DIAGNOSTICOS PSICOLOGICOS

Fase 2. Plan de evaluación Psicológica

Presentado por:
Leidy Johanna Cárdenas
Viviana Montero Diaz
Grupo: 474

Tutor:
Fausto Santiago Moreno
Programa Psicología
Cead José Acevedo Gómez
Septiembre 2018
EVALUACION PSICOLÓGICA
(CASO DE ESTUDIO)

• DATOS GENERALES

Sujeto: Trevor Adams

Sexo: Masculino
Edad: 16 años
Escolaridad: 4° de Secundaria
DESCRIBCIÓN DEL CASO

 Repitió el curso
 Es solo no se relación casi, es grosero y se siente como obligado
 En el colegio hay acoso y bullying.
 El profesor le dice porque no defines ¿tú quién eres?
 Comentan que amenazó con lanzar al equipo de futbol.
 Se siente deprimido
 Se siente que le da igual vivir o morir.
 Al principio Trevor no quiere participar en la obra.
 Trevor le gusta Jenny, quiere intentar estar en la obra, pero el profe le dice que es demasiado
tarde y dice el bueno, pero era mentira.
 Le gusta grabar, hacer video y el mismo editar.
 Le hablan los mecanismos antes de que estalle, Trevor dice que quiere a todo el mundo y
pues no habla mucho con el psicólogo y/o orientador.
 Los padres se quejan por la obra en el colegio, porque se llama bam bam muerte.
 Expulsan a la obra.
 Trevor no tiene buena relación con su padre, son de clase media y tienen una lavandería.
 Rechazo de la comunidad.
 Muchos padres exigieron la expulsión, pero lo reintegraron
 Sus padres pagan impuestos y tienen derecho a una educación gratis.
 “Tolerancia cero” comenta la directora.
 En la escuela hay mucha división de grupo para una interacción.
 Trevor se quiere convertir en un asesino, quiere darle una lección y quiere desarrollar un plan.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

• Describir la historia o/y acontecimientos desencadenantes del mal

comportamiento.
• Evaluar el inicio del problema y las principales relaciones funcionales:
estímulos discriminativos, respuestas problemáticas y consecuentes
(teniendo en cuenta el contexto familiar, escolar y social).
• Recopilar información para la evaluación del comportamiento con los
compañeros de la escuela y los maestros.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA SOBRE
EL CASO
• Cuáles son los principales factores que conllevan al individuo a manifestar sus
malos comportamientos?
MODELOS DE
EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
DESDE LOS MODEL DE EVALUACIÓN

El procesos de evaluación se realizara de la siguiente manera:

 Indagar el contexto social y familiar.

 Identificar como es la comunicación con sus padres y compañeros de
escuela.
 Evaluar su comportamiento y conducta.
 Indagar los tipos de trastornos desde su infancia hasta actualmente.
 Identificar su pasatiempo.
MODELO DE EVALUACION SOCIO
CULTURAL

PROBLEMÁTICA:
El estudio de la conciencia

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
Interaccionismo-Dialéctico

SUPUESTOS TEÓRICOS
Las funciones psicológicas tienen una génesis social (ley general del
desarrollo).
Mediación de instrumentos socioculturales

METODOLOGÍA
Método experimental-evolutivo.
Método genético comparativo.
Método microgenético
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CASO DESDE EL
MODELO DE EVALUACION SOCIO CULTURAL

El desarrollo psicológico del individuo es un proceso complejo y su origen

se debe a la estructura del contexto social y cultural, los cuales influyen en
el sujeto en toda su historia personal.

Sujeto: Trevor Adams

• No tiene buena relación con sus compañeros de escuela.

• Sus compañeros no lo aceptan
• La directora de la escuela expresa que debe ser expulsado a petición
de los padres de los demás alumnos.
• Siente rechazo por sus compañeros
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CASO DESDE EL
MODELO DE EVALUACION SOCIO CULTURAL

Realizar una observación del lugar de residencia, como es su medio

ambiente en la comunidad y los procesos de adaptación en el
contexto en el que interactúa.

