INTEGRANTES

NANCY HUARI
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ROXANA ASCONA
 TEMA
2.2.3 PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCION CON EL ENTORNO
 2.2.3 PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL ENTORNO

A través del cuerpo, el juego y el movimiento, el niño se comunica y relaciona con

otros. Por medio de la acción, vivencia sus destrezas motrices e interactúa con su
entorno, comprendiendo e integrando reglas comunes que le permiten expresarse,
desenvolverse y actuar con seguridad y respeto.
Esta competencia está orientada a favorecer la participación de los niños en las
actividades físicas en las que pueda relacionarse, utilizando sus destrezas motrices
y cognitivas para jugar con otros, resolver problemas, proponer ideas o plantear
estrategias en el juego. De igual manera, promueve la incorporación y respeto de
las
normas, así como la solidaridad en los juegos y actividades que comparte.

1 CAPACIDAD
Utiliza sus destrezas motrices en la práctica
de actividades físicas y deportivas, que son
consideradas medios formativos.

Esta capacidad se orienta a la participación de los niños en juegos y actividades con

sus pares sintiendo seguridad y disfrute. De igual manera, supone que los niños,
progresivamente y de acuerdo con su madurez, incorporen algunas reglas del juego
a partir de la conquista de destrezas y habilidades de movimiento, así como de la
capacidad de regulación de sus deseos y emociones.
2capacida
d
Emplea sus habilidades
sociomotrices al compartir con
otros, diversas actividades físicas.
• Saber conocerse
• Saber comunicar
• Saber interactuar
Saber reconocerse para elegir de manera
autónoma y según sus preferencias a
qué y cómo
quiere jugar; saber comunicar para poder
expresar sus emociones, ideas o
intereses; y
saber interactuar para resolver
problemas y relacionarse
 Mapa de progreso: Capacidades e indicadores de la competencia
"Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno"

A continuación les presentamos una matriz que muestra de manera integrada el

estándar de aprendizaje (mapa de progreso), así como los posibles indicadores de
desempeño de las capacidades para el desarrollo de la competencia en el ciclo. Los
niveles de los mapas de progreso muestran una definición clara y consensuada de
las
metas de aprendizaje que deben ser logradas por todos los estudiantes al concluir un
ciclo o periodo determinado. En ese sentido, constituyen un referente para la
planificación
y la evaluación, pues nos muestran el desempeño global que deben alcanzar
nuestros
estudiantes en cada una de las competencias. Las matrices de posibles desempeños
son un apoyo para nuestra planificación, ya que nos muestran indicadores que son
útiles para diseñar nuestras sesiones de enseñanza-aprendizaje; pueden servir
también
para diseñar instrumentos de evaluación, pero no olvidemos que en un enfoque de
competencias al final debemos generar instrumentos que permitan evidenciar el
desempeño integral de estas. En resumen, ambos instrumentos nos ayudan tanto a
la
planificación como a la evaluación, pero uno nos muestra desempeños más acotados
(indicadores de desempeños), mientras que el otro se refiere a un desempeño
complejo
(mapas de progreso).
Además, hemos colocado el nivel posterior al ciclo correspondiente para que puedan
identificar en qué nivel de desempeño se encuentra cada uno de nuestros
estudiantes
y, así, poder diseñar actividades adecuadas para cada uno de ellos.
 II CICLO
MAPA DE PROGRESO
Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad atreves de los juegos modificados .interactúa
con su entorno ,los objetos y la personas que los rodea atreves del respeto por la normas y las singularidades de sus compañeros
atreves de los juegos motores .

INDICADORES II CICLO
CAPACIDAEDES
TRES AÑOS CUATRO AÑOS CINCO AÑOS

Utlisa sus destresas motrices en la practica de Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes Disfruta de la participación en juegos
actividades físicas y deportivas , que son objetos y materiales grupales y tradicionales con reglas pre
consideradas medios formativos establecidas

Resuelve ,en compañía del adulto, Propone alternativa de solución para resolver un mismo problema en situaciones de
algunas dificultades dentro del juego. juego y exploración.

Emplea sus habilidades socio motrices al Participa en juegos grupales con Propone y participa en juego grupales, Propone y participa en juegos grupales
compartir con otras , diveras actividades físicas autonomía y disfruta estar con los interactuando con sus pares y interactuando con su apare, compartiendo
demás compartiendo los diferentes materiales materiales y aceptando otras propuestas
de juego .

Acepta reglas durante las actividades, Reconoce las normas de seguridad Respeta y recuerda las normas de
con el apoyo del adulto acepta reglas durante las actividades y seguridad, así como las reglas que se
situaciones s de juego requieren durante las actividades y
situaciones de juego
Gracia por su atención