BELAJAR DAN

PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke 1 1
Kontrak belajar
 On time, maks terlambat
 Busana sesuai kode etik
 Tugas softcopy dan hardcopy
 Penilaian

Pertemuan Ke-2 2
Kompetensi Dasar
Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup
filosofi belajar dan pembelajaran

Materi :
Pengertian,
Prinsip-prinsip,
Pendekatan, strategi, metode, dan teknik
filosofi pembelajaran
No. Orientasi Elemen
1. Konsep
belajar Perubahan tingkah laku
2. Pembela- Interaksi pendidik dan peserta didik atau dengan
jaran sesama peserta didik menuju peristiwa belajar guna
mencapai tujuan
3. Peran Peran Utama : mengarahkan, menumbuh
Pendidik kembangkan dan memelihara potensi peserta
didik.
 Pedagogik : memberi dan mengarahkan peserta
didik.
 Andragogik : fasilitator, mengelola sumber-sumber
belajar untuk mencapai tujuan.
4. Lingkungan Suasana internal dan eksternal peserta didik untuk
siap menerima informasi pembelajaran.
 Konsep2 kunci

Pende-
Metode Strategi Teknik
katan
Prosedural Prosedural Implemen-
Sifat Konseptual
(tujuan) (proses) tasi
Ceramah,
Mengkhayal,
Sasaran Tanya jawab, diskusi, Kontrak
demonstrasi, drill, Praktek
Individu Pengalaman Belajar,Imajinasi,
karyawisata, problem dll.
Pembiasaan solving.

Emosional Badai berhembus,

Sasaran Rasional Prediction, tv
Seminar, simposium, komersial.
Kelom- Fungsional forum, panel, Praktek
Jigsaw Learning,
musyawarah kerja
pok dll
Prinsip metode dan Strategi Pembelajaran

No. Prinsip Penjelasan

1. Hangat
1. Hangat dan Antusias 2. Akrab
3. Antusias
Meningkatkan gairah peserta didik
2. Tantangan untuk belajar
1. Media
2. Alat bantu
3. Bervariasi 3. Gaya guru
4. Pola interaksi
5. Menghindari kejenuhan
4. Keluwesan 1. Menciptakan iklim belajar efektif
1. Penguatan positif
5 Penekanan pada hal-hal positif 2. Dorongan yang positif

1. Disiplin siswa
6 Penananaman Disiplin Diri 2. Disiplin guru
 Kelayakan Metode
No. Metode Digunakan Jika
1 Ceramah Menyampaikan fakta atau pendapat
Membuka dialog, meninjau ulang dan
2 Tanya Jawab
menyelingi pembicaraan
Mencari aternatif, dengan mempertimbangkan
3 Diskusi
dan membandingkan
Meningkatkan keterampilan dan kecakapan
4 Latihan
motorik dan mental.
Demontrasi & Mengalami, mencoba mengerjakan sesuatu dan
5
eksperimen mengamati proses dan hasil percobaan.
6 Pelaksanaan Tugas Menguji kemahiran
7 Karyawisata Memperluas cakrawala
8 Kerja Kelompok Memupuk kerjasama
Tahapan Pembelajaran
Tahap Nana Sudjana Melvin L. Silberman
Prainstruksional Mengaktifkan peserta didik sejak dini
1. Guru menanyakan kehadiran siswa 1. Membangun tim
2. Guru menanyakan sampai dimana 2. Penilaian secara cepat
Pertama pembahan pembelajaran sebelumnya 3. Melibatkan Peserta Didik
3. Mengajukan pertanyaan kepada siswa
4. Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya
5. Mengulang kembali pelajaran yang lalu.
Instruksional Membantu Peserta Didik memperoleh
Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap secara akatif
1. Menjelaskan kepada siswa tujuan 1. Pengajaran kelas penuh
pembelajaran 2. Merangsang diskusi kelas
2. Menuliskan pokok materi yang akan 3. Pertanyaan terlalu singkat
Kedua dibahas 4. Belajar dengan cara bekerjasama
3. Membahas pokok materi 5. Mengajar teman sebaya
4. Setiap pokok materi diberikan contoh 6. Belajar mandiri
konkret 7. Belajar afektif
5. Penggunaan alat bantu 8. Pengembangan Kecakapan
6. Menyimpulkan hasil pembahasan dari
materi
Penilaian dan Tindak Lanjut Belajar agar tidak lupa
1. Mengajukan pertanyaan kepada kelas 1. Meninjau ulang
atau beberapa siswa 2. Penilaian diri
Ketiga 2. Mengulang kembali pembahasan jika 3. Perencanaan masa depan
kurang dari 70 %. 4. Sentimen terakhir
3. Pemberian tugas
4. Penjelasan pembahasan materi
mendatang
Tahapan Prainstruksional