Realizar actividades, talleres donde identifique los roles, las

relaciones interpersonales y como lo percibe.

Realizar entrevista es decir psicoterapia individual y familiar.

Realizar test donde nos permita analizar sus habilidad, destrezas y

sus funciones cognitivas.
MODELO DE EVALUACION
ECOSISTÉMICO
PROBLEMÁTICA
Da importancia a las interacciones existentes entre los diversos elementos del ecosistema y
establece la importancia de estos en el mantenimiento de la salud y el bienestar del individuo y
la población.

SUPUESTOS TEÓRICOS
Considera al individuo en su entorno un ser inmediatamente significativo ( contexto familiar,
económico, sociocultural, entre otros).
Este modelo plantea básicamente tres niveles de análisis:

Microsistema: Nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo “Desde el caso de

Trevor Adams la interacción se presenta en la obra de arte, con el profesor, su roles son editar,
grabar y trabaja en el negocio de la familia, además conversa con una chica que le gusta”.
Macro-sistema: Lo compone la cultural y la subcultura. “Desde el caso de Trevor Adams no le
gusta seguir las regla y no le importa lo que piense la sociedad o su comunidad de el”.
Meso-sistema: Comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona
en desarrollo participa activamente. “Desde el caso de Trevor Adams se presenta poco
armonía entre su padre por la situación que presenta el sujeto por ser rebelde, pero se siente
bien en su contexto en la obra de arte por participar e interactuar con los compañeros y pues
siente que nadie lo comprende.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CASO DESDE EL
MODELO DE EVALUACION ECOSISTÉMICO

El desarrollo del ser humano depende de la adaptación mutua entre un ser

humano activo en desarrollo y las pertenencias cambiantes de los entornos
inmediatos en los cuales la persona vive. (Bronfenbrenner,1977)

Sujeto: Trevor Adams

• La relación con su padre no es la mejor, su progenitor no muestra empatía

por el y se preocupa más por la posible expulsión de la escuela.
• La sociedad lo rechaza justificándose en que es un «chico problema».
• Asiste a terapia pero no habla de lo que siente o piensa
• Se relaciona con una chica de su escuela debido a que ella ha despertado
en él sentimientos de atracción.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CASO DESDE EL
MODELO DE EVALUACION ECOSISTÉMICO

Plantear ideas para evolucionar su conducta.

Mediante el apoyo psicológico orientar su desarrollo personal,
educativo y social.
Promover la salud, para así llevar una mejor calidad de vida.
Fomentar los valores
Implementar psicoterapia para analizar su evolución
Implementar estrategias y técnicas para manejar su conducta.
Orientar a la familia.
REFLEXIÓN

Trevor Adams es un adolescente rechazado por la sociedad y en su hogar

tiene poca atención de sus padres. Sumado a esto, constantemente posee
pensamientos depresivos donde la vida le importa cero, le da igual o morir.
Siendo un adolescente con estas actitudes hacia si mismo, difícilmente
podrá mostrar empatía hacia los demás, por tal razón siente rechazo por
ellos.

El punto de todo se centra en encontrar las razones por las cuales ha

asumido este comportamiento, no es normal que de por sí solo
experimente sensaciones de negativismo y poca adaptación en la
sociedad que lo rodea.
REFLEXIÓN

Hoy en día los niños y adolescentes están expuestos a los rechazos de la

sociedad por su forma de comportarse en el medio social donde se
desarrolla por falta de valores sin tener en cuenta, como es su contexto
familiar, las relaciones interpersonales, la orientación y las diferentes
instituciones donde han tenido su proceso escolar. Por eso como
psicóloga en formación nos permiten el diagnostico psicológico observar,
analizar, detectar los distintos patrones de conductas y trastornos que
obstaculizan la evolución de cada individuo. Es importante en el
diagnostico la psicoterapia, ya que nos facilita abordar de manera eficaz;
con el objetivo de tener éxito en cada proceso para así fortalecer sus
capacidades y así consiga una mejor calidad de vida.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN