EDUCACIÓN PRIMARIA

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

CUARTA SESION

FASE ORDINARIA
 Construyendo canales de comunicación entre el Secretario de
Educación Pública y los Consejos Técnicos Escolares

A partir de la cuarta sesión ordinaria de

los Consejos Técnicos Escolares, el C.
Secretario de Educación dirigirá un
mensaje a todos los colectivos docentes,
con el propósito de compartir
información relevante de nuestro Sistema
Educativo y de abrir espacios y canales
para escuchar ideas y propuestas que los
docentes tienen al respecto.

https://drive.google.com/file/d/1uI27aTSfItjnpbqSuUZ8dBSyaByXGXRh/view
 INTRODUCCION

Se propone a los En consecuencia,

Entendiendo por propicien que todos los
colectivos ello, que en cada niños especialmente de Lo que implica la
reflexionar y plantel, las los sectores sociales en eliminación o
tomar decisiones prácticas en la desventaja, desarrollen al minimización de todo
en torno a la escuela y las máximo sus aquello que constituya
necesidad de aulas favorezcan potencialidades mediante una barrera al
favorecer y el respeto a la una acción pedagógica desarrollo, aprendizaje
promover la dignidad humana diferenciada y el y a la participación en
construcción de y la valoración de establecimiento de la comunidad escolar.
una educación condiciones adecuadas a
la diversidad tal diversidad.
inclusiva.
 INTRODUCCION
En esta sesión se propone que
recuperen las observaciones
realizadas durante la
tercera sesión “Aprendizaje entre
escuelas” en torno a las
prácticas escolares que
posibilitan dar atención a
TODOS sus alumnos, con
particular atención a quienes
están en riesgo de exclusión o
abandono escolar.
 PROPÓSITO

Que el colectivo docente:

Reconozca la importancia de garantizar
oportunidades de aprendizaje en las que se
privilegie un ambiente escolar inclusivo para
todos los alumnos, con especial atención para
quienes estén en riesgo de no alcanzar los
aprendizajes esperados.
 MATERIALES
➤ Video del cuento El cazo de Lorenzo, de Isabelle Carrier,
Juventud, 2010, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=upDli7rcGoI
(Consulta: 9 de enero de 2019).
➤ Video “Ángel Pérez - ‘La inclusión en la escuela’”,
disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=VXoUUtsNQqs
(Consulta: 9 de enero de 2019).
➤ Resultados del primer período de evaluación.
➤ Registro de las prácticas y materiales que han favorecido
los aprendizajes, elaborado en la segunda sesión de CTE
2018-2019.
 PRODUCTOS

◼ Registro de las acciones por

implementar para favorecer
ambientes de aprendizaje
inclusivos.
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

ACTIVIDADES cuya realización favorecen el logro del propósito de la sesión

1. Valoremos la diversidad como riqueza para apoyar el aprendizaje de TODOS los

alumnos.

✦ Observen el video “El cazo de Lorenzo”.

Una vez finalizado, respondan de manera individual:

 ¿Cuál es la metáfora del cuento?

 ¿Por qué hay alumnos a los que “les cuesta el doble de trabajo hacer las actividades”?
 ¿De qué manera los identifica?
 ¿Cómo reconoce las dificultades y las cualidades de sus alumnos?
 ¿Cómo los integra a las actividades escolares?
https://www.youtube.com/watch?v=upDli7rcGoI
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

✦ Proyecten el video Ángel Pérez -

‘La inclusión en la escuela’.
Obtengan y registren las ideas clave
de lo expuesto por el ponente.
Complementen con esta información
sus primeras respuestas.
De ser necesario, vuelvan a
observar el video y detengan la
imagen para analizar lo expresado
las veces que se requiera.
https://www.youtube.com/watch?v=VXoUUtsNQqs
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

Asegurar que ningún niño se

Un elemento crucial para el
aprendizaje es que los
alumnos participen con
interés en las actividades
que plantea el profesor.
quede atrás, es decir, que
deje de aprender.
Motivar a los estudiantes es
fundamental para su
aprendizaje.

Ningún alumno se motiva si

el profesor lo desatiende, si
ignora sus intereses o sus
dificultades, o si no incluye
su lengua y cultura como
contenidos.
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?
✦ Compartan sus registros con sus pares de grado o ciclo
escolar; destaquen lo contenido en el segundo video.
Guíen la reflexión a partir de las siguientes preguntas:

◼ ¿Cuáles de los aspectos descritos en el video no han

considerado o logrado?, ¿por qué?
◼ ¿A qué se le llama enseñanza personalizada y qué retos
implica para los docentes?
◼ ¿Cómo han abordado la diversidad que caracteriza a sus
grupos escolares, a fin de garantizar el derecho a aprender de
cada uno de sus alumnos?

Registren todo aquello que, resultado de la actividad anterior, consideren fundamental para dar atención
a TODOS sus alumnos teniendo presentes sus diferencias individuales.
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

2. Compartamos prácticas educativas para brindar oportunidades de

aprendizaje a TODOS los alumnos.

✦ Identifiquen, con base en los resultados del primer

período de evaluación, a los alumnos de su grupo que
están logrando, en mayor o menor medida, los aprendizajes
esperados, y a aquellos que están teniendo dificultades
importantes para alcanzarlos.
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

✦ Recuperen el registro de las prácticas

que han permitido resolver las
problemáticas educativas de su grupo,
elaborado en la segunda sesión ordinaria,
así como las acciones acordadas en el
Aprendizaje entre escuelas, las cuales se
comprometieron implementar
en sus aulas.
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

✦ Modifiquen estas prácticas educativas con el fin de ampliar las oportunidades

de aprendizaje de los alumnos que no los están logrando; por ejemplo:
• ¿Cómo destacar y aprovechar sus competencias y potencialidades?
• ¿Cómo involucrarlos para que participen más en clase?
• ¿Cómo diversificar los recursos o materiales?
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

Hablar de la diversidad del alumnado en términos de aprendizaje, es

referirnos a que quien aprende no es un grupo, sino cada alumno,
y cada cual a su manera.
Una docencia basada en el aprendizaje de nuestros estudiantes nos
obliga a estar pendientes de cada uno de ellos, con particular
atención en aquellos en riesgo de exclusión y condiciones
vulnerables, a supervisar el proceso que va siguiendo, a facilitar su
progreso a través de los recursos didácticos cuyo dominio se nos
supone como profesionales de la enseñanza.
En definitiva, una enseñanza más individualizada.
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

✦ Intercambien con sus compañeros de

grado o ciclo las prácticas educativas
que han permitido un avance
sostenido de aprendizaje en los
alumnos, así como las ideas que han
generado para atender la diversidad que
caracteriza a su grupo (especialmente las
destinadas a los estudiantes que están
presentando mayores dificultades).
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

✦ Valoren la pertinencia de las

distintas propuestas y determinen
cuáles pueden llevar a la práctica
para fortalecer lo que están
implementando, en una intervención
más inclusiva.
¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

✦ Compartan al pleno del

colectivo docente lo obtenido
en cada uno de los equipos de
grado o ciclo.
Registren todo aquello que sea
útil para sus grupos.
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

3. Exploración de las habilidades básicas como medio para fortalecer los

aprendizajes.
✦ Reconozcan la importancia y la necesidad de profundizar en el conocimiento
de sus alumnos, con el propósito de poder brindarles mejores oportunidades de
aprendizaje en las que se consideren sus intereses, posibilidades, talentos,
capacidades y motivaciones.
✦ Destaquen la relevancia y los beneficios que brinda conocer el avance de los
alumnos en sus habilidades básicas de lectura, producción de textos y
matemáticas.1
✦ Compartan los logros alcanzados, a partir de lo obtenido en la primera
aplicación censal de la herramienta Exploración de habilidades básicas en lectura,
escritura y cálculo mental; enfaticen lo que hay que cuidar en caso de realizar la
segunda aplicación.
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

Si todos los alumnos de países de

bajos ingresos egresaran de la
escuela con competencias básicas
en lectura, 171 millones de
personas podrían salir de la
pobreza, lo que correspondería a
una disminución del 12 % de la
pobreza en el mundo.
UNESCO, 2013. Consultado en:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000
225654_spa
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

✦ Acuerden como colectivo si es pertinente para

la escuela llevar a cabo la segunda aplicación de
la herramienta Exploración de habilidades básicas,
consideren su experiencia, ventajas y
desventajas.

En caso de que decidan llevarla a cabo, determinen

si será censal, muestral o bien acuerden de qué
manera podrán realizarla sin que implique una
carga administrativa.
✦ Registren los acuerdos generados en esta sesión en el Cuaderno de Bitácora del CTE. No olviden incluir los
compromisos, datos, notas y planteamientos relevantes obtenidos durante esta sesión.
¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?
 ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizaje para TODOS
nuestros alumnos?

PARA SABER MÁS…

INEE. (2016). Juárez Núñez, José Manuel y Sonia Comboni Salinas, Educación inclusiva:
retos y perspectivas, disponible en:
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2016/blogred/articulos/06Eje.pdf (Consulta: 9 de enero
de 2019).
GRACIAS POR SU ATENCION