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Competências e Direitos

de Aprendizagem na
Educação Infantil
Prof. Douglas Dantas

10 anos como Educador


Matemático (UFRRJ)
Especialista em EAD (UFF)
Especialista em Informática na Educação (PUCRS)
Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (ULBRA)
Professor-Tutor do curso de Especialização em Novas
Tecnologias no Ensino de Matemática (UFF)

Palestrante
Diretor de Criação e Desenvolvimento
Maestro Assessoria Educacional
DESAFIOS
De acordo com a LDB-1996, o objetivo do Ensino Fundamental Brasileiro é a formação básica do
cidadão. Segundo o Art. 32, é necessário:
I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e
do cálculo;

II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que
se fundamenta a sociedade;

III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e


habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que
se assenta a vida social.
BNCC x CURRÍCULO 1
ATIVIDADE

Plano de aula
do professor

PPP da escola
1 A Base Nacional Comum Curricular é uma
referência obrigatória, mas não é o currículo

Currículo da rede
2 Seu papel é ser um insumo para a elaboração
e revisão dos currículos da educação básica

BNCC 3 Base dá o rumo da educação, isto é, diz aonde


se quer chegar, enquanto os currículos traçam
os caminhos

BNCC ESTABELECE OS OBJETIVOS QUE SE ESPERA ATINGIR, ENQUANTO O CURRÍCULO DEFINE COMO ALCANÇAR ESSES OBJETIVOS
REFLITAM 2
ATIVIDADE

a. Como vocês gostariam que fossem as pessoas


de seu município daqui a 20 anos?

b. O que deve ser proporcionado hoje às crianças e jovens


para que eles cheguem a ser esses cidadãos que queremos?

c. Como a BNCC, no contexto da escola, pode ajudar


na formação do cidadão que queremos?

COMPARTILHE SUAS RESPOSTAS


PASSO 1 3
ATIVIDADE

O objetivo da BNCC é promover o


desenvolvimento integral dos estudantes, em
suas dimensões cognitiva, social, emocional, ASSISTA AO VÍDEO
cultural e física.

Para isso, ela estabelece 10 competências gerais.


Perfil dos Quem sou eu?

ESTUDANTES
O que gosto O que me influencia?
de fazer?

O que admiro nas


pessoas?
Minhas conquistas

Meu futuro Meus Meus ídolos


profissional sonhos
Respeito ...................................ao outro, a si e ao ambiente
PROTAGONISTA
DA SUA Autoconhecimento ............cuidado e preservação
APRENDIZAGEM Responsabilidade .........cidadania e participação
para que os jovens tenham possibilidades
de realizar uma formação integral. Diálogo .....harmonia, integração e compreensão

Liberdade..........independência e autonomia

Amizade......aceitação, companheirismo e lealdade


Justiça .....................equilíbrio, equidade e igualdade

Solidariedade .....compreensão, generosidade e cooperação

Conhecimento .....habilidade, competência e excelência acadêmica


1. CONHECIMENTO

2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

3. REPERTÓRIO CULTURAL
4. COMUNICAÇÃO

5. CULTURA DIGITAL
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA
10 COMPETÊNCIAS
7. ARGUMENTAÇÃO
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
GERAIS - BNCC
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO

1.
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

3. REPERTÓRIO CULTURAL
4. COMUNICAÇÃO

5. CULTURA DIGITAL
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA CONHECIMENTO
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente
construídos sobre o mundo físico, social e cultural.
7. ARGUMENTAÇÃO
PARA
Entender e intervir na sociedade.
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS 2. PENSAMENTO
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO

2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO


CIENTÍFICO,
3. REPERTÓRIO CULTURAL
4. COMUNICAÇÃO
CRÍTICO
crítico, E CRIATIVO
Exercitar a curiosidade intelectual, o pensamento
científico e a criatividade

5. CULTURA DIGITAL PARA


Investigar, elaborar e testar hipóteses;
formular e resolver problemas e criar
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA
soluções.
7. ARGUMENTAÇÃO
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO 3. REPERTÓRIO
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

3. REPERTÓRIO CULTURAL
CULTURAL
Valorizar as diversas manifestações artísticas e
culturais, das locais às mundiais
4. COMUNICAÇÃO

