Universidad Nacional Mayor San Marcos

UNIDAD DE POST GRADO

Facultad de educación
“LA RETROALIMENTACIÓN ENFOCADA EN LOS
APRENDIZAJES”
MAESTRISTAS:
• Laiza Cruz, Maricela
“¡Menos enseñanza, más retroalimentación!”
• Mendoza Fajardo, Zully Grant Wiggins
Definiciones de retroalimentación
 Características

variada clara

oportuna sugerente

constructiva
explícita

Según el Mineduc y Ávila (2009)

Calidad de la retroalimentación que brinda el docente
según la rúbrica IV de observación en el aula

Retroalimentación por descubrimiento/ reflexión

Guiar a los estudiantes para que descubran cómo mejorar
su desempeño.
Respuestas erróneas son oportunidad de aprendizaje.

Retroalimentación descriptiva
Ofrece información oportuna para mejorar su trabajo.
Describe que le hace falta al aprendizaje para ser logrado
Retroalimentación elemental
Señala si la respuesta es correcta o
incorrecta.
Cuando se entrega la respuesta.
Retroalimentación incorrecta
Cuando se entrega información errónea sobre
lo trabajado.
 Retroalimentación efectiva

 Tiene un fin formativo.

 El docente debe ser evaluador del desempeño, más no del alumno.

 Comunicación recíproca.

 Señala áreas de oportunidad y ofrecer opciones de mejora.

 Valora los sentimientos y emociones de los estudiantes.

 Presenta un lenguaje constructivo.

 Retroalimentación efectiva

Responde a tres preguntas

 ¿Hacia donde voy? (objetivos) FEED UP
 ¿Como lo estoy haciendo? FEED BACK
 ¿Qué sigue después de esto? FEED FORWARD
Y desarrolla 4 niveles…
 A nivel de tareas
 A nivel de proceso
 A nivel de autorregulación
 A nivel del Yo

De acuerdo a Hattie & Timperley (2007)

 Pasos para dar retroalimentación

1 2
Leer o escuchar el Crear una lista de
trabajo del aspectos a mejorar
estudiante y elegir un foco

• ¿Cómo podrías Resaltar

mejorar?
4
Escribir el • ¿Qué texto similar Entrega del • Respuesta
3 has leído? a las
feedback feedback
preguntas
• ¿Qué contenidos
realizados en clase • Sugerencias
necesitas revisar? de mejora
 Estrategias para llevar a cabo una
retroalimentación efectiva

Hacer preguntas reflexivas¿Voy en la dirección correcta?,¿qué mejoras puedo

hacer?, ¿qué estoy haciendo bien?,¿cuál es mi desempeño general?

 Complementar información que no se encuentra en los textos.

 Invitar a los estudiantes a realizar comentarios.

 Proporciona a los estudiantes una explicación

de lo que están haciendo correctamente y
de forma incorrecta. “técnica sándwich”
 Retroalimentación vs evaluación
RETROALIMENTACIÓN
Su propósito fundamental es formativo.
Permite interiorizar.
Realiza ajustes al momento y se orienta
en las tareas.
Utiliza un lenguaje descriptivo y neutral.
Es frecuente.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Su propósito fundamental es
concluyente o sumativo.
Realiza juicios sobre los resultados
esperados.
Comunica una decisión acerca de la
actuación del estudiante.
Presenta un grado en rangos de
comparación con otros estudiantes o
con un estándar.
Generalmente al término de una unidad
o curso académico.
Tania Vives-Varela
 Rol docente como retroalimentador del
aprendizaje y de la enseñanza

 Ajusta la enseñanza, diferenciándola según las necesidades

de aprendizaje que puedan mostrar distintos grupos de
estudiantes.

 Monitorea en qué medida las propuestas son oportunidades

de aprendizaje efectivas para todos sus estudiantes.

 Reajusta su practica pedagógica.

 Es provocador de reflexión y discusión.

 Importancia

Se obtienen aprendizajes significativos.

Identifica fortalezas y debilidades.

Permite la reflexión de los desempeños del estudiante.

Promueve la metacognición y la comprensión de los

objetivos.
Según Valdivia (2014)
 Importancia

Genera opiniones y observaciones en un espacio de

confianza.

Establece compromisos asociados al desempeño en un

periodo definido.

Formación de un estudiante más autónomo.

 FASE 3
 CASO 1:
Usando termómetros, los estudiantes han medido la temperatura del agua contenida
en dos recipientes (la cantidad de agua era la misma en cada recipiente). En uno de
ellos, la temperatura es de 30 °C y en el otro, de 20 °C. La docente vierte el agua de
ambos en otro recipiente y pregunta: “¿Cuál será la temperatura del agua ahora?”
Pedrito responde rápidamente: “¡50 grados!”

La docente le pregunta: “¿Por qué crees que es así?”. Pedro responde: “Porque 20 más
30 es 50”. La docente contesta “Mmmmm… ¿Cómo podríamos hacer para comprobar
si es así realmente?” Pedro contesta: “Podemos verificarlo midiendo la temperatura del
agua con el termómetro”.
 Desarrollo de caso
RETROALIMNETACION RESPUESTA MODELO RESPUESTA GRUPAL

La docente le alcanza un termómetro

DESCUBRIMIENTO y le dice “¡Buena idea! ¡Aquí tienes
uno, verifícalo!” (DIÁLOGO)

“No puede ser 50 °C. Recuerda que,

DESCRIPTIVA cuando agregas agua fría al agua
caliente, esta se enfría”

“No, no es 50 °C. ¡Piénsalo mejor!”

ELEMENTAL
“No, no es 50 °C. La temperatura de
INCORRECTA la mezcla siempre es el promedio de
las temperaturas iniciales”
 Referencias

• Ávila, P. (2009). La importancia de la retroalimentación en los procesos de evaluación.

Recuperado de https://www.educar.ec/servicios/0-Avila_retroalimentacion.pdf

• Educarchile (s.f.). Fedback para el aprendizaje. Recuperado de

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=926a7298-c37e-43a8-
a1dd-ff2bb357bedb&ID=224178
• Educar Chile (2017) . Evaluación formativa en el aula. Orientaciones para docentes.
Recuperado de
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0041/files/ORIENTACIONES_EVAL_FORMATIVA_DOCENTES
.pdf

• Mineduc (2013). Retroalimentación. Un proceso clase de evaluación del desempeño.

Recuperado de
http://www.textosescolares.cl/usuarios/rhumanos/doc/201303011555330.Retroalimentacion_2
013.pdf
• Minedu (2016). La importancia de la retroalimentación en el proceso de evaluación.
Recuperado de http://umc.minedu.gob.pe/la-importancia-de-la-retroalimentacion-
en-el-proceso-de-evaluacion/

• Valdivia. S. (2014). Retroalimentación efectiva en la enseñanza universitaria.

Recuperado de
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/11388

• 20 Estrategias para retroalimentar a nuestros estudiante

es. Recuperado de https://www.aulapt.org/2016/11/21/20-maneras-dar-
retroalimentacion-alumnos/