APRENDIZAJE

APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA

EXISTEN DIFERENTES PROCESOS DE APRENDIAJE

APRENDIZAJE ESCOLAR – FORMAL

CONOCIMIENTOS – SABER
VALORES – SER
PRÁCTICAS – SABER HACER

ALUMNO PROTAGONISTA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO – CONTEXTUALIZADO

INFLUENCIA DE FACTORES
INDIVIDUALES – COGNITIVOS
CONTEXTUALES - RED DE RELACIONES
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
FACTORES DE INFLUENCIA

ORGÁNICO

MENTAL

PEDAGÓGICO (METODOLOGÍA DIDÁCTICA)

PSICOLÓGICO – EMOCIONAL

SOCIOCULTURAL

NEUROCOGNITIVO
 TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE
APRENDIZAJE

REFIEREN A LAS DIFICULTADES CAUSADAS

ESPECÍFICAMENTE POR DÉFICIT EN LAS
FUNCIONES COGNITIVAS QUE INTERVIENEN EN
ALGUNO DE LOS ASPECTOS PRINCIPALES DEL
APRENDIZAJE ESCOLAR: LECTURA, ESCRITURA,
RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO O CÁLCULO.
IMPORTANTE
DIFERENCIAR TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

SU CAUSA ES NEUROCOGNITIVA. SE EXCLUYEN CAPACIDAD

INTELECTUAL (CI) BAJA, PRIVACIONES DEL CONTEXTO

FAMILIAR Y SOCIAL.

EXISTE UNA DISCREPANCIA ENTRE EL POTENCIAL O LO QUE

SE ESPERA DEL NIÑO Y SU RENDIMIENTO REAL.

•TRASTORO DE LECTURA: DISLEXIA

•TRASTORNO DE ESCRITURA: DISGRAFÍA

•TRASTORNO DE CÁLCULO: DISCALCULIA

 RETRASOS EN EL APRENDIZAJE

DENTRO DE SUS CAUSAS SE PUEDEN INCLUIR TODAS

AQUELLAS QUE SE EXCLUYEN EN LAS DIFICULTADES

ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE.

•RETRASO EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA

•RETRASO EN LA ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA

•RETRASO EN LA ADQUISICIÓN DEL CÁLCULO

 DISLEXIA

TRASTORNO DEL DESARROLLO QUE

AFECTA EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN DEL LENGUAJE
ESCRITO, TANTO EN SU PRODUCCIÓN
COMO INTERPRETACIÓN.
(LECTURA, ESCRITURA, ORTOGRAFÍA)
 DISELXIA FONOLÓGICA
Alteraciones en la ruta fonológica de
lectura.
Alteraciones en los procesos de
correspondencia grafema – fonema. (letra-
sonido) Conciencia fonológica.

Dificultades en la lectura secuencial.

Lectura global. (palabra como imagen –

intuyen la palabra)

Puede leer palabras conocidas

(memoriza) pero no palabras nuevas o
pseudopalabras.
 DISLEXIA SUPERFICIAL
Alteraciones en la ruta léxica o visual de
lectura.
Dificultades en la lectura global.

Puede leer palabras fragmentándolas por

sílabas, pero al terminar no puede evocar
la palabra completa.

Dificultades en la comprensión lectora

cuando leen ellos mismos.

Sin dificultades de comprensión cuando

se les lee.
 DISLEXIA PROFUNDA
Dificultades en las dos rutas le lectura:

ALEXIA

Trastorno total
para el acceso al proceso de la lectura.
 MANIFESTACIONES
SEGÚN LAS ETAPAS ESCOLARES.

NIVEL INCIAL
JARDÍN DE INFANTES Y PREESCOLAR.

 Dificultades en el plano gráfico.

 Dificultades de lateralidad.

 Dificultades de esquema corporal.

 Dificultades en la motricidad fina.

 Dificultades de comprensión lectora.