5. CULTURA DIGITAL PARA


Fruir e participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA
7. ARGUMENTAÇÃO
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO

2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

3. REPERTÓRIO CULTURAL
4. COMUNICAÇÃO
4. COMUNICAÇÃO
Utilizar as linguagens verbal, verbo-visual, corporal,
5. CULTURA DIGITAL
multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA e digital.
7. ARGUMENTAÇÃO
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
PARAReconhecer, valorizar e fruir as diversas
manifestações artísticas e culturais e
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
participar dessas criações.
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO 5. CULTURA
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

3. REPERTÓRIO CULTURAL
DIGITAL
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de
comunicação e informação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética.
PARA
4. COMUNICAÇÃO
Comunicar-se, acessar e disseminar
5. CULTURA DIGITAL informações, produzir conhecimento e
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA resolver problemas e exercer protagonismo e
7. ARGUMENTAÇÃO
autoria na vida pessoal e coletiva.
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO
6. Trabalho e projeto
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO
de vida
Valorizar a diversidade de saberes e vivências
3. REPERTÓRIO CULTURAL
4. COMUNICAÇÃO
culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências
5. CULTURA DIGITAL
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA PARAentender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
7. ARGUMENTAÇÃO
exercício da cidadania e ao seu projeto de
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO vida, com liberdade, autonomia, consciência
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO crítica e responsabilidade.
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO 7.
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

3. REPERTÓRIO CULTURAL
ARGUMENTAÇÃ
Argumentar com base em fatos, dados e informações
confiáveis.

4. COMUNICAÇÃO PARA O
Formular, negociar e defender ideias, pontos
de vista e decisões comuns que promovam os
5. CULTURA DIGITAL
direitos humanos e a consciência
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA socioambiental, com posicionamento ético no
7. ARGUMENTAÇÃO cuidado consigo e com os outros.
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS 8.
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO

2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO


AUTOCONHECIM
3. REPERTÓRIO CULTURAL
4. COMUNICAÇÃO
ENTO E
Conhecer-se, apreciar-se, reconhecer suas emoções e
as dos outros, ter autocrítica.
5. CULTURA DIGITAL
PARA AUTOCUIDADO
Cuidar da saúde física, emocional, lidar com
suas emoções e com a pressão do grupo.
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA
7. ARGUMENTAÇÃO
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS 9. EMPATIA E
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO

2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO


COOPERAÇÃO
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação.
3. REPERTÓRIO CULTURAL
PARAFazer-se respeitar e promover o respeito ao
outro; acolher e valorizar a diversidade sem
4. COMUNICAÇÃO
preconceitos; reconhecer-se como parte de
5. CULTURA DIGITAL
uma coletividade com a qual deve se
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA comprometer.
7. ARGUMENTAÇÃO
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
10 COMPETÊNCIAS
10. AUTONOMIA E
GERAIS - BNCC
1. CONHECIMENTO

2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO CIDADANIA


Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
3. REPERTÓRIO CULTURAL determinação.
4. COMUNICAÇÃO

5. CULTURA DIGITAL
PARA Tomar decisões seguindo princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA solidários.
7. ARGUMENTAÇÃO
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
10. AUTONOMIA E CIDADANIA
Argumentar com base em fatos,
dados e informações confiáveis,
para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam
os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local,
regional e global, com
posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e
do planeta. 9. Empatia e
cooperação
Fazer-se respeitar e promover
respeito ao outro, acolher e valorizar
a diversidade sem preconceitos
reconhecendo-se como parte de uma
coletividade
Argumentar com base em Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que
ARGUMENTAÇÃO fatos, dados e informações promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, com posicionamento
ético no cuidado consigo e com os outros.
confiáveis.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Essa concepção de criança como ser que Essa intencionalidade consiste na organização
observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, e proposição, pelo educador, de experiências
faz julgamentos e assimila valores e que que permitam às crianças conhecer a si e ao
constrói conhecimentos e se apropria do outro e de conhecer e compreender as
conhecimento sistematizado por meio da ação relações com a natureza, com a cultura e com
a produção científica, que se traduzem nas
e nas interações com o mundo físico e social práticas de cuidados pessoais (alimentar-se,
não deve resultar no confinamento dessas vestir-se, higienizar-se), nas brincadeiras, nas
aprendizagens a um processo de experimentações com materiais variados, na
desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao aproximação com a literatura e no encontro
contrário, impõe a necessidade de imprimir com as pessoas.

