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• La comprensión básica de la
estadística se necesita
en el estudio de
muchas disciplinas y en
muchas profesiones
Objetivos para la enseñanza de la Estadística
• Se ha convertido en un
• instrumento de decisión.
Se considera que la formación de ciudadanos críticos,
capaces de analizar e interpretar la información
recibida cotidianamente a través de los distintos medios
masivos de comunicación, debe iniciarse en la Escuela.
Cuantitativas:
Elije un número que represente las temperaturas del mes. Justifica tu elección.
Supongamos que en el mes de Julio, se registraron en
Santiago del Estero las siguientes temperaturas máximas…
Como realizamos una tabla estadística?
En la primer columna de la tabla colocamos la variable ordenada de menor a
mayor , en la segunda hacemos el recuento, en la tercera hacemos la frecuencia
absoluta, en la cuarta la frecuencia relativa y en la quinta el porcentaje
correspondiente.
Observamos y trasladamos los conceptos de moda , mediana y media
o promedio
¿Cómo se obtiene un promedio?
Paso 1) Se suman todos los datos.
Paso 2) Se divide la suma obtenida por la cantidad de datos.
¿…y que representa la moda ?
La moda es el dato que se repite mas veces, es decir el que
tiene mayor frecuencia absoluta.
La mediana
es el valor ubicado
en el lugar central al ordenar
Todos los datos de Menor a mayor.
Observa los talles registrados en el cuadro puedes indicar, la
moda, media y promedio de ellos?
Los gráficos permiten una visión rápida de los resultados obtenidos.
Hay distintas clases de gráficos:
Los gráficos de barras :Se utilizan para variables Cuantitativas discretas o cualitativas.
Muestran las frecuencias absolutas o relativas de las diferentes categorías de la
variable . Es utilizado en la comparación de los datos entre sí. Se construyen
rectángulos del mismo ancho, cuyas alturas permiten hacer una rápida lectura de las
diferencias de los valores registrados.
Los Histogramas: Se utilizan para variables cuantitativas
continuas ,mostrando las frecuencias absolutas o relativas de
las distintas categorías.
0
27 grados 28 grados 29 grados 30 grados 31 grados 32 grados 33 grados 34 grados
Frecuencia Porcentual
3% 3%
10% 6%
10%
19%
27 grados
28 grados
29 grados
30 grados
31 grados
26%
32 grados
23% 33 grados
34 grados
*Consideramos que este es el contenido "matemático"
menos trabajado, actualmente, en las escuelas
primarias ya que tampoco presenta gran desarrollo en
el diseño curricular.
*Pero analizando y pensando en lo que señala Piaget
"...al jugar, el niño desarrolla su inteligencia, y
mediante el juego el niño puede llegar a asimilar
realidades intelectuales que sin él, son externas a
la inteligencia infantil" Pensando en las
oportunidades que esto brinda y en actividades
basadas en variados juegos, es como encontramos la
posibilidad para que los niños adquieran nociones
sobre probabilidad y combinatoria.
Contexto de combinatoria
Campo de utilización
El contexto de combinatoria permite estudiar las diversas formas de realizar agrupaciones con los
elementos de un conjunto, formándolas y calculando su número.
Podemos describirla como la técnica de contar sin enumerar. A través de ella podemos conocer el
número de elementos de un conjunto, el número de casos posibles de una situación, el número
total de resultados que puede arrojar una experiencia, etcétera.
Se debe trabajar con los niños desde los primeros grados de la escuela primaria porque: casi no
requiere de conocimientos matemáticos previos y el análisis de los problemas combinatorios está
presente la esencia misma de la Matemática: su función ordenadora del pensamiento, su misión
de enseñar a abstraer y generalizar, de encontrar lo común en lo aparentemente distinto, su
finalidad primordial de desarrollar métodos y estrategias para resolver problemas.
Situaciones como las presentadas a continuación, asociadas a las
operaciones con los números naturales, permiten aplicar y
explicar las situaciones de combinatoria
• Fabiola fue de vacaciones a Bariloche con sus papás y
construyeron un muñeco de nieve .Como tenían una bufanda
roja, una violeta y una verde y un sombrero amarillo y uno
celeste decidieron vestirlo. ¿De cuántas maneras pudieron vestir
al muñeco? Pinta y descubre todas las posibilidades.
Son las más fáciles de calcular. Si tienes n cosas para elegir y eliges r de ellas, las permutaciones posibles
son:
n × n × ... (r veces) = nr
(Porque hay n posibilidades para la primera elección, DESPUÉS hay n posibilidades para la segunda
elección, y así.)
En el ejemplo de la cerradura de arriba, hay 3 números para elegir (2,7,4) y eliges 3 de ellos:
3 × 3 × 3... (3 veces) = 33 = 27 permutaciones
Así que la fórmula es simplemente: r donde n es el número de cosas que puedes elegir,
n
y eliges r de ellas
(Se puede repetir, el orden importa)
Pensemos en todas las combinaciones que podemos lograr, para lo cual es
necesario formar grupos de acuerdo las posiciones posibles…
222 444 777
224 442 772
227 447 774
244 422 722
247 427 724
242 424 747
272 474 727
274 472 742
277 477 744
33 = 27 permutaciones
En este caso, se reduce el número de opciones en cada paso.
Para el caso de la combinación de la cerradura utilizando las cifras 2,7,4 y
que no se repitan, el orden importa: 274