UNIVERSIDAD PERUANA “LOS ANDES”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CURSO: PSICOPATOLOGIA

INTEGRANTES:
 ORE FLORES, ARTEMIO
 RIVEROS NAVARRO, PILAR
 NILDA
CICLO: V

HUANCAVELICA, JUNIO 2017

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
Definición de la inteligencia desde el punto de vista:
Biológico, se entiende por inteligencia, como la capacidad de obtener
capacidades, refiriéndose a la inteligencia como un modo de evolución y
por ende adaptación.

Psicológico y Funcional, es la capacidad para entender el mundo, pensar

en forma racional y emplear lo recursos de forma efectiva cuando se
enfrentan desafíos. Los aspectos comunes en cada una de las
definiciones de inteligencia son: pensamiento basado en los
conocimientos; aprensión: reconocimiento del auto funcionamiento
mental en diferentes tiempos y el razonamiento analítico.
 TRASTORNOS PSICOLÓGICOS
Según el Manual Diagnóstico y Estadístico
de los Trastornos Mentales (DSM) por
trastorno psicológico cabría entender un
conjunto de síntomas distintivos que
provocan un malestar, discapacidad o
riesgo clínicamente significativos para la
salud de una persona.
TRASTORNOS DE LA INTELIGENCIA
Es la incapacidad que tiene una persona para resolver las dificultades o los
problemas que genera su entorno o su medio social, provocando inadaptación
social.
La OMS clasifica el trastorno de la inteligencia en función del coeficiente intelectual
CI, que expresa la relación entre la edad mental y la edad cronológica.
El resultado de la prueba de inteligencia se relaciona con la adaptación social e
intelectual.
La valoración de las funciones cognitivas se basa en la aplicación de TEST.
Cuanto más bajo es el CI tanto más grave es el problema, que en los casos más
graves conduce a un retraso general en todos los aspectos y a una dependencia
total de otra persona, a la insuficiencia intelectual se asocia un recogimiento
afectivo con aislamiento.
En los casos leves existe en cambio la posibilidad de alcanzar cierta autonomía, con
adquisición del lenguaje tanto hablado como escrito, aunque la capacidad de
valoración y de critica resulte defectuosa; en estos casos son también intensos los
aspectos emocionales, caracterizados por inestabilidad afectiva con reacciones de
conducta inmadura.
La prevención es el eje alrededor del cual debe girar la actividad de todas aquellas
personas que se ocupan de problemas.
INTELIGENCIA, BENDICIÓN O MALDICIÓN?
Según estudios del psicólogo evolucionista Satoshi Kanazawa, de la
London School of Economics y autor de la teoría Savanna-IQ, que
viene a explicar que la gente inteligente tiende a la búsqueda de la
novedad, esto quiere decir que la gente más inteligente tiende a
automedicarse más y a consumir más alcohol que la media, quizá por
curiosidad.
Daniel Goleman por lo mismo quiso hacer una distinción entre la
inteligencia racional (intelectual) y la inteligencia emocional. Y el
hace énfasis en darle importancia a la inteligencia emocional, porque
según dice, los inteligentes emocionales tienen más probabilidades
de sobrevivir en la competencia diaria de la vida, que los inteligentes
racionales (que precisamente, suelen sufrir de una baja inteligencia
emocional).
También la gente inteligente suele tener una mayor percepción de la realidad que
la gente común, y eso no suele ser muy agradable en la mayoría de los casos. De
ahí que generalmente se diga que la ignorancia es la felicidad. Y mientras la gente
inteligente se la pasa teniendo crisis existenciales.
 EL RETRASO MENTAL
Se habla de retraso mental cuando el COEFICIENTE DE INTELIGENCIA ES MENOR DE 90.
El que se produzcan o no se produzcan las siguientes manifestación como ejemplo de
presunción de diagnostico, nos puede dar pistas sobre el posible retraso mental:
Reír - 3 meses.
Sentarse - 6 meses.
Andar - 1 año.
Lenguaje - 2 años.
A la valoración de estas manifestaciones deberemos tener en cuentas las posibles
adquisiciones psicomotoras básicas.
El retraso mental supone una serie de funciones deficitarias intelectuales, cognoscitivas
(inteligencia abstracta), funciones del lenguaje (mas o menos capacidad verbal), funciones
motrices, mayor o menor socialización.
C.I. entre 70- 90 es una inteligencia normal - baja (Límite).
C.I. a partir de 90 es inteligencia normal media.
C.I. mas de 110 es una inteligencia normal alta (Siempre estadísticamente)
Al retraso mental también lo denominan: morón, imbecilidad,
idiocia y oligofrenia.
Retraso mental leve : C.I. = 70- 50 en prueba de inteligencia
Tardan en el lenguaje (pobre) pero alcanzan adecuada capacidad de expresión.
Alcanzan independencia para el autocuidado. Mucha dificultad en actividades
escolares.
Retraso mental moderado: C.I.= 50- 20
Dominio muy limitado del lenguaje aunque lo utiliza y en autocuidados necesita
supervisión, por tanto no consigue una vida independiente y si hace alguna
actividad o trabajo debe muy concreto y sencillo.
Retraso mental grave : C.I.= 85- 20
Déficit motor importante con gran daño y extenso del S.N.C.
Retraso mental profundo: C.I.= menos de20
Persona que no comprende mínimas instrucciones, no hay control de esfínteres y
hay rudimento de comunicación no verbal (señas, gestos...)
 LA DEMENCIA
La demencia se debe a un deterioro progresivo del S.N.C. que
produce un descenso de la inteligencia.
Patología en que el déficit de inteligencia es la característica
fundamental.
La inteligencia desarrollada se va perdiendo y se empobrece, pero
se deteriora en la misma dirección que se desarrolló, perdiendo
progresivamente lo último que fue alcanzando hasta lo primero.
Se produce por lesión, deterioro patológico y fisiológico. A nivel de
rendimiento igual al retraso en C.I. correspondiente, pero no es lo
mismo ya que se produce una diferente conducta.
En el retraso: Detención del desarrollo.
Demencia: Tuvo pero regresa, se deteriora.
En la práctica y función tienen parecidas características.
 Criterios DSM-IV para el
diagnóstico de la demencia
Deterioro de la memoria y alguna de las siguientes alteraciones:
 Afasia (alteración del lenguaje).
 Apraxia (deterioro de la capacidad para llevar a cabo actividades motoras, a pesar
de que la función motora está intacta.
 Agnosia (fallo en el reconocimiento o identificación de objetos, a pesar de que la
función sensorial está intacta).
 Alteración de la ejecución (p. ej., planificación, organización, secuenciación y
abstracción
Las alteraciones previas tienen una intensidad suficiente como para repercutir en el
desarrollo de las actividades ocupacionales y/o sociales, y representan un deterioro
con respecto a la capacidad previa en esas funciones
Las alteraciones no aparecen exclusivamente durante un síndrome confusional agudo
Evidencia clínica, o por pruebas complementarias, de que se debe a una causa
orgánica o al efecto de una sustancia tóxica.
 Caso Práctico
En el presente caso la afasia es provocada por un accidente y la víctimas presentan
traumatismo craneoencefálico.