intencionalidade
educativa às práticas
pedagógicas na Educação Infantil, tanto na
creche quanto na pré-escola.
Educação Infantil
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento
CÓDIGO
ALFANUMÉRCO
Campos de Experiência
0 – 1a6m 1a7m – 3a11m 4a – 5ª11m

Objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento
10 COMPETÊNCIAS GERAIS
EDUCAÇÃO INFANTIL
0 – 1a6m 1a7m – 3a11m 4a – 5ª11m 6 93
DIREITOS DE Objetivos de aprendizagem e
5 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA APRENDIZAGEM desenvolvimento
10
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 9 9 9
9
30
27 8 8
8
25 7 7
22 7
20 6 6
20 6
5 5 5
15 5
15
4
9 3 3 3
10 3

2
5
1
0
0
O EU, O OUTRO CORPO, GESTOS TRAÇOS, SONS, ESCUTA, FALA, ESPAÇOS,
Bebês (zero a 1 ano e 6 Crianças bem pequenas Crianças pequenas (4
E O NÓS E MOVIMENTOS CORES E PENSAMENTO E TEMPOS, meses) (1 ano e 7 meses a 3 anos anos a 5 anos e 11
FORMAS IMAGINAÇÃO QUANTIDADES e 11 meses) meses)
ENCONTRO DE ATUALIZAÇÃO DOCENTE 2018

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NA BNCC

Apresentar os conceitos de
habilidades e competências,
por meio de situações
práticas

Art. 3º No âmbito da BNCC, competência é


definida como a mobilização de conhecimentos
(conceitos e procedimentos), habilidades
(práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes
e valores, para resolver demandas complexas da
vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e
do mundo do trabalho.
Proposta de atuação no Plano Nacional do
Livro Didático 1º ao 5º ano

ENEM – Competência 1 – Linguagens e Códigos


Aplicar as tecnologias da comunicação e da
O início... informação na escola, no trabalho e em outros
O processo... contextos relevantes para sua vida.
Com 2 anos...

A avaliação...
Leitura de imagens e reconhecimento de padrão.
Habilidades e Competências

Ed. Infantil Ensino Fundamental I Ensino Fundamental II Ensino Médio

Ensino progressivo
Planejamento

Todas as avaliações podem ser válidas, desde que haja:

• Planejamento
• Objetivos Planejamento por
• Habilidades objetivos
• Competências

VERBO DE AÇÃO + CONTEÚDO


HABILIDADES
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

(EI01ET01) Explorar e descobrir as


CAMPO DE EXPERIÊNCIAS propriedades de objetos e materiais (odor, cor,
“ESPAÇOS, TEMPOS, sabor, temperatura).
QUANTIDADES, RELAÇÕES E
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e
TRANSFORMAÇÕES” diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação


entre objetos, observando suas propriedades.
HABILIDADES
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O eu, o outro e o nós
É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão
Considerando que, na Educação Infantil, as constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes,
têm como eixos estruturantes as interações e a com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade),
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros,
e conhecer-se, a organização curricular da diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres
Educação Infantil na BNCC está estruturada em individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações
cinco campos de experiências sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e
senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o
meio.
O eu, o outro e o nós
Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para
Corpo, gestos e movimentos que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e
culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais
Traços, sons, cores e formas
de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si
mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e
Espaços, tempos, quantidades, relações e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos.
transformações
HABILIDADES
(EI01EO01) Perceber que suas (EI02EO01) Demonstrar atitudes (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros,
ações têm efeitos nas outras de cuidado e solidariedade na percebendo que as pessoas têm diferentes
crianças e nos adultos. interação com crianças e adultos. sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

(EI01EO02) Perceber as (EI02EO02) Demonstrar imagem (EI03EO02) Agir de maneira independente, com
possibilidades e os limites de positiva de si e confiança em sua confiança em suas capacidades, reconhecendo suas
seu corpo nas brincadeiras e capacidade para enfrentar conquistas e limitações.
interações das quais participa. dificuldades e desafios.

