DISCIPLINA : TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

CURSO
Profª Regina Célia
ginamfreitas@gmail.com

Fevereiro - 2017
A PESQUISA

1 Definições Gerais:
Ato ou efeito de pesquisa. Indagação ou
busca minuciosa para averiguação da realidade.
Ato dinâmico de questionamento,
indagação e aprofundamento consciente na
tentativa de desvelamento de determinados
objetos

Procedimento racional de sistemático

que tem como objetivo proporcionar respostas á
problemas e\ou questões elaboradas visando
traçar um trajeto, que emancipe o homem e a
vida.
Atitude política-cientifica que permite
dar conta de um TEMA OU ESTUDO.
A PESQUISA

2 Classificação Geral:
2.1 A Pesquisa Crítica-Dialéica:

a) Visão do Homem social e histórico, criador

da realidade social e transformador desse
contexto;
b) Questiona fundamentalmente a visão
estática da realidade implícita nas abordagens
anteriores;
c) Essas pesquisas manifestam “um interesse
transformador “ das situações ou fenômenos;
d) Explicam as relações entre homem-
natureza, entre reflexão-ação, entre teoria-
prática.
A PESQUISA
2.2 Fenemenolóica-hermenêutica
a)Compreensão dos fenômenos em suas diversas
manifestações, através de estrutura cognitiva;
B) Hermenêutica: indagação ou esclarecimento dos
pressupostos, dos princípios, da interpretação e da
compreensão dos fenômenos;
c) Utilização de técnicas não quantitativas como
entrevistas, depoimentos, depoimentos, vivências,
histórias de vida, análise de discurso textos e
comunicações;
d) Supõe uma concepção, o de causalidade como
uma relação entre o todo e as partes, o objeto e
contexto ou como uma inter-relação entre os
fenômenos;
e) A validade é um processo lógico de
interpretação, capacidade de reflexão do
pesquisador sobre os fenômenos, objeto de seu
estudo
A PESQUISA

2.3 Pesquisa Empírica - Analítica:

a) Concepção de causalidade \ tecnicista
funcionalista. Nível técnico: Positivismo;
b) Situação experimental com análise dos dados
empíricos;
c) Utilização de técnicas de coletas de dados com
análise dos dados quantitativos; uso de medidas e
procedimentos estatísticos;
d) Categorias numéricas: descrição de sujeitos
através de um perfil pré-definido.
METODOLOGIA DA PESQUISA
1 Definição:
Conjunto de processos sistematizados para se construir o
CONHECIMENTO.

2 Modelo Topológico da Prática Metodológica

Polo Epistemilógico
PoloMorfológico
PoloTeórico
Polo Técnico
DINÂMICA DA INVESTIGAÇÃO
 OS DOIS PASSOS PARA A METODOLOGIA DE
PESQUISA – O QUALITATIVO E O QUANTITATIVO

1. METODOLOGIA PARA PESQUISA

BIBLIOGRÁFICA OU DOCUMENTAL :
a) Método utilizado (lingüística, análise de conteúdo,
análise de discurso, dados quantitativos – estudos de
conceitos;
b) Fase de documentação (seleção de fontes primárias
e secundárias – autores citados por outro autor;
c) Estratégias de crítica externa das fontes de dados;
d) Coleta de dados – uma obra, livros, artigos, etc...;
e) Tratamento e análise dos dados – os fichamentos;
f) Limitações do método – os resumos, as citações, as
análises e sínteses.- conclusão do tb.\ pesquisa.
2. METODOLOGIA PARA PESQUISA
EXPERIMENTAL ou EMPÍRICA:

a) População e amostra;
b) Esquema da Pesquisa ( Design);
c) Tratamento Experimental;
d) Instrumento de Medida;
e) Coleta de dados;
f) Tratamento e análise dos dados;
g) Limitações do método.
A Pesquisa: Cientifica E Pesquisa de Campo