Paciente de 67 años de edad, docente jubilada, viuda y vive sola en casa alquilada, visita todos los días
a sus hijos que viven en el otro extremo de la ciudad. Un día, mientras baja las escaleras del puente
peatonal para dirigirse a casa, tropieza y cae rodando varios peldaños. Como consecuencia de la caída
entra en un estado de coma. Es ingresada en la UCI, y se recobra a los dos días. Hasta una semana
después de su ingreso no es posible realizar una exploración de su lenguaje, dado que no emite ni una
sola palabra. Tras realizarle las pruebas pertinentes se le diagnostica que presenta una lesión
neurológica.
 En la exploración del lenguaje conversacional inducido (¿Cuántos hijos tiene usted?, ¿Dónde viven?)
observamos un habla lenta, utilizando muy pocas palabras y frases simples, la articulación de los
fonemas es torpe pero correcta, costándole enormemente comunicarse, pero entendiendo
perfectamente lo que le preguntan, y existiendo lógica y coherencia en sus contestaciones.
 En cuanto a la comprensión auditiva y escrita de la paciente se observa una correcta identificación de
palabras, letras y oraciones, aunque muestra alguna dificultad que otra cuando se le pide que lleve a
cabo órdenes verbales que exigen un cierto grado de dificultad.
 Cuando se le pide que repita una serie de palabras de la forma más rápida posible (agilidad oral),
obtiene bajos resultados, mostrando una limitada fluidez verbal.
 Tanto la lectura de oraciones como la de palabras es torpe y lenta, lo que produce una gran ansiedad
a la paciente que se siente inútil e incapaz.
Clasificación de las demencias
La demencia ha sido clasificada de acuerdo a diversos criterios. La
clasificación más utilizada se basa en las enfermedades que causan el
síndrome demencial, que puede ser llamada clasificación etiológica, o
más apropiadamente nosológica, ya que no sabemos la etiología de
muchas enfermedades.

* Etiología: origen o causa de la enfermedad.

La revisión del DSM-IV (American
Psychiatric Association, 2000)
Clasifica las demencias en seis grupos:
La demencia de Alzheimer.
Vascular
Causada por otras condiciones médicas generales.
Inducidas por sustancias.
Debido a múltiples etiologías.
Demencia no especificada.