(EI01EO03) Interagir com (EI02EO03) Compartilhar os (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais,


crianças da mesma faixa etária objetos e os espaços com desenvolvendo atitudes de participação e
e adultos ao explorar espaços, crianças da mesma faixa etária e cooperação.
materiais, objetos, brinquedos. adultos.

(EI01EO04) Comunicar (EI02EO04) Comunicar-se com os (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a
necessidades, desejos e colegas e os adultos, buscando pessoas e grupos diversos.
emoções, utilizando gestos, compreendê-los e fazendo-se
balbucios, palavras. compreender.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo (EI02EO05) Perceber que as (EI03EO05) Demonstrar valorização das características
e expressar suas sensações em pessoas têm características de seu corpo e respeitar as características dos outros
momentos de alimentação, físicas diferentes, respeitando (crianças e adultos) com os quais convive.
higiene, brincadeira e descanso. essas diferenças.
HABILIDADES
(EI01EO06) Interagir com outras (EI02EO06) Respeitar regras básicas de (EI03EO06) Manifestar interesse e
crianças da mesma faixa etária e convívio social nas interações e respeito por diferentes culturas e
adultos, adaptando-se ao convívio brincadeiras. modos de vida.
social.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas (EI03EO07) Usar estratégias pautadas
interações e brincadeiras, com a no respeito mútuo para lidar com
orientação de um adulto. conflitos nas interações com crianças
e adultos.
HABILIDADES
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS Corpo, gestos e movimentos
Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos
Considerando que, na Educação Infantil, as ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno,
têm como eixos estruturantes as interações e a estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa
e conhecer-se, a organização curricular da corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a
Educação Infantil na BNCC está estruturada em dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e
cinco campos de experiências se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.
As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu
corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas
O eu, o outro e o nós potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a
Corpo, gestos e movimentos consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua
integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha
Traços, sons, cores e formas centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas
pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a
Escuta, fala, pensamento e imaginação liberdade, e não para a submissão.
Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações
HABILIDADES
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS Corpo, gestos e movimentos
Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas
Considerando que, na Educação Infantil, as para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo
têm como eixos estruturantes as interações e a repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar,
e conhecer-se, a organização curricular da escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar,
Educação Infantil na BNCC está estruturada em escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).
cinco campos de experiências

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e


transformações
HABILIDADES
(EI03CG01) Criar com o corpo formas
(EI01CG01) Movimentar as partes do (EI02CG01) Apropriar-se de
diversificadas de expressão de
corpo para exprimir corporalmente gestos e movimentos de sua
sentimentos, sensações e emoções, tanto
emoções, necessidades e desejos. cultura no cuidado de si e nos
nas situações do cotidiano quanto em
jogos e brincadeiras.
brincadeiras, dança, teatro, música.

(EI01CG02) Experimentar as (EI02CG02) Deslocar seu corpo (EI03CG02) Demonstrar controle e


possibilidades corporais nas no espaço, orientando-se por adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e interações em noções como em frente, atrás, no brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
ambientes acolhedores e desafiantes. alto, embaixo, dentro, fora etc., histórias, atividades artísticas, entre outras
ao se envolver em brincadeiras e possibilidades.
atividades de diferentes
naturezas.

(EI01CG03) Imitar gestos e (EI03CG03) Criar movimentos, gestos,


(EI02CG03) Explorar formas de
movimentos de outras crianças, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
deslocamento no espaço (pular,
adultos e animais. atividades artísticas como dança, teatro e
saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo música.
orientações.
HABILIDADES
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado
(EI01CG04) Participar do cuidado do (EI02CG04) Demonstrar
relacionados a higiene, alimentação,
seu corpo e da promoção do seu progressiva independência no
conforto e aparência.
bem-estar. cuidado do seu corpo.

