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O Professor como Sujeito de

Transformação

Celso dos S. Vasconcellos

Libertad: (11) 5062-8515


csvliber@uol.com.br
www.celsovasconcellos.com.br
A escola depende, mais que de leis, mais
que do aluno, mais que da própria família
deste, de um elemento capaz de modificar
todos estes pela sua ação consciente,
pela sua visão geral da vida, pela sua
disposição de constante devotamento a
um ideal, ainda sabendo-o de realização
tardia, sentindo-o cumprir-se muito depois
da sua ansiedade e do seu labor. A escola
depende, antes de tudo, do mestre.
Cecília Meireles, 1930
Possibilidades
O que podemos fazer já
 Trabalhar com:  Incentivar que aluno “diga
Grupos com as suas palavras”
Seminários  Abordar conteúdo de
Jogos Forma Diferente
Estudo do Meio  Retomar os assuntos
Experimentação  Dialogar sobre dificuldades
Problematização (investigação)
Complexos Temáticos  Atender aluno durante
Temas Geradores atividades em sala
Projetos  Adequar Nível de
 Rever os Conteúdos Dificuldade (sucesso 
 Considerar Conhecimento auto-estima)
Prévio dos alunos  Fazer Contrato de Trabalho
 Escolher bem Material com alunos
Didático  Fazer Assembléia de
 Metodologia Interativa Classe periódica
 Montar Cantinhos  Não tratar aluno por
Temáticos na sala apelido
 Atividades Diversificadas  Garantir clima de Respeito
em sala em sala
 Roteiro de Orientação de  Avaliação com Consulta
Estudo  Elaboração de questões
 Horário de Estudo em Sala pelos alunos
 Exercícios, tarefas  Questões a mais para
significativas escolha
 Trabalho de Monitoria  Não ter momentos
 Grupos Operativos em sala especiais de avaliação
 Atendimento ao aluno fora  Combater a competição
da sala de aula  Leitura de livro sem valer
 Desenvolver em aula nota
Responsabilidade Coletiva  Aluno escolher o momento
pela aprendizagem e para ser avaliado
disciplina
 Avaliação em grupo  Postura pedagógica:
 Conselhos de Classe Acolher
Participativos Provocar
 Trabalhar com Subsidiar
Representantes de Classe Interagir
 Mesmo Professor  Ciclos de Formação
Acompanhar a turma  Currículo por Projetos/
 Manter mesma Turma Temas
 Organizar turmas sem  Montar Biblioteca
critérios discriminatórios Pedagógica na escola
 Aulas no contraturno  Conhecer melhor a
 Dispensa de parte dos Realidade dos Alunos
alunos  Conviver com alunos no
 Comprometer-se com a recreio
aprendizagem e  Dialogar com Pais
desenvolvimento de todos  Planejamento Conjunto
 Aula dupla com colegas
 Cultivar:  Partilhar dúvidas,
Humildade angústias, descobertas com
Respeito colegas
Alegria/Entusiasmo  Escrever para jornais
 Não participar de fofocas  Valorizar colegas e
 Pesquisar/Estudar funcionários
 Participar de Grupo de  Escolher melhor programas
Estudo de TV
 Utilizar Bibliotecas  Diminuir tempo diante da
públicas TV
 Rever crenças  Ter melhores critérios para
 Superar preconceitos gastos pessoais
 Acreditar que todo aluno  Não mudar de escola (Não
pode aprender à Rotatividade)
 Trabalho Coletivo  Participar da construção do
constante na escola (RPS) PPP
 Cultivar amizades  Participar Conselho Escola
 Professor elaborar o  Postura crítica frente aos
próprio material didático Exames e Vestibulares
 Usar livros didáticos como  Estabelecer número
material de consulta máximo de alunos por
 Romper com arquitetura professor
fabril das escolas  Superar discurso de vítima
 Utilizar música para aviso  Superar faltas e atrasos
de mudança de aulas  Ajudar pais a elevarem
 Valorizar os organizações nível de expectativa em
dos alunos (Grêmio, Rádio, relação à escola
Clube de Ciências,  Lutar por Plano de Carreira
Comunidade de Jovens,  Participar de Sindicatos e
Informática, Teatro, etc.) Associações profissionais
 Trabalhar com Salas-  Participar de Movimentos
Ambiente Sociais
 Trabalhar com Dupla  Votar conscientemente
Docência em sala  Exercitar a autocrítica...
O que podemos fazer já

—Acha pouco?
É só um começo...
Lembrar:
Não há neutralidade
O sistema se concretiza por nossas práticas
Salto qualitativo
Referências Bibliográficas
• VASCONCELLOS, Celso dos S. (In)Disciplina: Construção da Disciplina
Consciente e Interativa em Sala de Aula e na Escola, 14a ed. São Paulo:
Libertad, 2004.
• VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação da Aprendizagem: Práticas de
Mudança - por uma práxis transformadora, 7a ed. São Paulo: Libertad, 2005.
• VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação: Concepção Dialética-Libertadora do
Processo de Avaliação Escolar, 15ª ed. São Paulo: Libertad, 2005.
• VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação: Superação da Lógica Classificatória
e Excludente: do “é proibido reprovar” ao é preciso garantir a aprendizagem,
4a ed. São Paulo: Libertad, 2002.
• VASCONCELLOS, Celso dos S. Construção do Conhecimento em Sala de Aula,
14a ed. São Paulo: Libertad, 2004.
• VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do
projeto político-6pedagógico ao cotidiano da sala de aula, 5a ed. São Paulo:
Libertad, 2004.
• VASCONCELLOS, Celso dos S. Disciplina Escolar: Fundamentos para o
Trabalho Docente. São Paulo: Cortez, 2005 (no prelo).
• VASCONCELLOS, Celso dos S. Para onde vai o Professor - Resgate do
Professor como Sujeito de Transformação, 12a ed. São Paulo: Libertad, 2004.
• VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem
e Projeto Político-Pedagógico, 13ª ed. São Paulo: Libertad, 2004.

Prof. Celso Vasconcellos Libertad: (11)5062-8515


csvliber@uol.com.br
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