptual
C-3
Menerapkan

C-4
Menganalisis
Prosedural
C-5
Mengevaluasi

C-6 Metakognitif
Mengreasi

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 DIMENSI PROSES KOGNITIF
 C1; mengingat (remember), mengingat kembali pengetahuan dari
memori.
 C2; memahami (understand), mengonstruksi makna dari pesan lisan,
tulisan, dan atau grafis.
 C3; menerapkan (apply), penggunaan prosedur dalam situasi yang
diberikan atau situasi baru.
 C4; menganalisis (analyse), menguraikan materi ke dalam bagian-
bagian dan bagaimana bagian-bagian itu saling berhubungan satu
sama lain dalam keseluruhan struktur.
 C5; mengevaluasi (evaluate) membuat keputusan berdasarkan kriteria
dan standar.
 C6; mengreasi (create) menempatkan elemen-elemen secara
bersamaan ke dalam bentuk modifikasi atau mengorganisasikan
elemen-elemen ke dalam pola baru (struktur baru).
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
 DIMENSI PENGETAHUAN

 Pengetahuan faktual; pengetahuan terminologi atau

pengetahuan detail yang spesifik dan elemen.
 Pengetahuan konseptual; pengetahuan yang lebih
kompleks berbentuk klasifikasi, kategori, prinsip dan
generalisasi.
 Pengetahuan prosedural/operasional; pengetahuan
tentang bagaimana melakukan sesuatu.
 Pengetahuan metakognitif; pengetahuan tentang kognisi,
merupakan tindakan atas dasar suatu pemahaman,
meliputi kesadaran berfikir dan penetapan keputusan
tentang sesuatu.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 HUBUNGAN DIMENSI PROSES KOGNITIF
DAN DIMENSI PENGETAHUAN
Perkembangan Berfikir Dimensi
No Taksonomi Bloom Revised
Pengetahuan Keterangan
Anderson (Cognitive (Knowledge
Process Dimension) Dimension)
1. Mengingat (C1) Pengetahuan
Faktual Lower
2. Memahami/menginterpretasi Pengetahuan Order
prinsip (C2) Konseptual Thinking
Pengetahuan Skills (LOTS)
3. Menerapkan (C3) Prosedural
4. Menganalisis (C4) Higher
Pengetahuan Order
5. Mengevaluasi (C5) Metakognitif Thinking
Skills
6. Mengreasi (C6) (HOTS)
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
 DIMENSI KI-4
(KETERAMPILAN)
Dyers

Keterampilan Abstrak Keterampilan Konkret

Dave Simpson
KA-1 P-1 Persepsi,
Mengamati Imitasi Kesiapan, Meniru

KA-2
Menanya P-2 Membiasakan
Manipulasi
KA-3
Mencoba
P-3 Mahir
Presisi
KA-4
Menalar
P-4 Alami
KA-5 Artikulasi
Menyaji

KA-6 P-5 Orisinal

Mengreasi Naturalisasi

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 DIMENSI KETERAMPILAN ABSTRAK
Kemampuan Deskripsi
Belajar
Perhatian pada waktu mengamati suatu objek/membaca suatu tulisan/mendengar
Mengamati suatu penjelasan, catatan yang dibuat tentang yang diamati, kesabaran, waktu
(on task) yang digunakan untuk mengamati.
Menanya Jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik (pertanyaan
faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik)
Mengumpulkan Jumlah dan kualitas sumber yang dikaji/digunakan, kelengkapan informasi,
informasi/mencob validitas informasi yang dikumpulkan, dan instrumen/alat yang digunakan untuk
a / mengolah mengumpulkan data.
Mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan
informasi dari dua fakta/konsep, interpretasi argumentasi dan kesimpulan
mengenai keterkaitan lebih dari dua fakta/konsep/teori, mensintesis dan
Menalar/mengasos argumentasi serta kesimpulan keterkaitan antar berbagai jenis fakta-
iasi/ mengolah fakta/konsep/teori/pendapat; mengembangkan interpretasi, struktur baru,
informasi argumentasi, dan kesimpulan yang menunjukkan hubungan fakta/konsep/teori
dari dua sumber atau lebih yang tidak bertentangan; mengembangkan
interpretasi, struktur baru, argumentasi dan kesimpulan dari
konsep/teori/pendapat yang berbeda dari berbagai jenis sumber.
Mengomunikasi Menyajikan hasil kajian (dari mengamati sampai menalar) dalam bentuk tulisan,
kan/ menyaji grafis, media elektronik, multi media dan lain-lain.
Mencipta Menghasilkan ide-ide, rancangan dan atau keputusan-keputusan baru.
(creating)
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
 DIMENSI KETERAMPILAN KONKRET
No. Tingkat Tingkatan
Taksonomi Uraian Taksonomi Uraian
Simpson Dave