(EI01CG05) Utilizar os movimentos de (EI02CG05) Desenvolver (EI03CG05) Coordenar suas habilidades


preensão, encaixe e lançamento, progressivamente as habilidades manuais no atendimento adequado a seus
ampliando suas possibilidades de manuais, adquirindo controle interesses e necessidades em situações
manuseio de diferentes materiais e para desenhar, pintar, rasgar, diversas.
objetos. folhear, entre outros.
HABILIDADES
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS Traços, sons, cores e formas
Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e
Considerando que, na Educação Infantil, as científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar,
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas,
têm como eixos estruturantes as interações e a vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas
e conhecer-se, a organização curricular da experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas
Educação Infantil na BNCC está estruturada em próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria
cinco campos de experiências (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas,
encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de
diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências
O eu, o outro e o nós contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças
Corpo, gestos e movimentos desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas,
dos outros e da realidade que as cerca.
Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e


transformações
HABILIDADES
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS Traços, sons, cores e formas
Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das
Considerando que, na Educação Infantil, as crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da
têm como eixos estruturantes as interações e a sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças,
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e
e conhecer-se, a organização curricular da interpretar suas experiências e vivências artísticas.
Educação Infantil na BNCC está estruturada em
cinco campos de experiências

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e


transformações
HABILIDADES
(EI01TS01) Explorar sons (EI02TS01) Criar sons com materiais, (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por
produzidos com o próprio corpo objetos e instrumentos musicais, para materiais, objetos e instrumentos
e com objetos do ambiente. acompanhar diversos ritmos de musicais durante brincadeiras de faz de
música. conta, encenações, criações musicais,
festas.
(EI01TS02) Traçar marcas (EI02TS02) Utilizar materiais variados
(EI03TS02) Expressar-se livremente por
gráficas, em diferentes suportes, com possibilidades de manipulação
meio de desenho, pintura, colagem,
usando instrumentos riscantes e (argila, massa de modelar),
dobradura e escultura, criando
tintas. explorando cores, texturas,
produções bidimensionais e
superfícies, planos, formas e volumes
tridimensionais.
ao criar objetos tridimensionais.

(EI01TS03) Explorar diferentes (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes (EI03TS03) Reconhecer as qualidades
fontes sonoras e materiais para sonoras disponíveis no ambiente em do som (intensidade, duração, altura e
acompanhar brincadeiras brincadeiras cantadas, canções, timbre), utilizando-as em suas
cantadas, canções, músicas e músicas e melodias. produções sonoras e ao ouvir músicas e
melodias. sons.
HABILIDADES
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS Escuta, fala, pensamento e imaginação
Desde o nascimento, as crianças participam de situações
Considerando que, na Educação Infantil, as comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu
têm como eixos estruturantes as interações e a corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro.
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu
e conhecer-se, a organização curricular da vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão,
Educação Infantil na BNCC está estruturada em apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu
cinco campos de experiências veículo privilegiado de interação. Na Educação Infantil, é importante
promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir,
potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de
O eu, o outro e o nós histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas
Corpo, gestos e movimentos elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as
múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como
Traços, sons, cores e formas sujeito singular e pertencente a um grupo social.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e


transformações
HABILIDADES
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS Escuta, fala, pensamento e imaginação
Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura
Considerando que, na Educação Infantil, as escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar,
têm como eixos estruturantes as interações e a ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores.
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que
e conhecer-se, a organização curricular da as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As
Educação Infantil na BNCC está estruturada em experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador,
cinco campos de experiências mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o
desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da
ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com
O eu, o outro e o nós histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade
Corpo, gestos e movimentos com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre
ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas
Traços, sons, cores e formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos,
as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam,
Escuta, fala, pensamento e imaginação inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo
Espaços, tempos, quantidades, relações e letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas
transformações da compreensão da escrita como sistema de representação da língua.
HABILIDADES
(EI01EF01) Reconhecer quando é (EI02EF01) Dialogar com crianças e (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e
chamado por seu nome e adultos, expressando seus desejos, sentimentos sobre suas vivências, por
reconhecer os nomes de pessoas necessidades, sentimentos e opiniões. meio da linguagem oral e escrita
com quem convive. (escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de
(EI02EF02) Identificar e criar expressão.
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao
diferentes sons e reconhecer rimas e
ouvir a leitura de poemas e a
aliterações em cantigas de roda e (EI03EF02) Inventar brincadeiras
apresentação de músicas.
textos poéticos. cantadas, poemas e canções, criando
rimas, aliterações e ritmos.
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao (EI02EF03) Demonstrar interesse e
ouvir histórias lidas ou contadas, atenção ao ouvir a leitura de histórias e (EI03EF03) Escolher e folhear livros,
observando ilustrações e os outros textos, diferenciando escrita de procurando orientar-se por temas e
movimentos de leitura do adulto- ilustrações, e acompanhando, com ilustrações e tentando identificar
leitor (modo de segurar o portador orientação do adulto- -leitor, a direção palavras conhecidas.
e de virar as páginas). da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
HABILIDADES
(EI01EF04) Reconhecer elementos (EI02EF04) Formular e responder (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e
das ilustrações de histórias, perguntas sobre fatos da história planejar coletivamente roteiros de
apontando-os, a pedido do adulto- narrada, identificando cenários, vídeos e de encenações, definindo os
leitor. personagens e principais contextos, os personagens, a estrutura
acontecimentos da história.