1 – Pesquisa Científica:
È a pesquisa de todas as etapas do processo, com
utilização de cientificidade dos resultados. Esta pesquisa
também pode ser considerada como pura ou teórica,
documental e bibliográfica.
Neste Processo Hermenêutico e fenomenológico da
pesquisa, o pesquisador se confronto com verdades
fidedignas.
S Sua metodologia de pesquisa se enquadra no universo
QUALITATIVO.
A Pesquisa: Cientifica E Pesquisa de Campo
2 - Pesquisa de Campo ou de Levantamento de
Dados:
Responde a exigências ou necessidades imediatas dos
promotores, mas as conclusões não tem garantia de
cientificidade, mas pode subsidiar ou fundamentar uma
pesquisa cientifica.
Ela visa subsidiar intervenções na solução do problema -
origem da investigação. Também considerada como
pesquisa Aplicada, Experimental e Pesquisa – ação
LABO.
PESQUISADOR
LABORATÓRIO
COMO PARTE
DO ESTUDO
A metodologia de
pesquisa se
enquadra no
universo
QUALITATIVO.
 ETAPAS PARA A PESQUISA CIENTÍFICA

CONSIDERAÇÕES GERAIS:
A Pesquisa percorre um caminho que é constituído de três
momentos intimamente relacionados, que são:
1 O Planejamento;
2 A Execução;
3 A Comunicação dos Resultados.
Esses momentos, são chamados de “Ciclo da Pesquisa”.
Um trabalho espiral, que começa com uma dúvida, um Problema,
pergunta e termina com um produto provisório capaz de dar
origem a nova interrogações – é um caminho de mão dupla
 ETAPAS DA PESQUISA

PLANEJAMENTO PROJETO DE PESQUISA

COMUNICAÇÃO DOS EXECUÇÃO

RESULTADOS

TCC
 1 O PLANEJAMENTO DA PESQUISA

A Pesquisa tem como finalidade gerar

conhecimento, e para isso, é preciso planejar a investigação,
decidindo questionamentos RELEVANTES, como:

a) O QUE PESQUISAR?
b POR QUE PESQUISAR?
C) PARA QUE PESQUISAR?
D) COMO PESQUISAR?
 1 O PLANEJAMENTO DA PESQUISA
O QUE PESQUISAR?

Envolve elementos como:

1º Escolha do ASSUNTO/TEMA;
2º Formulação do PROBLEMA;
3º Reunião da Documentação bibliográfica;
4º Elaboração da revisão da base teórica conceitual.

Essa é a primeira fase do Planejamento. O Assunto é mais

amplo, enquanto o tema é mais especifico, é extraído de um
assunto genérico.
Ex.:
ASSUNTO: Administração Financeira
TEMA: Planejamento financeira
Diagnóstico Empresarial
Estudo da Politica de Dividendos da Empresa
Segunda Fase: Escolhido o tema , o passo seguinte é sua
delimitação e problematização.
Delimitar o tema é colocar uma moldura, é fazer um recorte, é focar
o tema em um ângulo específico, dizer o que fica dentro e o que
fica FORA do estudo, é a colocação de fronteiras em relação às
variáveis, ao tempo, ao objeto de estudo e as pessoas que
participarão da pesquisa.
Exemplo:
Tema: Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas
Delimitação do Tema: Levantamento de necessidades na ...
Elaboração de Programa de capacitação e
Desenvolvimento.
AINDA na segunda fase: Após a definição do tema,é preciso
Formular um Problema de pesquisa (Processo essencial para a
construção do PROJETO).
A Construção do PROBLEMA, significa, problematizar o tema, pois o
processo de pesquisa desencadeia-se a partir de uma duvida, um
questionamento. O Problema de pesquisa é também chamado
por alguns autores de “questões norteadora da pesquisa” ou
simplesmente questão da pesquisa.
Para Luckesi et al (a996, p.171), problematizar o tema é “sempre uma
pergunta, uma curiosidade, um desafio que move o homem a
investigar, a procurar saber , a desvendar os mistérios, a superar
interrogações , a vencer desafios”.
Na formulação de um problema de pesquisa deve-se observar que:
 Ela é sempre uma pesquisa, um questionamento, assim a frase
termina com um ponto de interrogação;
 O enunciado expressa a possível relação entre, no mínimo, duas
variáveis conhecidas, e essa relação pode não ser necessariamente
de causa e efeito.
NOTA: Por fim o Problema dever ser claro e consiso, e a pergunta
deve ser passível de solução.
Observe o exemplo abaixo:
Assunto: Recursos Humanos
Tema: O Perfil Ocupacional...?
Problema: Qual é o perfil ocupacional dos trabalhadores do
Transporte Urbano...

