Una evaluación efectiva requiere de

una planificación y programación

adecuada
• Los insumos para la evaluación: la programación de
objetivos, metas e indicadores deben ser
simplificados y mejorados para que se conviertan en
un antecedente útil para la formulación del
presupuesto, la asignación de recursos y la rendición
de cuentas
Objetivos estratégicos,
Metas claves
• Foco estratégico Indicadores Relevantes,
pertinentes, Controlables,
confiables,
Etc. 1
Una buena planificación y programación no es
sinónimo de buenos resultados y de una mejor
asignación de recursos

 El presupuesto asignado depende de factores

no controlables por la institución: aspectos
políticos, modificaciones, recortes, etc

 Los objetivos y las metas, no son consideradas

por las instituciones como apoyo al
mejoramiento de la gestión

 Hay restricciones en los procesos de apoyo

externo: Sistemas de compras, demora de
aprobaciones de Entes de Control, débil del
sistema de inversiones, etc.
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Hay desafíos que deben enfrentarse

 Establecer incentivos adecuados para gestionar por

resultados en las entidades públicas, por parte de los Entes
Rectores

 Mayor compromiso y responsabilización de los Jerarcas y

Directivos, por el cumplimiento de las metas

 Avanzar en la solución de los procesos de apoyo y control a

la gestión institucional

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¿Algunas preguntas del Sistema de seguimiento y
evaluación?
¿Las prioridades de las políticas
públicas, están adecuadamente
incorporadas en la asignación del
presupuesto en los sectores y
ministerios?
1. Información a las entidades sobre el cumplimiento de los
objetivos y metas de las acciones estratégicas
comprometidas en el Plan Nacional de Desarrollo

2. Información a los Programas y entidades sobre el

cumplimiento de las metas de producción, físicas,
financieras y de gestión

 Misión ¿Los bienes y servicios

 Productos: Cumplimiento Metas de Producción públicos que se proveen
 Cumplimiento de Objetivos de Mejora por los Programas, son
eficientes, eficaces,
 Indicadores de Gestión cumplen con estándares
de calidad?
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 ¿Preguntas sobre el Sistema de seguimiento y
evaluación?
¿La Asamblea
¿La ciudadanía cuenta con
Legislativa utiliza la información comprensible sobre el
información para la cumplimiento de los compromisos
discusión gubernamentales, de los resultados
presupuestaria? del uso de recursos?

1. Información a la Asamblea Legislativa sobre el

cumplimiento de los objetivos y metas de las
acciones estratégicas comprometidas en el Plan
Nacional de Desarrollo

2. Información sobre los resultados de las metas de los

Programas: cumplimiento de las metas físicas,
financieras y de gestión

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¿Hacia dónde dirigirse el foco de la
evaluación?
FOCO

 Apoyar las decisiones sobre

asignación de recursos
públicos hacia las prioridades
de las políticas públicas ¿ Cómo la
(sociales,
educación,
infraestructura,
salud, seguridad
asignación de
ciudadana, etc) recursos y la
gestión pública
 Generar información que sirva a
los programas para mejorar su impacta en el
gestión: servicios públicos más
eficientes, eficaces y de calidad bienestar de la
población?
 Informar a los ciudadanos
sobre el resultado del uso de
los recursos públicos

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 Avanzar desde la medición de insumos y
productos a resultados
INSUMOS PROCESOS PRODUCTOS RESULTADOS

(número de Procesos de Logro de productos

funcionarios, compra (número de % de disminución de
gastos Productivos, inspecciones, viviendas o déficit
autorizados, etc.) tecnológicos, atenciones médicas)
apoyo habitacional

% de niños
beneficiarios del
programa de nutrición
que mejoran talla

Disminución de tasa de
repitencia II ciclo
escolar
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Medir resultados finales es una tarea
compleja
 Efectos se dan en un plazo mayor del
período presupuestario

 Problema de atribución: Efectos dependen

de la acción de otros Programas o de
factores externos

 Se requieren metodologías más complejas

y costosas
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Pero la medición se puede apoyar a través de
indicadores de producto y proceso, posibilitando medir
como contribuyen al resultado final

 Porcentaje de cobertura de
atención a niños de 6-10
años en sistema escolar
con déficit nutricional
 Disminución del
porcentaje de niños de
 Porcentaje de niños de la
población beneficiaria que 6-10 años en sistema
reciben 1500 calorías en la escolar, con déficit
alimentación escolar nutricional
 Porcentaje de niños
beneficiarios que reciben
1500 calorías del total de
niños con déficit nutricional

MEDICION ANUAL: MEDICION A LOS TRES AÑOS:

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INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACION DE IMPACTO