SUPUESTOS

DE LA
ENSEÑANZA
 Supuestos de la
enseñanza
Modelos de enseñanza- es una
actividad generalizada todos los
días.

 Los cuales los docentes de todos

los niveles educativos abordan
sus procesos de enseñanza-
aprendizaje desde ciertos
modelos.
 Operaciones del
pensamientos

El pensamiento es una función

psíquica en virtud de la cual un
individuo usa representaciones,
estrategias y opresiones.
 Caracterizar:
 Definir:
 Identificar:
 Clasificar:
 Generalizar:
 Observar:
 Describir:
 Relatar:
 Ilustrar:
 Valorar:
 Criticar:
 Relacionar:
 Razonar:
 Interpretar:
 Argumentar:
Explicar:
Demostrar:
Aplicar:
Recomendaciones para una
utilización adecuada de las
operaciones del pensamiento:
- analizar sus alternativas.
- identificar lo aprendido.
- captar las ideas principales.
- clasificar en forma adecuada los
conceptos.
- sacar por sí mismo las
conclusiones.
- reflexionar en forma particular.
Observar: Genera el registro de una
experiencia.
Clasificar: Capacidad de agrupar objetos.
CARMEN
LUIS
 Presentación tradicional de un texto
académico

 Una interrelación permanente

1.1.3 Planteamiento de Hipótesis, elucidar principios,
desarrollo de
abstracciones

Es un supuesto o una premisa que en el campo de la

metodología científica deberá ser comprobada, pueden
ser verdaderas o falsas .

concreta claras
precis
s
as

Anticipada
Respuesta
tentativa
 Debe responder la pregunta
¿Qué es lo que se va a
investigar ?
 Primero se plantea el
problema y luego la
hipótesis.
 Se basa en la experiencia
,el conocimiento y la
información obtenida
alrededor del problema.
 ¿Qué son las
variables?  Deben involucrarse
las variables
Son las cualidades,
características o  Pueden ser falsas o
propiedades de la verdaderas
realidad que tienen la
capacidad de adquirir  La variable es la
diferentes grados o relación causa y
valores .Las variables efecto de los
más comunes tomadas fenómenos
en la investigación estudiados
social son: la edad,  Deben de ser
sexo,estatura,temperat observables y
ura, la educación, los medibles.
ingresos, el estatus
matrimonial y la TIPOS
ocupación. Según el tipo de
estudio si se busca
relación: causa y efecto

Independendiente:
la abstracción designa la acción de abstraer esto equivale a
aislar, separar. El pensamiento abstracto supone la capacidad
de asumir un marco mental de forma voluntaria.

Características principales del pensamiento

abstracto

pensamiento abstracto, siendo una de las capacidades

cognitivas más importantes de las personas,
– Permite extraer conclusiones observando las relaciones
entre elementos.

– Se centra en cosas que no están presentes.

– Permite pensar en profundidad y reflexionar.

– Encuentra múltiples significados para cada situación.

 tipos diferentes de
abstracción:.
1.- la abstracción empírica:
Este tipo de abstracción actúa sobre la
realidad, lo cual justifica el calificativo de
«empírica», y sirve para crear una
representación primitiva de la realidad, una
enumeración desorganizada.

2.- la abstracción lógico-imaginativa

Al reflexionar (en el «reflejo»), la
imaginación, bajo el gobierno de la lógica,
aísla ciertos elementos de la
representación, los separa de otros para
producir una reflexión que transformará
esta representación (deducción, inducción,
reorganización).

3.- la abstracción imaginativo-lógica

La representación se modifica por
abstracciones sucesivas, luego el saber
adquirido evoluciona según un proceso
 Conducta y obstáculos al
pensamiento.
la conducta: todo aquello que un
organismo hace, incluyendo el pensar o la
conciencia.
• T.A.: La conducta es debida a la
interacción entre el ambiente.
• BROUSSEAU: el obstáculo esta
relacionada con la idea de aprendizaje
por adaptación.
DOROUX: un obstáculo es un conocimiento, no
una dificultad o falta de conocimiento.

 Este determinado conocimiento produce

respuestas correctas en un determinado
contexto. (ESCUELA)
 Encontrar la respuesta correcta
 Pensamiento logico
 Seguir las reglas
 Jugar no es trabajar
 Eso no es mi trabajo
 Ser una persona seria
 Evitar la ambigüedad
 Estar equivocado es malo
 No soy creativo.
 DEPENDENCIA Y ALINEACION.
 ALINEACION: Es la relación entre tres
componentes del sistema educativo.
 1- estándares definidos en documentos de
política.
 2- la enseñanza.
 3- evaluación.

 Estándares: descripciones establecidas en

documentos de como o que tan bien un
estudiante deberá dominar cierto
conocimiento y habilidad.
 1- estándares de contenido: lo que los
estudiantes sepan o sean capaces de hacer.
 2- estándares de desempeño: que grado se
espera que los estudiantes conozcan .
CARLOS
 DIFICULTADES PARA
OBSERVAR Y CONCEPTUAR

 Los problemas para observar y conceptuar pueden ser

detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y
constituyen una gran preocupación para muchos padres,
ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones
interpersonales de sus hijos. Un niño con este tipo de
dificultades suele tener un nivel normal de inteligencia y
de agudeza auditiva.
Los profesores deben estar atentos y
observar las señales más frecuentes
que indican la presencia de un
problema:
 Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones
 Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.
 Dificultad para dominar las destrezas básicas de lectura,
deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el
trabajo escolar.
 Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda,
para identificar las palabras, etc. Puede presentar tendencia
a escribir las letras, las palabras o los números al revés.
 Falta de coordinación al caminar, hacer deporte o llevar a
cabo actividades sencillas como sujetar un lápiz o atarse el
cordón del zapato.
 Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros
y otros artículos.
 Dificultad para entender el concepto de tiempo,
confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana".
Características:

 Lectura (visión) El niño se acerca mucho al libro; dice

palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte
las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos
veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensión en la
lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral;
pestañea en exceso; se pone bizco al leer; tiende a
frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta
problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre
otras.
 Escritura Invierte y varía el alto de las letras; no deja
espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas;
coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro
o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta;
trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco
organizado y una postura pobre.