Após a problematização do tema, surge a necessidade da definição

das HIPÓTESES do estudo.
Elas são afirmações provisórias sobre determinado fenômeno em
estudo. Pode ser considerado com as possíveis soluções para o
problema.
São elaboradas a apatir dos objetivos para a solução do problema
As HIPÓTESES, podem surgir da teoria, dos resultados de estudos
anteriores, de observações e da experiência do investigador

Para Trivinos (1996) existem algumas condições para a correta formulação

das hipóteses:
 Devem ser expressas com clareza e simplicidade;
 Devem ter a qualidade de poder ser verificadas empiricamente;
 Devem ser especificas;
 Devem ter apoio na teoria;
 Devem ter relação com o problema de pesquisa (questão ou pergunta
norteadora da pesquisa)
A Terceira Fase: A DOCUMENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA.
Vista a teoria que embasa a construção de um problema e
de Hipóteses de pesquisa, cabe salientar que, para
delimitar e problematizar o tema, é necessário ter domínio
e conhecimento do assunto.

Nesse contexto, o passo é, reunir a documentação

bibliográfica disponível. Essa etapa envolve o
levantamento bibliográfico, o processo de leitura, as
normas de redação científica e as normas de documentação
da ABNT.
É a fase da pesquisa em que se busca ampliar o
conhecimento sobre o tema objeto de estudo.
Quarta Fase: Elaboração e revisão da Teórica Conceitual.
Inclui a pesquisa bibliográfica e documental.

O primeiro passo para a pesquisa bibliográfica é,

naturalmente, pesquisar o acervo de bibliográficos: livros,
periódicos, tb acadêmicos, etc... Importante é buscar
diferentes correntes teóricas e pontos de vista de autores
para ampliar e sedimentar a posição que o pesquisador
adotará na pesquisa.
O Processo da leitura está fundamentada em quatro
etapas:
a) Leitura exploratória de reconhecimento;
b) Leitura Seletiva;
c) Leitura Crítica ou reflexiva:
d) Leitura Interpretativa.
O levantamento bibliográfico, apresenta os estudos o tema
e problema, permite que o autor tenha clareza na
formulação de pesquisa, facilitando formulação dos
propósitos da investigação assim como seus resultados
finais.
PARA PRODUZIR O CONHECIMENTO OU
COLADORARA PARA O SEU REFORMULAMENTO COM
VERACIDADE DE FATOS E DE DIREITOS.

CITAÇÃO
É a menção, no texto, de uma informação colhida de outra
fonte. Constitui-se elemento essencial para a
fundamentação teórica, também chamada de revisão
bibliográfica ou marco teórico de trabalhos técnico-
científicos.
Segundo França et al. (1996, p.128) "[...] as citações são
trechos transcritos ou informações retiradas das publicações
consultadas para a realização do trabalho."
TIPOS DE CITAÇÃO

