UGEL – TOCACHE

II Taller de Fortalecimiento de
capacidades

UNIDAD DE ACOMPAÑAMIENTO Y GESIÓN LOCAL

 ¿Qué es un Proyecto Educativo Institucional?

P
Proceso de Reflexión Herramienta estratégica de
y Enunciación, Planificación y Gestión que da
orientado a explicar la sentido al proceso educativo y le
Intencionalidad otorga identidad.
Pedagógica de la IE
E

Instrumento político y técnico,

que toma en cuenta las I
demandas de la escuela
¿Por qué es necesario planificar en la Institución
Educativa?
UNA PROPUESTA RENOVADA
CARACTERISTICAS

ENFOQUE GESTION POR PROCESOS

SECCIONES
 1. IDENTIFICACIÓN
1.1. Información de la IE
1.2. Visión
1.3. Principios de la Educación

2. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1. Resultados de aprendizaje
ESTRUCTURA 2.2. Resultados de los indicadores de eficiencia interna
PROPUESTA 2.3. Resultados de evaluación de los PAT
2.4. Análisis del Funcionamiento de la IE
PARA EL 2.5. Resumen Diagnóstico Integral de la IE
PROYECTO
EDUCATIVO 3. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS
INSTITUCIONAL APRENDIZAJES
3.1. Objetivos de Gestión Escolar centrada en los
Aprendizajes
3.2. Matriz de planificación a mediano plazo

4. MONITOREO Y EVALUACIÓN
4.1. Acciones de monitoreo
4.2. Indicadores de Evaluación
PASOS
 Resultados /
PASO: INSUMOS Tiempo
producto
Acciones iniciales

-Revisar orientaciones -Manual de

-Sensibilizar a la Gestión Escolar. -Comunidad
comunidad educativa -Norma Técnica 1 mes
educativa
-Conformar CPEI del año escolar sensibilizada
2016. -CPEI
-Evaluación PEI conformada.
anterior.
 ACCIONES INICIALES

ACCIONES Sensibilización a la comunidad educativa Conformación de la comisión

INICIALES para la elaboración del PEI

Revisar En la semana de planificación presentar la ruta de Funciones de la CPEI

orientaciones elaboración participativa del PEI a docentes3 y personal
para la administrativo. Revisar el PEI anterior
elaboración del
PEI Reflexión conjunta con los docentes acerca de los Conducir el proceso de
resultados del monitoreo y acompañamiento y su elaboración del PEI
Realizar las relación con los resultados de aprendizaje (Anexo 1).
adaptaciones Establecer el cronograma de
de acuerdo a la Aprovechar las actividades de Buen Inicio del Año elaboración del PEI y
realidad y Escolar para presentar a las madres y padres de familia difundirlo.
contexto de su de manera sencilla qué es el PEI, la importancia de su
institución participación y compromiso en su elaboración. (Anexo 2) Realizar reuniones para la
educativa. organización y orientación de
Utilizar el tiempo de las primeras sesiones de tutoría cada actividad.
Conocer el para difundir a los estudiantes la importancia del PEI y
proceso de su participación en el proceso de elaboración. Revisar, analizar y
elaboración sistematizar información
para difundirlo Difundir la ruta de elaboración del PEI en los paneles relevante.
con su informativos de la IE.
comunidad Socializar la versión
educativa. Difundir los acuerdos y compromisos establecidos, preliminar del PEI con la
aprovechando los espacios colectivos de la IE (formación comunidad educativa.
general, asamblea de APAFA, reuniones de docentes,
etc.). Redactar la versión final del
PEI y difundirla.
 PASO 1

-Establecer cronograma de trabajo

-Consolidar análisis de Resultados de Aprendizaje +
Indicadores de Eficiencia interna + Evaluación del PAT
 PRIMERA TAREA