Persepsi Menunjukkan perhatian untuk

melakukan suatu gerakan.
Meniru kegiatan yang telah didemonstrasikan atau
1. Kesiapan Menunjukkan kesiapan mental dan Imitasi dijelaskan, meliputi tahap coba-coba hingga
fisik untuk melakukan suatu gerakan. mencapai respon yang tepat.
Meniru Meniru gerakan secara terbimbing.
Membiasakan Melakukan suatu pekerjaan dengan sedikit
2. gerakan Melakukan gerakan mekanistik. Manipulasi percaya dan kemampuan melalui perintah dan
(mechanism) berlatih.
Mahir (complex Melakukan suatu tugas atau aktivitas dengan
3. or overt Melakukan gerakan kompleks dan Presisi keahlian dan kualitas yang tinggi dengan unjuk
response) termodifikasi. kerja yang cepat, halus, dan akurat serta efisien
tanpa bantuan atau instruksi.
Keterampilan berkembang dengan baik sehingga
Menjadi gerakan Menjadi gerakan alami yang seseorang dapat mengubah pola gerakan sesuai
4. alami diciptakan sendiri atas dasar gerakan Artikulasi dengan persyaratan khusus untuk dapat
(adaptation) yang sudah dikuasai sebelumnya. digunakan mengatasi situasi problem yang tidak
sesuai SOP.
Menjadi tindakan Menjadi gerakan baru yang orisinal Melakukan unjuk kerja level tinggi secara alamiah,
5. orisinal dan sukar ditiru oleh orang lain dan Naturalisasi tanpa perlu berfikir lama dengan mengreasi
(origination) menjadi ciri khasnya. langkah kerja baru.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 RINCIAN GRADASI SIKAP, PENGETAHUAN,
DAN KETERAMPILAN
Keterampilan
Sikap Pengetahuan
Abstrak Kongkret
(Krathwohl) (Bloom) (Dyers) (Dave) (Simpson)

Menerima Mengingat Mengamati

Persepsi, Kesiapan,
Imitasi
Meniru
Merespon Memahami Menanya

Menghargai Menerapkan Mencoba Manipulasi Membiasakan

Menghayati Menganalisis Menalar Presisi Mahir

Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji Artikulasi Alami

Mencipta Naturalisasi Orisinal

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PEMAHAMAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Kompetensi Dasar (KD):

 kemampuan yang menjadi syarat untuk menguasai
Kompetensi Inti (KI) yang harus dicapai peserta didik
melalui proses pembelajaran.
 merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan
pembelajaran serta perkembangan belajar yang
didasarkan kepada KI dan dikembangkan berdasarkan
taksonomi hasil belajar.
 memuat tingkatan kompetensi berdasarkan KI dan
materi.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
 PEMAHAMAN PENGUATAN
PENDIDIKAN KARAKTER

Penguatan Pendidikan Karakter yang selanjutnya

disingkat PPK adalah gerakan pendidikan di bawah
tanggung jawab satuan pendidikan untuk memperkuat
karakter peserta didik melalui harmonisasi olah hati,
olah rasa, olah fikir, dan olah raga dengan pelibatan
dan kerja sama antara satuan pendidikan, keluarga,
dan masyarakat sebagai bagian dari Gerakan Nasional
Revolusi Mental (GNRM).

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 TUJUAN PENGUATAN
PENDIDIKAN KARAKTER
Penguatan Pendidikan Karakter bertujuan:
• membangun dan membekali peserta didik sebagai generasi emas
Indonesia Tahun 2045 dengan jiwa Pancasila dan pendidikan
karakter yang baik guna menghadapi dinamika perubahan di masa
depan.
• mengembangkan platform pendidikan nasional yang meletakkan
pendidikan karakter sebagai jiwa utama dalam penyelenggaraan
pendidikan bagi peserta didik dengan dukungan pelibatan publik
yang dilakukan melalui pendidikan jalur formal, nonformal, dan
informal dengan memperhatikan keberagaman budaya Indonesia.
• merevitalisasi dan memperkuat potensi dan kompetensi pendidik,
tenaga kependidikan, peserta didik, masyarakat, dan lingkungan
mengimplementasikan PPK.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 NILAI-NILAI KARAKTER SESUAI
BERDASARKAN PERATURAN PRESIDEN
NOMOR 87 TAHUN 2017