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas


(EI01EF05) Imitar as variações de (EI02EF05) Relatar experiências e
para produção de reconto escrito,
entonação e gestos realizados pelos fatos acontecidos, histórias
tendo o professor como escriba.
adultos, ao ler histórias e ao cantar. ouvidas, filmes ou peças teatrais
assistidos etc.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras (EI03EF06) Produzir suas próprias
pessoas usando movimentos, gestos, (EI02EF06) Criar e contar histórias histórias orais e escritas (escrita
balbucios, fala e outras formas de oralmente, com base em imagens ou espontânea), em situações com
expressão. temas sugeridos. função social significativa.

(EI01EF07) Conhecer e manipular (EI02EF07) Manusear diferentes (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre
materiais impressos e audiovisuais portadores textuais, demonstrando gêneros textuais veiculados em
em diferentes portadores (livro, reconhecer seus usos sociais. portadores conhecidos, recorrendo a
revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet estratégias de observação gráfica e/ou
etc.). de leitura.
HABILIDADES
(EI01EF08) Participar de situações (EI02EF08) Manipular textos e (EI03EF08) Selecionar livros e textos de
de escuta de textos em diferentes participar de situações de escuta para gêneros conhecidos para a leitura de
gêneros textuais (poemas, fábulas, ampliar seu contato com diferentes um adulto e/ou para sua própria leitura
contos, receitas, quadrinhos, gêneros textuais (parlendas, histórias (partindo de seu repertório sobre esses
anúncios etc.). de aventura, tirinhas, cartazes de sala, textos, como a recuperação pela
cardápios, notícias etc.). memória, pela leitura das ilustrações
etc.).

(EI01EF09) Conhecer e manipular (EI02EF09) Manusear diferentes (EI03EF09) Levantar hipóteses em


diferentes instrumentos e suportes instrumentos e suportes de escrita para relação à linguagem escrita, realizando
de escrita. desenhar, traçar letras e outros sinais registros de palavras e textos, por meio
gráficos. de escrita espontânea.
HABILIDADES
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações
Considerando que, na Educação Infantil, as As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito
têm como eixos estruturantes as interações e a pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade
etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de
curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os
e conhecer-se, a organização curricular da diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o
Educação Infantil na BNCC está estruturada em mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que
cinco campos de experiências conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições
e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências
e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com
O eu, o outro e o nós conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre
quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos,
Corpo, gestos e movimentos
avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento
Traços, sons, cores e formas e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente
aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover
Escuta, fala, pensamento e imaginação experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular
objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar
Espaços, tempos, quantidades, relações e fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e
transformações indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que
as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e
possam utilizá-los em seu cotidiano.
HABILIDADES
(EI01ET01) Explorar e (EI02ET01) Explorar e descrever
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação
descobrir as propriedades semelhanças e diferenças entre as
entre objetos, observando suas propriedades.
de objetos e materiais (odor, características e propriedades dos
cor, sabor, temperatura). objetos (textura, massa, tamanho).

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em


(EI01ET02) Explorar relações (EI02ET02) Observar, relatar e diferentes materiais, resultantes de ações sobre
de causa e efeito descrever incidentes do cotidiano e eles, em experimentos envolvendo fenômenos
(transbordar, tingir, misturar, fenômenos naturais (luz solar, vento, naturais e artificiais.
mover e remover etc.) na chuva etc.).
interação com o mundo
físico.