PASOS ACTIVIDADES INSUMOS RESPO PRODUCTO MES FECHA HORA

NSABL
ES
Acciones -Revisar -Manual de Gestión -Comunidad educativa sensibilizada
iniciales orientaciones Escolar. -CPEI conformada
-Sensibilizar a la -Norma Técnica del año
comunidad escolar 2016.
educativa -Evaluación PEI anterior.
-Conformar CPEI
1 Reunión para de -Manual de Gestión Cronograma de Trabajo para la
trabajo Escolar. Formulación del PEI
Acta o cuaderno de
control
Consolidar Histórico de resultados Cuadro de análisis de resultados de
análisis de de aprendizaje. aprendizaje
resultados de
aprendizaje
Eficiencia interna Histórico de indicadores Cuadro de análisis de eficiencia interna
de eficiencia interna

Evaluación del Matriz de monitoreo del Cuadro de evaluación de los PAT

PAT PAT
2 Primer Taller: Cuadro de reflexiones sobre los
Con estudiantes y procesos básicos de la IE y su
padres de familia funcionamiento
Cuadro se debilidades y fortalezas se la
Segundo Taller:
IE que limitan o permiten la mejora
Con Docentes y
continua de sus procesos de
personal
funcionamiento
ACTIVIDADES INSUMOS Orientaciones sobre la actividad Resultados / Tiempo
producto

Consolidar análisis de -Histórico de resultados Las calificaciones, en evaluaciones -Análisis de 1 mes

Resultados de de aprendizaje. estandarizadas o no estandarizadas, que Resultados de
Aprendizaje + - Histórico de obtienen los estudiantes en las áreas Aprendizaje +
Indicadores de indicadores de curriculares de acuerdo a su Plan de Eficiencia interna
Eficiencia interna + eficiencia interna. Estudios: + Evaluación del
Evaluación del PAT - Matriz de monitoreo  Completa los resultados de PAT
de PAT anteriores. aprendizaje de los estudiantes
agrupados en escalas de calificación
de los últimos tres años.
 Reflexiona sobre los gráficos
obtenidos de los resultados de
aprendizaje.
 Completa los resultados de las
pruebas ECE de los tres últimos años
Resultados de indicadores de eficiencia
interna de la IE
Aluden a la matrícula, la promoción
estudiantil, la repotencia, el atraso y
abandono escolar, se tendrá en cuenta los
últimos tres años, para analizar estos
datos
Evaluación del PAT
Nivel de cumplimiento de compromisos en
relación a las metas
 MATRIZ DE ANALISIS DE RESULTADOS DE
PREGUNTAS APRENDIZAJE RESPUESTAS FORTALEZ DEBILIDAD CAUSA
AS

¿Los resultados globales obtenidos en los diferentes

niveles , grados y grupos de edad, muestran una
endencia de crecimiento, decrecimiento, son
luctuantes o se mantienen iguales durante los últimos
años escolares?
En que grados o grupos de edad se observa un
crecimiento o un decrecimiento sostenido de niveles
de logro durante los últimos tres años escolares?

¿Cuáles son las áreas en las que se observa mayor

crecimiento en cuanto a logros de aprendizaje?
Cuáles son las áreas en las que se observa
estancamiento o menor crecimiento en cuanto a logros
de aprendizaje?
Los resultados de la ECE muestran crecimiento
ostenido en el nivel satisfactorio y/o decrecimiento
en el nivel en inicio en CL?

Los resultados de la ECE muestran crecimiento

ostenido en el nivel satisfactorio y/o decrecimiento
en el nivel en inicio en Matemática?
 MATRIZ DE EFICIENCIA INTERNA
PREGUNTAS RESPUESTAS FORTALEZAS DEBILIDAD CAUSA

¿La IE ha incrementado,
mantenido o disminuido el
numero de estudiantes
matriculados en los últimos tres
años?
¿La IE ha incrementado,
mantenido o reducido el
porcentaje de estudiantes no
promovidos? (Repitencia)

¿La IE ha incrementado,
mantenido o reducido el
porcentaje de estudiantes con
extraedad?
 MATRIZ DE EVALUACION DEL PATMA

