TÉCNICAS LUDICAS

Y SU APLICACIÓN
EN EL AULA
PS. Juan Trujillo
 IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA
ESCUELA

Como Como
medio Actividad
fin Objetivos
programados
placentera
en la sesión
Desarrollo de su personalidad en
4 dimensiones
cognitivo

Motriz afectivo

Social
 Perfil del facilitador lúdico
- Capacidad de animar, motivar y orientar al grupo

- Es observador (características del grupo)

- Completa la información que surja de la discusión en grupo

- Es comunicativo, abierto a las relaciones interpersonales, con tacto y respeto hacia las demás.

- Está directamente implicado en el entorno y trabaja en él desde dentro.

- Es tolerante y con capacidad de escucha activa para atender a los demás.

- Utiliza el sentido del humor, sin caer en la vulgaridad, para aliviar tensiones y romperhielos.
TIPOS DE TECNICAS LUDICAS
DINAMICAS DE
GRUPO

TEATRO Y
FICHAS EXPRESION
CORPORAL

EXPOSITIVAS ARTE

NARRACIONES

1. INTRODUCCIÓN: Se comparte el
objetivo del taller y el contenido
brevemente.
Se crea un clima de seguridad
psicológica.
Se fomenta la confidencialidad y se
propone las reglas del grupo en función
de las pautas lingüísticas: Promover el
sentir vs. Pensar, hablar en primera
persona, etc.
Partes de una sesión
2. CALDEAMIENTO:
Es la preparación psicocorporal con el fin de Caldeamiento del coordinador:
facilitar la participación en un trabajo
posterior que será el ejercicio central del
taller.
Pueden ser actividades como: relajación
física, música energizante, ejercicios
corporales, caminar por el salón, etc.
2. CALDEAMIENTO:
Tener en cuenta:
a) Tono de voz, postura y seguridad que
transmita.
b) Los juegos o técnicas es importante
que el terapeuta lo haya vivenciado.
c) Conocer el ambiente y soltar sus
exigencias.
d) Ubicación espacial del coordinador.
e) Claridad de las consignas.

2. CALDEAMIENTO: 3. EJERCICIO CENTRAL: 3. EJERCICIO CENTRAL:

Puede tener diferentes usos:
a) Para comenzar una actividad y preparar
al grupo a una experiencia mayor.
b) Generar un cambio de atención
después de una actividad o vivencia pasar
a otra.
c) Como juego para acortar las distensión,
ganar confianza y acortar las distancias
entre los miembros.
d) Uso de los sentidos para centrar en el
aquí y ahora, generar contacto
interpersonal e intimidad.
- Son los trabajos y experiencias que permiten
explorar el tema propuesto en el taller a los
participantes.
- La exploración vivencial puede ser un trabajo
único o varias actividades que guardan relación
entre sí dependiendo de la creatividad del
terapeuta, tiempo y tema del taller.
- Las experiencias deben ser sencilla y concretas.
- La experiencia debe movilizar la emoción,
energía o situación relación al tema del taller.
- Graduar la intensidad de la experiencia de
acuerdo al tiempo y objetivo del taller.
- Las consignas deben ser claras y cortas de
lo contrario puede generar confusión.
Asimismo darlas en primera persona.
- La voz del coordinador fuerte y clara
ubicándose estratégicamente en el espacio
del taller.

4. Integración de las vivencias y 5. Cierre:

conclusiones:
Preguntas que ayudan en este proceso:
¿Qué aprendí de esta experiencia y que
me falta aprender?
¿Qué rescato de toda la experiencia? ¿
Qué puedo llevarme como
descubrimiento?
¿Qué recurso o acción aprendiste hoy de
- Finalización del taller, preferible vivencial
corporal y siempre grupal.
- Promovemos una despedida con
agradecimientos y buenos deseos a cada
participante que aprendieron algo.
 TIPOS DE JUEGOS
Según la actividad que Según el aprendizaje y Según el momento
N° de participantes D
promueve el niño cognitivos de la sesión

Individual Sensoriales verbales Confianza

Paralelo Motores Matemáticos Autoconocimiento

Grupos Imitación Relaciones espaciaales Activación

Inhibición

Integración
 HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
VERBAL Y NO VERBAL
Gestos y Ejercicios de fantasía
expresiones
Ejercicios de situaciones estructuradas
Ejercicios de espontaneidad
Ejercicios de expresión corporal
 Algunos ejemplos
• El juego de los aviones de papel
• El juego de las cuevas y tiburones
• Los animales en el aula
• Los números y emoción