BALANCE DE TRABAJO

UGEL CANCHIS.
 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO
MULTIGRADO MONOLINGUES
UGEL: CANCHIS CASTELLANO.
DIRECTORA : AMANDA CONDORI TEHERAN.
JEFE DEL AREA DE GESTION PEDAGOGICA: ELIAS PEREZ CANDIA.
ESPECIALISTA DISER :GUIDO SEGOVIA LOAYZA.
ESPECIALISTA PRIMARIA :ROBERTO ERAZO LIMA
ACOMPAÑANTES:
Ines Lucia Jordan Ttito.
Sonia Monzon Aguilar.
Norma Tacca Quilca.
Sonia Suni Huillca.
Milton Colque Sanchez.
Edwin Alvarez Villalobos.
Lourdes Ccallohuanca Mamani.
Amanda Morales Guevara.
 OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN DEL
PROGRAMA
• Expresa los propósitos con los cuales se implemento la
intervención.
De acuerdo a la R.S.G N° 256-2016-MINEDU DEL 03 de junio del 2016 se aprueban los
“Lineamientos para el Mejoramiento Servicio Educativo Multigrado Rural” el
fortalecimiento de capacidades de los docentes con un enfoque integral para mejorar
los aprendizajes, se han priorizado competencias y desempeños del marco del Buen
Desempeño Docente y Directivo con el objetivo de fortalecerlos para mejorar la
intervención en aula, dicha estrategia esta dirigida a docentes de instituciones
educativas multigrado monolingüe castellanos.

De igual forma se desarrollan estrategias formativas como: visita en aula, GIA y

talleres de actualización, los cuales buscan promover la mejora de la practica
pedagógica, a partir de estrategias metacognitivas, metarreflexivas y
autorreguladoras del análisis de lo que hace.
 EXPRESADAS EN NUMERO DE
METAS ÁMBITOS GEOGRÁFICOS
DOCENTES, DIRECTIVOS E II.EE
ATENDIDAS ATENDIDOS.
 METAS DE ATENCION
INSTITUCIONES AMBITOS GEOGRAFICOS
ATENDIDAS ATENDIDOS.
EN LA PROVINCIA DE CANCHIS.
MARANGANI (Mamuera, Toxaccota)
SICUANI (Suyo)
I.E CANTIDAD PORCENTAJE SAN PABLO (Ihuayllullo, Callanca, Huayllani, Huallatayre)
SAN PEDRO (Qquea)
COMBAPATA (Chiara, Jucuire, Cullcuire)
Multigrado 14 53,84%
PITUMARCA (Huasapampa)

Unidocente 12 46,15% EN LA PROVINCIA DE CANAS.

LANGUI ( Yanacucho, Conde Viluyo)
LAYO ( Exaltación, Taypitunga )
KUNTURKANKI ( Oquebamba, Cullcutaya, Hanansaya Ccollana )
total 26 100%
CHECCA. ( Orccoca, Cayhua Orccoca, Collana, Chitibamba )

EN LA PROVINCIA DE ACOMAYO.
ACOPIA ( Tactabamba)
MOSOQ LLAQTA ( Chillcani )
 BALANCE
DEL
ASPECTO
PEDAGÓGIC
O
 N° de docentes por nivel
Desempeños
DIAGNOSTICO CIERRE
  I II III IV I II III IV

Involucra activamente a
los estudiantes en el 45 5 0 0 0 25 25 0
proceso de aprendizaje

Involucra acti vamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

50
40 45
30
20 25 25
10 0 0 0 0
0 5

De acuerdo a la visita diagnóstica el 90% de docentes se encontraron en el nivel I y el 10%

en el nivel II; al término de la visita de cierre se observa del 90% de los docentes, el 50% se
ubican en el nivel II, y el 40% en el nivel III, y el 10% el nivel III pasa al nivel III,. Esto debido a
que los docentes utilizaron como estrategia el uso de materiales educativos, trabajos
grupales, exposiciones, preguntas y repreguntas que ayudaron a involucrar activamente a
 N° de docentes por nivel
Desempeños
Diagnostica Cierre
I II III IV I II III IV
Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje 50 0 0 0 0 26 24 0