PREGUNTAS RESPUESTAS FORTALEZAS DEBILIDAD CAUSA

¿Numero de
compromisos que
alcanzaron las metas
propuestas en los
tres últimos
años?¿Que
compromisos son?
¿Numero de
compromisos que no
alcanzaron las metas
propuestas en los
tres últimos años?
¿Que compromisos
son?
 PASO 2

-02 Talleres participativos:

ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE.
TALLER CON ESTUDIANTES Y PADRES
DE FAMILIA
Objetivos:
Reflexionar colectivamente sobre los
procesos básicos de la IE y su
funcionamiento.
Identificar las fortalezas y debilidades
de la IE que permiten o limitan la
mejora continua de sus procesos de
funcionamiento.
Inicio del Taller
Trabajo grupal
Plenaria de presentación de productos
Cierre del taller
TALLER CON DOCENTES Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO
Objetivos:
Reflexionar colectivamente sobre los
procesos básicos de la IE y su
funcionamiento.
Identificar las fortalezas y debilidades
de la IE que permiten o limitan la
mejora continua de sus procesos de
funcionamiento.
Inicio del Taller
Trabajo grupal
Plenaria de presentación de productos
Cierre del taller
 Resultados /
PASOS INSUMOS Tiempo
producto

-Análisis
Pasos 3 y 4: situacional - Resumen
-Elaboración del consolidado. diagnóstico integral
resumen diagnóstico -Información de la IE elaborado y
integral de la IE. general de la IE. validado por la 1 mes
-Taller Participativo: -Ideario / visión comunidad
Presentación del institucional. educativa.
diagnóstico integral + -Principios de la
elaboración de la educación.
identidad
 Resultados /
PASOS INSUMOS Tiempo
producto

-Análisis
Pasos 3 y 4: situacional - Resumen
-Elaboración del consolidado. diagnóstico integral
resumen diagnóstico -Información de la IE elaborado y
integral de la IE. general de la IE. validado por la 1 mes
-Taller Participativo: -Ideario / visión comunidad
Presentación del institucional. educativa.
diagnóstico integral + -Principios de la
elaboración de la educación.
identidad
 PASOS INSUMOS Resultados /
Tiempo
producto

Pasos 5, 6 y 7: -Objetivos de gestión

-Elaboración de los escolar centrada en
Objetivos de Gestión -Diagnóstico los aprendizajes y
Escolar + Matriz de integral de la matriz de
Planificación IE elaborado. planificación a
-Taller Participativo: -Identificación mediano plazo 2
Validación de de la IE elaborados y meses
planificación a elaborada validados por la
mediano plazo participativam comunidad educativa
-Definir las acciones de ente -Acciones de
Monitoreo e monitoreo e
Indicadores de indicadores de
Evaluación del PEI evaluación
establecidos.
 PASOS INSUMOS Resultados /
Tiempo
producto

Pasos 5, 6 y 7: -Objetivos de gestión

-Elaboración de los escolar centrada en
Objetivos de Gestión -Diagnóstico los aprendizajes y
Escolar + Matriz de integral de la matriz de
Planificación IE elaborado. planificación a
-Taller Participativo: -Identificación mediano plazo 2
Validación de de la IE elaborados y meses
planificación a elaborada validados por la
mediano plazo participativam comunidad educativa
-Definir las acciones de ente -Acciones de
Monitoreo e monitoreo e
Indicadores de indicadores de
Evaluación del PEI evaluación
establecidos.
 PASOS Resultados / Tiempo
INSUMOS
producto

-Documento final
Paso 8: -Diagnóstico del PEI validado
-Socialización del integral de la IE por la comunidad
Documento Final elaborado 1 mes
educativa y
(Taller Participativo) -Planificación a difundido en la IE
-Incorporación de mediano plazo PEI
sugerencias de elaborada
mejora -Documento
-Redacción del preliminar del PEI
documento final.
-Difusión en la IE
Identificación

Información general de la institución educativa.

