ANNETTE KARMILOFF-

SMITH & K. KARMILOFF

HACIA EL LENGUAJE
CAP. IV EL APRENDIZAJE DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
CAP. V
Nuestra andadura hacia el lenguaje comienza antes del nacimiento, cuando el
feto, en el útero, oye con la suficiente claridad como para poder distinguir la voz de
su madre.
Técnicas actuales de investigación han permitido demostrar los procesos de
aprendizaje del lenguaje en múltiples niveles.
Sabemos ahora que, mucho antes de que niñas y niños produzcan sus primeros
vocablos, han estado procesando activamente los sonidos, los ritmos, la
construcción de las palabras y de la gramática.
Mediante el examen de un amplio conjunto de enfoques experimentales y
teóricos, este libro presenta un nuevo modelo de la adquisición del lenguaje, desde
el procesamiento fetal del habla hasta los complejos logros lingüísticos de la
adolescencia, pasando por el desarrollo de la gramática infantil.
Kyra KARMILOFF y Annette KARMILOFF-SMITH, hija y madre, presentan
evaluaciones bien fundadas de diferentes teorías de la adquisición del lenguaje.
 UNIDAD 3 EL LENGUAJE

• Lenguaje compuesto por lengua y habla.

• En el seno de la psicología El lenguaje como dispositivo mental que procesa
un tipo de información específica
DOS CARAS:
ENTRADA (decodificación)
CÓDIGO: representaciones mentales (contenidos)
SALIDA (codificación)
• Es una facultad psicológica que subyace al manejo de diferentes estructuras
lingüísticas
 ESTUDIO PSICOL. DEL LENGUAJE
3 DIMENSIONES:
ESTRUCTURAL- FUNCIONAL-COMPORTAMENTAL
Lo común en el procesamiento de todas las lenguas
Chomsky: por debajo de las estructuras superficiales
Dimensión estructural (formalistas) Hay una estructura profunda compartida por los seres humanos
LA GRAMÁTICA UNIVERSAL QUE ES INNATA

Nos vincula con otro, capacidad para comunicarnos

BUHLER Funciones básicas del lenguaje:
Dimensión funcional (funcionalistas) Expresiva (1° persona)
Apelativa (2° persona)
Informativa (3° persona)

El lenguaje es tenido en cuenta en el nivel:

Neuropsicológico
Dimensión comportamental Conductual
Cognitivo
Nivel de entendimiento
 GRAMÁTICA
• Conjunto de relaciones que estructuran el lenguaje
• Morfología:
estructura en el nivel de la palabra
Como organizar/combinar morfemas
• Sintaxis:
Estructura al nivel de la oración – morfosintaxis hacia los 18 meses requiere esfuerzo
Morfemas libres – afijos – sufijos prefijos infijos

Principios sintácticos regulan el movimiento de expresiones dentro y entre las oraciones

Entonación y el contexto ayudan al oyente a comprender
SOMOS LA UNICA ESPECIE CAPAZ DE UTILIZAR LA GRAMATICA PARA AGRUPAR SÍMBOLOS
ARBITRARIOS (PALABRAS) Y DE MODIFICAR SUTILMENTE EL SIGNIFICADO CREANDO
ORACIONES
 GRAMÁTICA
Innatista (Chomsky - Pinker)

Desarrollista (se va desarrollando Paulatinamente) pistas:

Bootstrooping: como el niño a partir de ciertas palabras logra adivinar otras
Bootstropping Fonoprosódico: el contorno melódico que llevan las palabras.
MATERNÉS
Bootstropping Semántico necesitan haber aprendido significado. Nombres
verbos. Adq. Independiente de reglas. Por contexto. Oraciones básicas con info
no lingüística
Bootstropping Sintáctico la sintaxis para aprender el significado
 LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

2-3 meses

• Abrir un canal con el otro

• Aparecen las protoconversaciones
• Vocalizaciones
4 MESES

• Alternancia vocálico consonántico

• Empieza la sílaba
• Vocalizaciones simbólicas
7 MESES

• Balbuceo reduplicativo
• Parte de un control de lo que puede hacer con la boca
• Comprende más de lo que puede decir
• Se consolida la estructura fonológica
10 MESES

• Se percibe de manera clara la lengua materna en las producciones

del chico
12 MESES

• Primeras producciones de palabras

12 A 18 MESES

• Usan las palabras aisladas en las veces de una proposición

• Holofrase (una palabra que vale la totalidad de una frase)

18 MESES

• Primeras combinaciones (dos o más palabras)

• Combinaciones bimodales (gesto y palabra)

• Atraviesan dos fases redundante / Suplementaria

2 Y 3 AÑOS

• Estallido del vocabulario

2 Y 4 AÑOS

• Aparición de la gramática
PRIMERAS PALABRAS

• Protoimperativos
• Protodeclarativos
 • AMBIENTALES
FACTORES • GENÉTICOS

UNA PALABRA PARA REFERIRSE A VARIAS CATEGORÍAS.

SOBRE GENERALIZACIÓN
Ej. Perro para referirse a animales

Palabra correspondiente a categoría como nombre

SUB GENERALIZACIÓN propio
(Ej. tren a su juguete y no a otro)
PRODUCCIONES POR:

IMITACIÓN APRENDE IMITANDO Y REPRODUCE LO QUE ESCUCHA

EL SENTIDO INTERNO HACE QUE SE REGULARICE Y DE

SOBREREGULARIZACIÓN
MÁS EJ. “YO SABO”

GRAMATICALES CORRECTAS
 ADQUISICIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

3 enfoques:
4 restricciones:
1. Exclusión mutua
2. Correspondencia rápida
COGNITIVO 3. Objeto completo
4. Taxonómica

SOCIAL

Sensibles a palabras funcionales

LINGÜÍSTICO PROPIAMENTE Artículos
DICHO preposiciones
 4 RESTRICCIONES

Un objeto no puede tener mas de un nombre. No espera

Exclusión mutua
encontrar sinónimos

Palabras nuevas corresponden a objetos para los que el

Correspondencia rápida niño aún no tiene nombre

Una palabra nueva oída en presencia de un objeto nuevo se refiere al

Objeto completo objeto completo

Se enseña el nombre de un objeto nuevo, restringe su interpretación

Taxonómica a una categoría o clase específica
LOS NIÑOS USAN LA ESTRATEGIA DE PRESTAR ATENCIÓN
A LAS TERMINACIONES, MORFEMAS GRAMATICALES
AYUDAN A DISTINGUIR NOMBRES DE VERBOS