(EI01ET03) Explorar o (EI02ET03) Compartilhar, com outras (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de
ambiente pela ação e crianças, situações de cuidado de informações, para responder a questões sobre a
observação, manipulando, plantas e animais nos espaços da natureza, seus fenômenos, sua conservação.
experimentando e fazendo instituição e fora dela.
descobertas.
HABILIDADES
(EI01ET04) Manipular, (EI02ET04) Identificar relações (EI03ET04) Registrar observações, manipulações
experimentar, arrumar e espaciais (dentro e fora, em cima, e medidas, usando múltiplas linguagens
explorar o espaço por meio embaixo, acima, abaixo, entre e do (desenho, registro por números ou escrita
de experiências de lado) e temporais (antes, durante e espontânea), em diferentes suportes.
deslocamentos de si e dos depois).
objetos. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo
(EI01ET05) Manipular (EI02ET05) Classificar objetos, com suas semelhanças e diferenças.
materiais diversos e considerando determinado atributo
variados para comparar as (tamanho, peso, cor, forma etc.).
diferenças e semelhanças
entre eles.

(EI01ET06) Vivenciar (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu
diferentes ritmos, de tempo (agora, antes, durante, nascimento e desenvolvimento, a história dos
velocidades e fluxos nas depois, ontem, hoje, amanhã, lento, seus familiares e da sua comunidade.
interações e brincadeiras rápido, depressa, devagar).
(em danças, balanços,
escorregadores etc.).
HABILIDADES
(EI02ET07) Contar oralmente (EI03ET07) Relacionar números às suas
objetos, pessoas, livros etc., em respectivas quantidades e identificar o antes, o
contextos diversos. depois e o entre em uma sequência.

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.),


(EI02ET08) Registrar com números a construindo gráficos básicos.
quantidade de crianças (meninas e
meninos, presentes e ausentes) e a
quantidade de objetos da mesma
natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

CONVIVER
CONVIVER
democraticamente com outras
crianças e adultos, com eles
se relacionar e partilhar
distintas situações, utilizando
diferentes linguagens,
ampliando o conhecimento de
si e do outro, o respeito em
relação à natureza, à cultura e
às diferenças entre as
pessoas.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

CONVIVER
(EI01EO01) Perceber que suas (EI02EO01) Demonstrar atitudes (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros,
ações têm efeitos nas outras de cuidado e solidariedade na percebendo que as pessoas têm diferentes
crianças e nos adultos. interação com crianças e adultos. sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

(EI01EO03) Interagir com (EI02EO03) Compartilhar os (EI03EO06) Manifestar interesse e


crianças da mesma faixa etária objetos e os espaços com respeito por diferentes culturas e
e adultos ao explorar espaços, crianças da mesma faixa etária e modos de vida.
materiais, objetos, brinquedos. adultos.
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas
no respeito mútuo para lidar com
(EI01EO06) Interagir com outras (EI02EO06) Respeitar regras básicas de conflitos nas interações com crianças
crianças da mesma faixa etária e convívio social nas interações e e adultos.
adultos, adaptando-se ao convívio brincadeiras.
social. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e
(EI02EO07) Resolver conflitos nas movimentos de sua cultura no cuidado
interações e brincadeiras, com a de si e nos jogos e brincadeiras.
orientação de um adulto.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

BRINCAR BRINCAR cotidianamente


de diversas formas, em
diferentes espaços e
tempos, com diferentes
parceiros, adultos e
crianças, ampliando e
diversificando as culturas
infantis, seus
conhecimentos, sua
imaginação, sua criatividade,
suas experiências
emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e
relacionais.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

BRINCAR
(EI02EO07) Resolver conflitos nas
interações e brincadeiras, com a
orientação de um adulto. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos
e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e
brincadeiras.