 Producción tardía de lenguaje expresivo.

 Dificultades para recordar nombres de

números, de letras, de colores.
 ESCOLARIDAD PRIMARIA.

EN LECTOESCRITURA.

ROTACIONES: de letras. Sobre todo en las que tienen

similitud gráfica. b, d, p, q, a, e, etc.

SUSTITUCIONES: Cambio de una letra por otra que

tiene similitud gráfica o fonémica.

OMISIONES: de una o varias letras.

ADICIÓN O AGREGADOS: de letras o de sílabas a

una palabra.
INVERSIONES: cambia la secuencia de las letras.

ADIVINACIÓN O ERRORES DERIVATIVOS: se

sustituye una palabra por un derivado. Leen prefijos
y adivinan sufijos.

DISOCIACIONES O SEPARACIONES ANÓMALAS:

Fragmentaciones incorrectas de palabras que pueden
generar uniones anómalas.

CONTAMINACIONES O UNIONES ANÓMALAS:

Adición en las palabras de segmentos de otras.
 EN LECTURA - VELOCIDAD LECTORA

SILABEO.

VOCALIZACIÓN O LABIALIZACIÓN.

SUBVOCALIZACIÓN.

RECTIFICACIÓN.

LECTURA REPETIDA, INVENTADA, MNÉSICA.

RALENTIZACIÓN O LECTURA VELOZ.

NO PUNTUACIÓN.

DENEGACIÓN.

SEÑALADO.

SALTEO DE RENGLONES.

REGRESIONES.
 DISGRAFÍA

TRASTORNO DE LA ESCRITURA QUE

INVOLUCRA EL FUNCIONAMIENTO DE

LAS HABILIDADES COGNITIVAS

NECESARIAS PARA LA ESCRITURA.

 DISGRAFÍA FONOLÓGICA

NO HAN DESARROLLADO LA RUTA

FONOLÓGICA DE ESCRITURA.

Alteración en el sistema de conversión fonema-

grafema.

Sólo pueden escribir aquellas palabras para las

cuales tiene representación léxica. No pueden
escribir pseudopalabras ni palabras
desconocidas.
 DISGRAFÍA SUPERFICIAL

NO HAN DESARROLLADO LA RUTA

ORTOGRÁFICA DE ESCRITURA.

Alteraciones de la ruta léxica. Se pierde la

capacidad de escribir palabras que no se
ajusten a las reglas de conversión fonema –
grafema.

Escriben correctamente las palabras regulares

y las pseudopalabras y cometen errores con las
palabras irregulares.
 DISGRAFÍA PROFUNDA O
MIXTA

ALTERACIÓN EN AMBAS RUTAS DE

ESCRITURA.

Tendrán dificultades con las palabras

irregulares, a consecuencia del mal
funcionamiento de la ruta ortográfica y con las
pseudopalabras por mal funcionamiento de la
ruta fonológica.

El síntoma principal es la emisión de errores

semánticos al escribir al dictado o de forma
espontánea.
 LAS DISGRAFÍAS ADQUIRIDAS
SE CLASIFICAN EN:

Afasia Dinámica Frontal: Dificultades de

planificación.

Agramatismo: Dificultades en la
construcción de la estructura sintáctica.

Disgrafías centrales: Trastornos en la

recuperación de palabras. (Alteraciones
de las vías de escritura)

Disgrafías periféricas: Trastornos

motores.
 MANIFESTACIONES
SEGÚN LAS ETAPAS ESCOLARES.

PREESCOLAR.
 Desorganización en las producciones gráficas.

 Dificultades viso espaciales.

 Alteraciones en la motricidad fina, que

comprometen el uso del lápiz, la tijera, el pincel,
rodillos, trozado y otras actividades manuales.

PRIMEROS AÑOS DE PRIMARIA.

 Errores en la coordinación visomotora.

 Errores en la conciencia silábica y fonológica.

 Errores gráficos de las letras.

 Errores en la escritura:

Rotaciones

Inversión

Agregados

Omisiones

Sustituciones

Confusiones

Contaminación. Uniones anómalas

Disociación. Separaciones anómalas

Corrección, Tachadura
 DISCALCULIA

TRASTORNO DEL DESARROLLO QUE

AFECTA EL DOMINIO DE LOS SÍMBOLOS
NUMÉRICOS, LAS CANTIDADES, LA
REALIZACIÓN DE OPERACIONES Y LA
COMPRENSIÓN ARITMÉTICA EN
GENERAL.
TENIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS ALTERADOS,

LAS DISCALCULIAS DEL DESARROLLO

SE CLASIFICAN EN:
KOSCH 1974

DISARITMÉTICA. Dificultades para comprender

mecanismo de la numeración, conocer y aplicar

operaciones básicas, contar mentalmente y aplicar

éstos procesos en los problemas matemáticos.

DISCALCULIA VERBAL. Falla en la
nominación del Nº.

DISCALCULIA LÉXICA. Alteraciones en la

lectura de nº.

DISCALCULIA GRÁFICA. Dificultades para la

producción gráfica.

DISCALCULIA ESPACIAL. Alteración en la

organización espacial de los Nº.
DISCALCULIA PRATOGNÓSTICA. Dificultades
para comparar cantidades de objetos de modo
manipulativo.

DISCALCULIA IDEOGNÓSTICA. Alteración en

las habilidades para resolver cálculos mentales.

DISCALCULIA OPERACIONAL. Dificultades

para operar. Comprende Nº y cantidad.

 MANIFESTACIONES
PREESCOLAR.
 Errores en juegos de clasificación y seriación.

Dificultades para juegos relacionados a la

numeración.

No manejan la reversibilidad.

Fallas en el manejo de inclusión o exclusión de

partes.

Fallas en los conceptos de suma (agregar) y resta

(sacar o quitar)
 ESCUELA PRIMARIA.

 Escritura incorrecta de números.

Fallas en seriación y clasificación.

Fallas en operatividad de sumas, restas,

multiplicaciones y divisiones.

Fallas en la comprensión aritmética.

Fallas en el razonamiento matemático

Trastorno por Déficit de
Atención con
Hiperactividad
 ALTERACIONES EN
TRES GRANDES ÁREAS

IMPULSIVIDAD

DESATENCIÓN

HIPERACTIVIDAD
 SUBTIPOS

 Con predominio del déficit de

atención. TDA

Con predominio de la

hiperactividad – impulsividad.

 Tipo combinado.
TDA: Trastorno por déficit de atención

ATRAPADA POR SITUACIONES

PERSONALES
FAMILIARES
ESCOLARES
 “PRESTAR ATENCIÓN”

Entregar algo a alguien a condición de que

lo devuelva.
 ENTONCES…

SI UN NIÑO NO APRENDE DEL MODO

EN QUE LE ENSEÑAMOS,
¿LE ENSEÑAMOS DEL MODO EN EL
QUE APRENDE?

ADAPTACIONES CURRICULARES.
 BIBLIOGRAFÍA
Mariana E. Navarte. “Discalculia. Aportes para el docente en
actividad”. Landeira Ediciones S.A. Buenos Aires. 2012.

Mariana E. Navarte. “Dislexia. Aportes para el docente en

actividad”. Landeira Ediciones S.A. Buenos Aires. 2012.

Mariana E. Navarte. “Disgrafía. Aportes para el docente en

actividad”. Landeira Ediciones S.A. Buenos Aires. 2012.

Mariana E. Navarte. “Trastornos Escolar. Detección,

Diagnóstico y Tratamiento”. Landeira Ediciones S.A. Buenos
Aires. 2011.

Antonio Valles Arándiga. “Dificultades de aprendizaje e

intervención psicopedagógica”. Promolibro.1998.