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

50

26 24

0 0 0 0 0

De acuerdo a la visita diagnóstica el 100% de docentes se encontraron en el nivel I ; al

término de la visita de cierre se observa que del 100% de los docentes, el 52% se ubican
en el nivel II y el 48 % en el nivel III. A razón que se utilizo estrategias con los docentes
acompañados para organizar las rutinas y transiciones entre una actividad y otra, de
manera que la sesión se desarrolle de forma fluida; como la arañita, el atleta, el ratoncito,
el gusano , el reloj de arena, el semáforo, ello permitió el tiempo el cual disponen para la
realización de las tareas propuestas y hacerle el monitoreo a su cumplimiento.
 N° de docentes por nivel
Desempeño
DIAGNOSTICO CIERRE
  I II III IV I II III IV
Promueve el razonamiento,
la creatividad y el 44 6 0 0 0 24 26 0
pensamiento crítico

P romueve e l razonami e nto, l a c re ati vi dad y e l pe ns ami e nto c r í ti co

60
44
40 26
24
20 6
0
0 0 0 0

De acuerdo a la visita diagnóstica el 88% de docentes se encontraron en el nivel I y el 12%

en el nivel II; al término de la visita de cierre se observa del 88% de los docentes, el 38%
se ubican en el nivel II, y el 40% en el nivel III, asi mismo el 12% del nivel II pasan a
ubicarse al nivel III. Lo cual fue evidenciado de acuerdo a la ejecución de estrategias de
interacción entre docente y estudiantes en el proceso de la sesión de aprendizaje, como,
construcción de maquetas móviles, experimentos, debate, dibujos imaginativos, cuentos
imaginarios.
 N° de docentes por nivel
Desempeños
Inicial Trimestral
I
  I II III IV I II III
V
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para adecuar su
enseñanza y para 46 4 0 0 0 46 4 0
retroalimentar a los
estudiantes Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes

46 46

0 0 0 0
4 4

De acuerdo a la visita diagnóstica el 92% de docentes se encontraron en el nivel I y el 8%

en el nivel II; al término de la visita de cierre se observa del 92% de los docentes, el 92%
se ubican en el nivel II, y el 8% en el nivel III. Esto debido al manejo adecuado de la
retroalimentación oral y escrita, asimismo el monitoreo en las actividades propuesta que
realiza el docente con el uso pertinente de los instrumentos de evaluación.
 N° de docentes por nivel
Desempeños
DIAGNOSTICO CIERRE.
NIVELES  I II III IV I II III IV
Propicia un ambiente de respeto y
41 9 0 0 0 14 36 0
proximidad

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

9
14
0 0 0 0
41
I II III IV I II 36
III IV

DIAGNOSTICO CIERRE

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

De acuerdo a la visita diagnóstica el 82% de docentes se encontraron en el nivel I y el

18% en el nivel II; al término de la visita de cierre se observa del 82% de los docentes, el
28% se ubican en el nivel II, y el 54% en el nivel III, asi mismo el 18% del nivel II pasan a
ubicarse al nivel III. Debido al empoderamiento de estrategias de los docentes; como la
técnica del sombrero, expresiones para verbales del docente, gestos, el tono de voz así
como el nivel horizontal hacia los estudiantes.
 N° de docentes por nivel
Desempeños
Inicial Visita de cierre
  I II III IV I II III IV
Regula positivamente
el comportamiento de 46 4 0 0 0 20 30 0
los estudiantes.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

46

30
20

0 0 0 0
4
De acuerdo a la visita diagnóstica el 92% de docentes se encontraron en el nivel I y el 8% en el nivel II; al
término de la visita de cierre se observa del 92% de los docentes, el 40% se ubican en el nivel II, y el 52% en
el nivel III, asi mismo el 8% del nivel II pasan a ubicarse al nivel III. Logro alcanzado debido a que los
docentes utilizan de manera creativa las normas de convivencia como estrategia para autorregular el
comportamiento de los estudiantes y utilizando mecanismos positivos para lograr una convivencia de
armonía en el aula.
 N° de docentes por nivel
Desempeños
DIAGNOSTICO CIERRE
  I II III IV I II III IV
Realiza uso pedagógico adecuado
44 6 0 0 0 16 34 0
de los materiales de recursos.

Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos.