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e


instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais, festas.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

PARTICIPAR
PARTICIPAR ativamente,
junto aos adultos e outras
crianças, tanto do
planejamento da gestão da
escola, como da realização
das atividades da vida
cotidiana: da escolha das
brincadeiras, dos materiais
e dos ambientes,
desenvolvendo linguagens
e elaborando
conhecimentos, decidindo
e se posicionando.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

PARTICIPAR (EI03EF08) Selecionar livros e


(EI02EF04) Formular e responder textos de gêneros conhecidos
perguntas sobre fatos da história narrada, para a leitura de um adulto
identificando cenários, personagens e e/ou para sua própria leitura
principais acontecimentos (partindo de seu repertório
sobre esses textos, como a
recuperação pela memória,
(EI03EO03) Ampliar as relações
pela leitura das ilustrações
interpessoais, desenvolvendo etc.).
atitudes de participação e
cooperação.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e
planejar coletivamente roteiros de vídeos
e de encenações, definindo os contextos,
os personagens, a estrutura da história.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

EXPLORAR
EXPLORAR movimentos,
gestos, sons, palavras,
emoções, transformações,
relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da
natureza, no contexto
urbano e do campo, espaços
e tempos da instituição,
interagindo com diferentes
grupos e ampliando seus
saberes, linguagens e
conhecimentos.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

EXPLORAR
(EI01TS02) Traçar marcas (EI02TS02) Utilizar materiais variados (EI03CG03) Criar movimentos, gestos,
gráficas, em diferentes suportes, com possibilidades de manipulação olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
usando instrumentos riscantes e (argila, massa de modelar), atividades artísticas como dança, teatro e
tintas. explorando cores, texturas, música.
superfícies, planos, formas e volumes
ao criar objetos tridimensionais.
(EI01EF07) Conhecer e manipular
(EI02CG03) Explorar formas de (EI02ET05) Classificar objetos, materiais impressos e audiovisuais
deslocamento no espaço (pular, considerando determinado atributo em diferentes portadores (livro,
saltar, dançar), combinando (tamanho, peso, cor, forma etc.). revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet
movimentos e seguindo etc.).
orientações.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo
(EI01ET05) Manipular com suas semelhanças e diferenças.
materiais diversos e
variados para comparar as
diferenças e semelhanças (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos
entre eles. musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

EXPRESSAR EXPRESSAR, como sujeito criativo


e sensível, com diferentes
linguagens, sensações corporais,
necessidades, opiniões,
sentimentos e desejos, pedidos de
ajuda, narrativas, registros de
conhecimentos elaborados a partir
de diferentes experiências,
envolvendo tanto a produção de
linguagens quanto a fruição das
artes em todas as suas
manifestações.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

EXPRESSAR
(EI01EO04) Comunicar (EI02EO04) Comunicar-se com os (EI03EO04) Comunicar suas ideias e
necessidades, desejos e colegas e os adultos, buscando sentimentos a pessoas e grupos
emoções, utilizando gestos, compreendê-los e fazendo-se diversos.
balbucios, palavras. compreender.

(EI01CG01) Movimentar as (EI03TS02) Expressar-se livremente por


partes do corpo para exprimir
corporalmente emoções, meio de desenho, pintura, colagem,
necessidades e desejos. dobradura e escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.

(EI01CG03) Imitar gestos e


movimentos de outras
crianças, adultos e animais.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

CONHECER-SE
CONHECER-SE e construir
sua identidade pessoal,
social e cultural,
constituindo uma imagem
positiva de si e de seus
grupos de pertencimento,
nas diversas experiências
de cuidados, interações e
brincadeiras vivenciadas
na instituição de Educação
Infantil.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

CONHECER-SE
(EI01EO02) Perceber as (EI02EO02) Demonstrar imagem (EI03EO02) Agir de maneira independente, com
possibilidades e os limites de positiva de si e confiança em sua confiança em suas capacidades, reconhecendo suas
seu corpo nas brincadeiras e capacidade para enfrentar conquistas e limitações.
interações das quais participa. dificuldades e desafios.

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo (EI02EO05) Perceber que as (EI03EO05) Demonstrar valorização das características
e expressar suas sensações em pessoas têm características de seu corpo e respeitar as características dos outros
momentos de alimentação, físicas diferentes, respeitando (crianças e adultos) com os quais convive.
higiene, brincadeira e descanso. essas diferenças.
Mudar o Mundo,
Meu amigo Sancho,
Não é loucura,
Não é utopia,
é Justiça!

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Obrigado!
douglas@maestroassessoria.com.br