ANNA FREUD

YESICA ALEXANDRA ARIAS SOLANO

ID: 613985

DOCENTE: SHIRLEY LIZZETH CALDERON RONDON

DIFERENCIA INDIVIDUALES

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

PROGRAMA PSICOLOGÍA
IV SEMESTRE
GIRÓN 2018
 ANNA FREUD

NACIÓ
1895 en Viena, Austria.

MURIÓ
1982 en Londres, Inglaterra
Es sicoanalista, nació el 3 de diciembre de 1895 en Viena, es
la sexta hija de Sigmund Freud.

Los padres deseaban con ansias un barón, por lo que al

enterarse que era mujer les decepciono un poco. Fue criada
por la institutriz Doro ti a raíz de esto la relación con su
madre no era muy buena, lo contrario de su padre para el
Anna era su antigono pues siempre le acompañaba a todas
partes, a sus dieciocho años fue su cuidadora durante sus
últimos dieciséis años de vida, desde los dieciséis años asistió
a grupos psiconoalaliticos con el padre.
 A los 28 años el padre comenzó a psicoanalizarla y eso causo
mucha controversia.

 En 1922 público sobre fantasías de flagelación he ilusiones

diurnas.

 También ingreso a la sociedad psicoanalítica de Viena.

 En 1927 publico introducción a las técnicas del análisis de

niños donde estudia el medio donde se desarrolla el niño
utilizando una terapia de juego.

 En 1938 se mudan a Londres, donde comenzó investigaciones

acerca de los trabajos del yo , mecanismos de defensa y
desarrollo de la personalidad, hay fundo una clínica de niños y
un centro de formación de psicoterapeutas especializados en
psicoanálisis infantil.

 En 1975 su salud se vio afectada, visito muchos médicos pero

ninguno le dio un diagnóstico de la enfermedad.
 En 1982 sufrió un ataque cerebral que afecto su motricidad y
debilidad verbal, pero aún estaba lucida.

 El 9 de octubre de 1982 Anna Freud murió mientras dormía,

dejando así un legado muy importante.

 En cuanto a sus investigaciones de las cuales resaltamos:

 Las líneas del desarrollo

 La psicología infantil
 Las defensas del yo

 *Anna se mantiene fiel a las ideas de su padre, pero le dio

más importancia a la dinámica mental más que a la
estructura, no dejando a un lado el yo.
Psicología infantil

Anna nos dice que la relación entre paciente y terapeuta cambia,

esto no puede convertirse en otro niño ni en padre
.
El niño sigue viendo al terapeuta como una figura de autoridad,
esto lo lleva a idear una solución para el problema, de
transferencias utilizando la forma más neutral posible, siendo un
adulto cuidadoso.

LA TÉCNICA DE TRABAJO DE ANNA FREUD

• Análisis de sueño
• Método socrático
• Dibujo
Los mecanismos de defensas son tácticas de ajuste básico o
estrategias de frotamiento.
Estrategias inconscientes para hacer frente a la realidad y
mantener fuerte la autoimagen.

 Represión: Olvido motivado, se elimina el impulso de idea o

recuerdo.

 Negación: Motivada se bloquean ciertos recuerdos

amenazantes a la conciencia, detiene peligros externos al
desecharlos.

 Ascetismo: Renuncia a las necesidades es muy característico a

la pubertad mas a un estilo de carácter que mecanismo de
defensa.

 Proyección: desplazamiento al exterior, se le atribuyen a las

personas los impulsos propios, pensamientos que no se
aceptan, volviéndose ajenos al yo.
 Volverse contra el YO: Impulsos orientados contra uno
mismo, sentimientos masoquistas, culpa y depresión.

 Formación reactiva: Se trata de un mecanismo a través del

cual una persona reemplaza un sentimiento.

 Reversión: Un impulso de modo activo a modo pasivo.

 Sublimación: Transformación de un impulso inaceptable ya

sea sexo, rabia, miedo o cualquier otro en una forma
socialmente aceptable incluso productiva.

 Introyección: Es un proceso psicológico por los que se hacen

propios rangos, conductas u otros fragmentos del mundo que
nos rodean especialmente de la personalidad de otros objetos.
 Aislamiento: Despojar el significado emocional.

 Deshacer: Características del obsesivo compulsivo.

 Regresión: Mecanismos que llevan a retomar el nivel de

desarrollo anterior como mas infantil.
 Se produce como consecuencia de experiencias traumáticas.

 Líneas del desarrollo: Secuencia de desarrollo entre la

interacción del el ello y el yo.
 Conforme avanzan por esas líneas temporales del desarrollo,
los niños dejan atrás, en pasos graduales a su dependencia.

 Dependencia de la confianza emocional en si mismo. No hay

reconocimiento entre el yo y el otro.
 De la lactancia a la alimentación racial. Destete cambio a
comida externa, preocupación por engordar y tiempo de
comida
 De orinarse y ensuciarse al control de la vejiga y el intestino.
Voluntad y regla de imposición para defecar aprendizaje de
limpieza y repugnancia.

 De la irresponsabilidad a la responsabilidad. El manejo del

cuerpo, las agresiones cambian del yo al mundo externo, noción
a los peligros externos.

 Del cuerpo al juguete y del juguete al trabajo. Propiedades

sensoriales de su cuerpo o del cuerpo de su madre se transfieren
a un objeto, el juego pasa a ser un pasa tiempo.

 Del egocentrismo al compañerismo. Tiene una actividad egoísta

y narcisista a los otros como compañeros de juego.