44

34
16
6

0
De acuerdo a la visita diagnóstica el 88% de docentes se encontraron en el
nivel I y el 12% en el nivel II; al término de la visita de cierre se observa del
88% de los docentes, el 32% se ubican en el nivel II, y el 56% en el nivel III,
asi mismo el 12% del nivel II pasan a ubicarse al nivel III. Porque se
fomentó el uso de los recursos y materiales del MED y no estructurados del
contexto en el desarrollo de las áreas.
 N° de docentes por nivel
Desempeños DIAGNOSTICO CIERRE
I II III IV I II III IV
Ejecuta la sesión de tal manera que el
propósito de la sesión es claro, las actividades
42 8 0 0 0 23 27 0
están alineadas con el propósito, y realiza un
cierre de la sesión que hace referencia a este.

Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este.

42

27
23

8
0 0 0 0

De acuerdo a la visita diagnóstica el 84% de docentes se encontraron en el nivel I y el 16%

en el nivel II; al término de la visita de cierre se observa del 84% de los docentes, el 46% se
ubican en el nivel II, y el 38% en el nivel III, asi mismo el 16% del nivel II pasan a ubicarse al
nivel III. A razón que los docentes utilizan estrategias para comunicar el propósito Como: la
agenda del día, cartel de propósitos.
 N° de docentes por nivel
Desempeños
Inicial CIERRE
  I II III IV I II III IV
Caracterización del
49 1 0 0 0 39 11 0
estudiante.

Caracterización del estudiante.

49
39

11
0 0 0 0
1

De acuerdo a la visita diagnóstica el 98% de docentes se encontraron en el nivel I y el 2% en el nivel II; al

término de la visita de cierre se observa del 98% de los docentes, el 78% se ubican en el nivel II, y el 20% en
el nivel III, asi mismo el 2% del nivel II pasan a ubicarse al nivel III. Se evidenció, fuentes de consulta como
las actas de evaluación, registros de evaluación, análisis de la ECE, ECER.
 N° de docentes por nivel
Desempeños
Inicial Cierre
I II III IV I II III IV
Programación curricular 44 6 0 0 0 38 12 0
 
PROGRAMACION CURRICULAR

44
38

12
0 6 0 0 0 0

De acuerdo a la visita diagnóstica el 88% de docentes se encontraron en el nivel I y el 12% en el nivel II; al
término de la visita de cierre se observa del 88% de los docentes, el 76% se ubican en el nivel II, y el 12% en
el nivel III, asi mismo el 12% del nivel II pasan a ubicarse al nivel III. Todo ello realizado al trabajo en los
talleres de actualización, GIA, en las asesorías para construir la programación curricular a partir de la
socialización de los instrumentos de diagnóstico e identificación de situaciones significativas para la
elaboración de unidades y sesiones de aprendizaje.
 N° de docentes por nivel
Desempeños
Diagnostica Cierre
I II III IV I II III IV
Manejo de enfoques y didácticas de las áreas. 39 11 0 0 0 28 22 0

Manejo de enfoques y didácticas de las áreas.

39
28
22
11 0 0 0 0

De acuerdo a la visita diagnóstica el 78% de docentes se encontraron en el nivel I y el 22%

en el nivel II; al término de la visita de cierre se observa del 78% de los docentes, el 56%
se ubican en el nivel II, y el 22% en el nivel III, asi mismo el 22% del nivel II pasan a ubicarse
al nivel III. Este incremento se debe a que, se desarrolló en GIA, talleres de actualización, a
través de estrategias por áreas en la que identificaron los enfoques, procesos didácticos y
sesiones vivenciales donde identificaron la atención simultanea y diferenciada.
 NUDOS CRÍTICOS EN EL ASPECTO
PEDAGÓGICO
- Limitado uso de fuentes bibliográficas para la profundización del
Marco Teórico que sustentan el conocimiento de las áreas .
- Coordinación, comunicación y liderazgo en las II.EE.
- La dispersión geográfica y las distancias, dificultaban el cumplimiento
del acompañamiento.
- Desconocimiento en el manejo de las TIC.
- Docentes que no asumen el compromiso de cambio
permanente, no permitiendo la sostenibilidad del programa.
 LECCIONES APRENDIDAS
Coordinar con la UGEL para  la intervención en la planificación CURRICULAR y lograr la 
sostenibilidad de los resultados del programa a partir de la primera semana de planificación 
 de las II.EE, del año escolar 2018.

Incrementar el análisis de fuentes bibliográficas en su reflexión crítica.
Insistir en la reflexión crítica con el docente hasta lograr una actitud de cambio.

Estimular el trabajo en equipo, la proactividad y la autonomía.

Incentivar la realización de círculos de aprendizaje de docentes en las I.E. que les permita 
fortalecer el hábito lector.
GRACIAS