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Leitura

Professora Amanda Neves


Reflexão
O que é leitura?
É compreender o que se lê?
E para saber se os alunos compreenderam o que leram, fazemos
perguntas sobre o texto em questão?

Carmem estudava em Paris. Pedro estagiava no banco Baneb.

Carmem estudava onde?

Pedro estagiava onde?

O que nos referimos quando falamos de compreensão de leitura?


Trata-se de averiguar se o leitor entendeu o conteúdo da
mensagem?
Onde está a dificuldade?
Responder às perguntas de um texto é sempre compreensão?
Antes
O método para aprender a ler começava com a
ação de soletrar palavras para conhecer o
alfabeto e cada letra em particular – nas formas
maiúscula e minúscula -, depois vinha a divisão
silábica e, por último, a leitura corrente.

Os alunos não atribuíam sentido ao que liam.


LEITURA NÃO SIGNIFICAVA COMPREENSÃO.
ERA RECITAÇÃO DO QUE SE LIA, RÁPIDA,
SUPERFICIAL, QUASE SEMPRE SILENCIOSA
E INDIVIDUAL. Aceitava-se que o texto tinha
sido compreendido quando era pronunciado de
forma clara e correta

A CA-SA DE A – NA É BO – NI – TA .
DEPOIS
Quando as coisas começaram a mudar?

Quando se abriu o caminho para a


compreensão.
O leitor ATIVO é aquele que processa,
crítica, contrasta e avalia a informação que
tem diante de si, que a desfruta e que a
rechaça, que dá significado ao que se lê.
As habilidades de
compreensão organizam-se
em três grandes áreas:
1. Localização de detalhes:
reconhecer, parafrasear,
encontrar coisas concretas.
2. Habilidade de inferência
simples: compreender
palavras pelo contexto,
reconhecer relações de causa
e efeito, comparação e
contrastes.
3. Habilidade de inferência
complexa: reconhecer o tema
ou a ideia principal, tirar
conclusões, antecipar
resultados.
Trata-se de que os alunos, diante de um texto:
*Compreendam os propósitos da leitura: o que
devo ler? Por quê? De que me servirá?
*Antes de ler, coloquem na leitura seus interesses
e suas motivações, assim como seus
conhecimentos prévios.
*Focalizem o que é importante, levando em
consideração os propósitos que orientam a leitura:
qual a informação essencial que o texto traz?
*Esse texto tem sentido? Suas ideias são
coerentes?
*Qual a principal ideia deste parágrafo?
Como aprender tais estratégias?
O aluno precisa participar de atividades
nas quais possa vê-las em ação, testá-las
com orientação e supervisão e utilizá-las
de modo independente.
A leitura precisa ser repensada:

•Como objetivo de conhecimento –


compreendo o que leio?
•Como instrumento de conhecimento –
é necessário ensinar a ler para aprender:
buscar informação, lê-la, retratá-la,
resumi-la, tirar conclusões dela, etc.
•Como meio de prazer, desfrute e
distração –