DEFINICIÓN

• Barrows (1986) “un método de aprendizaje basado en el principio de

usar problemas como punto de partida para la adquisición e
integración de nuevos conocimientos”
  Activa el aprendizaje
autónomo del alumno.
 Los alumnos trabajan en grupo
de máximo 10
CARACTERISTICAS
 Casos interesantes y atractivos
Integra varias disciplinas
 Conocimiento previo del
alumno.
 Motivación de los alumnos
 Cuestionarios
autoevaluación
por pares
de grupo
EVALUACIÓN del tutor…
 Diarios
 Tutorías
 Mapas conceptuales
 Informes
 Portafolio
 Exámenes
  Aprender a tomar decisiones.
metodológicamente.
 Adquirir razonamiento.
VENTAJAS  Integrar varias disciplinas.
 Aprendizaje auto dirigido..
 Trabajo en equipo.
 Adquisición de habilidades .
 Motivación

 Conocimiento menos sistemático.

 Transición en los estudiantes.
 Elaboración de problemas,
INCONVENIENTES  Habilidad del tutor para desempeñar
su papel.
 Disponibilidad de los recursos
necesarios
ESTUDIO DE CASOS
 ¿QUÉ ES EL ESTUDIO DE CASOS?

• Origen: Harvard Business School, 1908.

• Los alumnos tienen información y un cierto grado de dominio
sobre la materia.
• Estimula el análisis y la reflexión de los participantes.
• Permite conocer cierto grado de predicción del comportamiento
de los participantes en una situación determinada.
 • Presentación del caso por parte del
profesor en base a los objetivos, nivel
de los alumnos y tiempo del que se
dispone.

• Análisis del caso en sesión plenaria.

PROCEDIMIENTO • Anotar hechos en la pizarra. Análisis de
hechos.
• El profesor orienta la discusión del caso hacia
el objetivo de aprendizaje. (preguntas críticas)
• Se presentan soluciones.

• El grupo obtiene conclusiones

significativas del análisis y resolución
del caso.
 RECOMENDACIONES

• No expresar las opiniones personales

• Considerar que en algunos casos no existe una solución única (problemas
divergentes).
• Propiciar un ambiente adecuado para la discusión.
• Guiar el proceso de enseñanza con discusiones y preguntas hacia el objetivo.
• Registrar comentarios y discusiones.
• Señalar puntos débiles del análisis de los grupos.
• Evitar casos ficticios, muy simplificados o en su defecto, muy extensos.
• Prepare el guión: Trate de visualizar todo el proceso y escriba en una tabla numerada
toda la secuencia de actividades prevista. Para cada una de ellas anote los objetivos,
los comentarios, los aspectos a considerar y los conceptos relevantes a destacar así
como el tiempo previsto.