Son datos básicos de la identificación de la IE: (i) Nombre, (ii)
Código modular y de local, (iii) Niveles educativos y turno en el
que atiende,(iv) UGEL y DRE a donde pertenece,(v) Dirección,
Distrito, Provincia y Región y(vi) Número telefónico, Correo
electrónico y Web institucional.

La visión.
Considerando el marco ofrecido por el Sector Educación, es el
horizonte al que la IE deberá dirigirse, la meta a mediano plazo;
sirve de rumbo y aliciente para orientar las decisiones
presentes.

Los principios de la educación.

Guían el quehacer cotidiano de la escuela. Según la Ley
N°28044, Ley General de Educación, estos principios son: ética,
Análisis situacional de la IE
Este análisis se realiza partir de:
Resultados de aprendizaje,
estainformaciónrefieredirectamentealascalificaciones,enevaluacionesestandar
izadasonoestandarizadas,queobtienenlasylosestudiantesenlasáreascurriculares
.
Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE,
aludenalamatrícula,lapromociónestudiantil,larepitencia,extraedadyabandonoe
scolar.
Resultados de la evaluación delos Planes Anuales de Trabajo (PAT),
serefierealarevisióndelcumplimientodelasmetasplanteadasenlosPATanteriores.
Análisis del funcionamiento de la IE,
analiza,evalúaydeterminaelniveldecumplimientodelosprocesosquesedesarrolla
nenlasinstitucioneseducativas,medianteIndicadoresdeGestiónEscolar.
ElAnálisisSituacionalobtienecomoproductoelResumenDiagnósticoIntegraldelaIE,
esdecirlasistematizacióndelainformaciónquepermitevisibilizarlasituaciónactual
.Seidentificanlosprocesosfortalezaylosprocesosdebilidad,suscausasyposiblesalt
ernativasdesolución.
Apartirdelasproblemáticasestablecidaseneldiagnóstico,sepropondránlosObjetiv
osdeGestiónEscolarCentradaenlosAprendizajes
Propuesta de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes
DesarrollaelplaneamientoamedianoplazodelaIE.Elplaneamientoeselproc
esoporelcualsedelineanlasaccionesfuturasenfuncióndelosobjetivostraza
dosporlaIE,asignandolosrecursos(yaseanhumanos,económicos,tecnológic
os,normativosuotros)adecuadosparahacerlasefectivas.Secomponedeloss
iguienteselementos:
Objetivosdegestiónescolarcentradaenlosaprendizajes.Refierenalres
ultadoquelaInstituciónEducativaseproponealcanzarenunlapsodeentre3y
5años,orientandolaplanificacióndelasactividadesendichoperiodoasícomo
lafocalizacióndelosesfuerzosylosrecursosdisponibles.
Matrizdeplanificaciónamedianoplazo.Suformulaciónseproyectaaparti
rdelosobjetivosdegestiónescolar,segúnloscualesseprocedeaestablecerlas
metasylíneasdeacción,quesedesagregaránenactividades,indicandolosres
ponsables,recursosnecesariosycronogramadecumplimiento
Monitoreo y Evaluación
Serefierealaverificacióndelcumplimientodeloprevistoenelplaneam
iento,susresultadospermitenidentificarlogrosydificultadesparalato
madedecisionesencuantoalosreajustesenlaplanificaciónprevistayla
smediscorrectivasaadoptar.Enestasecciónsepresentan:
Accionesdemonitoreo:Accionesdestinadasaasegurareldebidocump
limientodelasactividadesprogramadasyregistrarinformaciónsobres
uejecuciónparalatomadedeciones.
Indicadoresdeevaluación:Permitenlaapreciaciónsistemáticadelos
procesosquesedesarrollanenlainstitucióneducativa,orientadaaloslo
grosesperadosyalcanzadosconsiderandotantoelcontexto,comolas
causasalinteriordelaIE.