PPK dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai

Pancasila dalam pendidikan karakter terutama
meliputi nilai-nilai:
religius, jujur, toleran, disiplin, bekerja keras, kreatif,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, dan bertanggung-jawab.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 LANGKAH-LANGKAH ANALISIS
KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD
1. Melakukan linearisasi antara KI dan KD dari pengetahuan (KI-3), dengan
cara:
a. Melihat level kognitif pada KD dan KI
b. Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi pengetahuan. C1
= faktual, C2 = konseptual, C3 = operasional, C4,C5,C6 = metakognitif
2. Melakukan linearisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4:
a. LOTS (C2, C3) selaras dengan P1, P2.
b. HOTS (C4, C5 dan C6) selaras dengan P3, P4, P5.
3. Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai
rumusan KD dari KI-4: apakah termasuk keterampilan abstrak atau
konkret.
4. Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan
yang dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap spiritual dan sikap
sosial.
5. Mengintegrasikan nilai-nilai karakter yang dapat dikembangkan sesuai
dengan rumusan pasang KD.
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja
Akuntansi Dasar pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
TABEL ANALISIS KI-KD
MATA PELAJARAN: AKUNTANSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3.Melaksanakan tugas spesifik dengan • KI-3 pengetahuan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja dan KI-4
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah keterampilan;
sesuai dengan bidang kerja Akuntansi Dasar. adalah untuk
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan program
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan pendidikan 3
standar kompetensi kerja. tahun`
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, • KI-3 dan KI-4
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, tersebut sesuai
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan menjadi rujukan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan KD-KD mata
pengembangan dari yang dipelajarinya di pelajaran
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas Akuntansi Dasar
spesifik di bawah pengawasan langsung. pada Dasar
Bidang Bisnis dan
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, Manajemen (3
Tahun).
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Keterangan Pengisian Kolom
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD
mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD
mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat
program pendidikan 3/4 tahun (pilih salah satu).
Rekomendasi: sesuai/tidak sesuai tingkat program
pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan
KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 PPK
3 3 pada Mapel
Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk Karakter yang
Tingkat
DASAR DASAR Pengetahuan semua dapat
Dimensi
PENGETAHU KETERAMPIL Kognitif dan Kesesuaian KD-3 dalam Mata diintegrasikan
Bentuk Taksonomi Kesetaraan Taksonomi
AN AN Dimensi Kognitif Pelajaran dalam Materi dan
Bentuk dan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dari
dengan Bentuk Model
(KD-3) (KD-4) Dimensi Taksonomi KI-4 Ketercapaian
Pengetahuan Pembelajaran
Pengetahua Taksonomi semua KD-
n 4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.6 4.6 Tingkat Menerapkan Membuat KD-3 menerapkan KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin tahu
Menerapk Membuat dimensi (C3), sesuai adalah (C3) setara dengan pengetahuan mata
 Mandiri
an persamaan kognitif dipasangkan keterampilan KD-4 membuat pelajaran akuntansi
persamaan dasar adalah dengan abstrak, tingkat dasar belum  Bertanggung-
dasar akuntansi Menerapk persamaan memenuhi Dimensi jawab
Mengolah/menc Kognitif tuntutan KI-3
akuntansi an (C3), dasar akuntansi
oba yaitu memahami,
dan (prosedural)
menerapkan,
persamaa
menganalisis, dan
n dasar
mengevaluasi.
akuntansi Rekomendasi :
adalah Tingkat taksonomi
bentuk mengevaluasi (C5)
pengetahu direkomendasikan
an pada KD 3.10 dari
prosedural menganalisis menjadi
Mengevaluasi Jurnal
hasil penyesuaian
 Keterangan Pengisian Kolom:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran.
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran.
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3),
menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan bentuk dimensi pengetahuan:
faktual, konseptual, operasional atau metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan
pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatan untuk KD yang bersangkutan.
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret, dan tingkat taksonomi:
(mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi,
naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dengan levelnya) yang selaras/setara
untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat dikembangkan dalam kegiatan
pembelajaran pasangan KD yang bersangkutan.
8. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran
yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, dan tuliskan
rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus
mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 LATIHAN:

Analisilah keterkaitan antara SKL, KI, dan KD dari mata pelajaran yang anda ampu,
menggunakan format berikut.
Mata Pelajaran: …………………………..
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

Mata Pelajaran: ..............…………………………..
Analisis KD- Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
PPK
3 KD-3 4 KD-4 pada Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Kognitif dan Bentuk Karakter yang
PENGETAHUA KETERAMPIL Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua dapat
N AN Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata dikembangkan
(KD-3) (KD-4) Bentuk dengan dan Tingkat dari KI-3 dg KD Pelajaran pada Materi
Dimensi Bentuk Taksonomi dari KI-4 Ketercapaian dan Model
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi semua KD-4 Pembelajaran
dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

TERIMA KASIH

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM