adecuaciones curriculares

Adaptado del trabajo de Gobierno de Panamá, 2005. Documentos

desarrollados para capacitación profesional como parte del Plan
Nacional de Inclusión Educativa en 65 centros pilotos del país
 ¿QUE SON LAS ADECUACIONES
CURRICULARES?

Las adecuaciones curriculares son el

elemento fundamental para conseguir la
individualización de la enseñanza.
Consiste en la acomodación o ajuste de la
oferta educativa común a las necesidades y
posibilidades de cada estudiante
 ¿QUÉ SON ADECUACIONES
CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?

 Son modificados que afectan el currículo

prescrito por el Ministerio de Educación

 Ejemplo:
– Eliminar Objetivos
– Cambiar Contenidos
 ¿QUÉ SON ADECUACIONES
CURRICULARES NO SIGNIFICATIVA?

 Son cambios que no afectan al currículo

prescrito por el Ministerio de Educación
 Ejemplos:
– Dar más o menos tiempo a un estudiante para
lograr un objetivo.
– Incorporar más actividades para que el
estudiante logre aprender determinado
contenido.
 ¿QUÉ SON LAS ADECUACIONES
CURRICULARES DE ACCESO?

 Son modificaciones en los recursos,

materiales de comunicación
 Ejemplo:
– Modificaciones en la infraestructura
– Cambiar de puesto al estudiante
– Permitir el uso del Sistema Braille, Lenguaje de
Señas, etc.
 ¿QUÉ TIPOS DE ADECUACIONES
CURRICULARES EXISTEN?

 Adecuaciones de acceso al currículo.

 Adecuaciones curriculares no significativas.
 Adecuaciones curriculares significativas.
 ¿CUÁNDO DEBEN REALIZARSE LAS
ADECUACIONES CURRICULARES?

 Las adecuaciones curriculares deben

realizarse siempre que un estudiante o grupo
de estudiantes presenten necesidades
educativas especiales.
 ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS ADECUACIONES

CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NEE?

 Son la única garantía del estudiante para el

logro de los aprendizajes acorde a sus
necesidades y posibilidades reales.
 Adaptaciones en los Elementos del Currículo

Objetivos Personales
Contenidos Materiales
Metodología Aula
Actividades Organizativas
Recursos
Evaluación

El docente debe:
Coordinar estratégicamente con los implicados en el proceso educativo.
Propiciar la participación de otros profesionales especificando su rol.
Planificar coherentemente considerando la realidad del centro y sus
educandos.
Flexibilizar los horarios respondiendo al diseño metodológico y a las
necesidades especiales de los alumnos (as).