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APRENDIZAJES
• Reconocer las necesidades de
aprendizaje para hacer frente a
las exigencias del siglo XXI
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¿Qué necesidades de aprendizaje
surge ante lo que nos plantea el
análisis de la realidad?
El ciudadano que debemos formar
Comprende y aprecia la
dimensión espiritual y
Se reconoce como religiosa
persona valiosa
Desarrolla
procesos autónomos de
Propicia la vida en
aprendizaje en forma
democracia
permanente
Aprovecha
Practica una vida
activa y saludable
responsablement
e las TIC
Responde a
problemáticas
Aprecia Gestiona proyectos de sociales
manifestaciones
artístico-
emprendimiento
económico o social
actuales
culturales y crea Interpreta
proyectos la realidad y toma
artísticos Se comunica en su decisiones en base a
lengua materna, en conocimientos
castellano como Indaga y
comprende el mundo matemáticos
segunda lengua y en
inglés natural y artificial
Competencias
Esta es la visión común de los aprendizajes que deben lograr
los estudiantes al término de la educación básica.
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Libro de actividades
¿En que libros se Libro de actividades Libro de actividades
LEEMOS
desarrollan? EXPRESAMOS ESCRIBIMOS
RAZONAMOS
• Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr resolver una situación determinada.
COMPETENCIA • Saber actuar en una situación determinada haciendo uso de diversos
saberes (conocimientos – capacidades – habilidades – actitudes –
estrategias)
nivel
El aprendizaje es un
nivel continuo.
El aprendizaje es
nivel diverso.
nivel
nivel
nivel
nivel
nivel
“[…]Los estándares de aprendizaje indican los
aprendizajes comunes que se espera logren
todos los estudiantes del país. Por supuesto,
ellos podrían aprender más, pero sin renunciar
a los aprendizajes comunes que aparecen en lo
estándares”.
Además, deben permitir que los estudiantes pongan en juego o apliquen una serie de
capacidades, evidenciando así los distintos niveles del desarrollo de las competencias en los que se
encuentran.
Estas evidencias pueden ser recogidas a través de diversas técnicas o instrumentos como, por
ejemplo, la observación directa o indirecta, anecdotarios, entrevistas, pruebas escritas, portafolios,
experimentos, debates, exposiciones, rúbricas, entre otros.
4. Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos
Se construyen instrumentos de evaluación de competencias cuyos
criterios están en relación a las capacidades de las competencias.
Las capacidades son los atributos estrictamente necesarios y claves para observar el
desarrollo de la competencia de los estudiantes.
En el caso de que un estudiante tenga un desenvolvimiento disminuido en algún criterio, se entiende que
tiene un menor desarrollo de la competencia. Este menor desarrollo debe considerarse como una
debilidad que hay que trabajar, porque no podrá seguir creciendo en el desarrollo de su
competencia si ese aspecto no es atendido oportunamente.
AD A B C
Escribe variados tipos de textos Escribe considerando las Escribe considerando las Escribe considerándolo lo que sabe sobre
sobre temas diversos características del destinatario características del destinatario, el tema y algunas de las características del
Esta comunicación será diferenciada de acuerdo a la edad de los estudiantes y puede ir acompañada
de ejemplos de producciones de estudiantes que den cuenta del nivel de logro esperado.
6. Valorar el desempeño actual de cada
estudiante a partir del análisis de
evidencias
Este análisis implica, además, comparar el estado actual del desempeño del
estudiante con el nivel esperado de la competencia al final del ciclo y establecer
la distancia existente.
La retroalimentación consiste en
Con esta información pueden ajustar sus estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades
identificadas en los estudiantes y diseñar nuevas situaciones significativas, replantear sus estrategias, corregir su
metodología, replantear la manera de relacionarse con sus estudiantes, saber qué debe enfatizar y cómo, entre
otros, de modo que permita acortar la brecha entre el nivel actual del estudiante y el nivel esperado.
Ejemplo:
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos acciones,
personas o personajes del texto escuchado.
¿Dónde se observa los indicadores de desempeño?