Tahap Nana Sudjana Melvin L. Silberman

Prainstruksional Mengaktifkan peserta didik
sejak dini
1. Guru menanyakan kehadiran 1. Membangun tim
siswa 2. Penilaian secara cepat
2. Guru menanyakan sampai 3. Melibatkan Peserta Didik
dimana pembahan
Pertama pembelajaran sebelumnya
3. Mengajukan pertanyaan
kepada siswa
4. Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
5. Mengulang kembali pelajaran
yang lalu.
Tahapan Instuksional
Tahap Nana Sudjana Melvin L. Silberman
Instruksional Membantu Peserta Didik memperoleh
Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
secara akatif
1. Menjelaskan kepada siswa 1. Pengajaran kelas penuh
tujuan pembelajaran 2. Merangsang diskusi kelas
2. Menuliskan pokok materi yang 3. Pertanyaan terlalu singkat
Kedua akan dibahas 4. Belajar dengan cara
3. Membahas pokok materi bekerjasama
4. Setiap pokok materi diberikan 5. Mengajar teman sebaya
contoh konkret 6. Belajar mandiri
5. Penggunaan alat bantu 7. Belajar afektif
6. Menyimpulkan hasil 8. Pengembangan Kecakapan
pembahasan dari materi
Tahapan Penilaian dan Tindak Lanjut

Tahap Nana Sudjana Melvin L. Silberman

Penilaian dan Tindak Lanjut Belajar agar tidak lupa
1. Mengajukan pertanyaan 1. Meninjau ulang
kepada kelas atau 2. Penilaian diri
beberapa siswa 3. Perencanaan masa depan
2. Mengulang kembali 4. Sentimen terakhir
Ketiga
pembahasan jika kurang
dari 70 %.
3. Pemberian tugas
4. Penjelasan pembahasan
materi mendatang
 MODEL PAIKEM
 P-embelajaran : Usaha untuk mengorganisir lingkungan
belajar dengan sebaik-baiknya sehingga tercipta situasi kondusif bagi
peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar.
 A-ktif : Proses membangun pengertian, pemahaman,
wawasan, sikap, pengalaman dan perilaku peserta didik dalam
proses pembelajaran.
 I-novatif : Kiat-kiat tertentu untuk menciptakan dan
melakukan terobosan-terobosan baru sehingga terjadi
perubahan dalam pembelajaran.
 K-reatif : Proses pembelajaran yang menumbuhkan
emajinasi, rasa ingin tahu, motivasi dan keberanian ingin
mencoba / meniru oleh peserta didik.
 E-fektif : Tercapainya kompetensi peserta didik
berdasarkan indikator hasil belajar yang diharapkan secara
optimal demi keberlanjutan proses.
 M-enyenangkan : nuansa belajar yang menarik,
menyejukkan, menggembirakan dan mencerdaskan.
KONSEP DASAR
Pendekatan pembelajaran yang
memungkinkan peserta didik melakukan
kegiatan belajar yang beragam untuk
mengembangkan keterampilan, sikap dan
pemahaman dengan penekanan kepada
belajar sambil bekerja, sementara guru
menggunakan berbagai sumber dan alat
bantu belajar termasuk pemanfaatan
lingkungan supaya pembelajaran lebih
menarik, menyenangkan dan efektif
Credo Pembelajaran Aktif
Confucius
Asli What I hear, I forget
What I see, I remember
What I do, I understand
Terjemah Apa yang saya dengar, saya
lupa
Apa yang saya lihat, saya
ingat
Apa yang saya lakukan, saya
paham
Melvin L. Silberman
What I hear, I forget
What I hear and see, I remember a little
What I hear, see, and ask questions about or discuss with
someone else, I begin to understand.
What I hear, see, discuss, and do, I acquire knowledge
and skill.
What I teach to another, I master.
Apa yang saya dengar, saya lupa.
Apa yang saya dengar dan lihat, saya ingat sedikit.
Apa yang saya dengar, lihat, dan tanyakan atau
diskusikan dengan beberapa teman lain, saya mulai
paham.
Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan, dan lakukan,
saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan.
Apa yang saya ajarkan pada orang lain, saya kuasai.
10 cara tata ruang kelas

No. Format Simulasi

1 Huruf U
2 Corak Tim
3 Meja Konference
4 Lingkaran
1. Lihat buku Melvin L.
5 Kelompok untuk Kelompok
Silberman
6 Workstation 2. Transparansi berikut.
7 Breakout groupings
8 Susunan Chevron
9 Kelas tradisional
10 Auditorium