1 – Citação Direta
2 – Citação Indireta
3 – Citação da Citação
Citação Direta - quando o autor do trabalho
copia, ou seja, transcreve literalmente (ipsis
litteris ou ipsis literis), as palavras do autor
consultado, atentando sempre para o respeito à
grafia e à pontuação do original. Vêm entre
aspas.
Exemplo prático: Quando alguém copia em seu
site ou em um trabalho acadêmico, ipsis literis e
sem nenhuma referência à fonte, o que um outro
site publicou, isso caracteriza plágio. Plágio, por
sua vez, origina-se do adjetivo grego plagios
(trapaceiro, enganoso).
Citação Indireta - quando o autor do trabalho
comenta ou parafraseia as idéias do autor
consultado, sem reprodução exata das palavras
do original.

citação de citação - quando o autor do trabalho

transcreve direta ou indiretamente,
informação(ões) de um texto sem ter acesso ao
documento original citado. Para tanto, usa-se a
expressão latina apud (citado por).
Obs.: A expressão latina apud é usada, quando
não existe a possibilidade de consultarmos os
originais de documentos citados em outras fontes
e que são importantes para o nosso trabalho,
então reproduzimos a informação coletada
usando o citado termo latino.
FORMAS DE APRESENTAÇÃO

Quando ocorre a citação de entidades

coletivas conhecidas por sigla, deve-se citar o
nome por extenso na primeira citação e nas
próximas citações utilizar apenas a sigla;
Exemplos: O Ministério da Educação e
Cultura (MEC, 1989) procura através de suas
publicações, a divulgação plena de todas as
atividades na área educacional no território
brasileiro.
Transcrições no texto de até 3 linhas (citação
curta)

Transcritas entre aspas duplas, incorporadas ao

texto do trabalho, sem destaque tipográfico, com
indicação das fontes de onde foram retiradas,
conforme sistema de chamada a ser adotado.

Obs.: As citações, de acordo com a NBR-

10520/2001, encontrando-se dentro do texto da
citação inicia-se apenas com a primeira letra do
sobrenome do autor em maiúsculo.
Exemplo: Para Santos (2001, p.21): “A necessidade humana
de conhecer faz a história, gravada nos resultados, avanços
e tentativas fracassadas [...]”.

Obs.: Quando no final da citação, ou no meio do parágrafo,

o sobrenome fica totalmente em maiúsculo.

Exemplo: “A necessidade humana de conhecer faz a

história, gravada nos resultados, avanços e tentativas
fracassadas [...]” (SANTOS, 2001, p. 21).

Autoria: Flávio Fucks

MAIS EXEMPLOS:
Segundo De Sordi (1995) devemos
considerar o conceito de qualidade de ensino
como algo impregnado de conteúdo ideológico.
Sendo que a escola deve explicitar de que
qualidade está falando no planejamento de seus
métodos de ensino.

Ponce (1994) nos leva a compreender o

exato alcance das idéias pedagógicas de Lutero,
ressaltando que não devemos perder de vista
dados anteriores.
[...] Enquanto ampliava seus estudos da infância à
adolescência, Piaget colaborou com outros
estudiosos, notadamente Alina Zeminska e Bärbel
Inhelder, em livros sobre o desenvolvimento do
pensamento lógico em relação à quantidade, aos
números, à geometria, ao espaço, ao tempo
movimento e à velocidade (PULASKI, 1986).
Transcrições no texto com mais de 3 linhas
(citação longa)

Devem ser destacadas com recuo de 4 cm da margem

esquerda (que pode ser medido pela régua superior do
Word), com letra menor (fonte 10) que a do texto e sem
as aspas duplas, transcritas em espaço simples (1,0 cm)
entre as linhas, com indicação das fontes de onde foram
retiradas, conforme sistema de chamada a ser adotado.
Acompanhe na tela abaixo, a configuração desse tipo de
citação.
Obs.: Modelos de telas e janelas – Windows XP e Word 2003).
Sistemas de Chamada

Sistema Numérico – quando o autor do trabalho

científico utilizado algarismos arábicos, junto a citações
ou palavras ou trechos que necessitam de uma
explicação; números esses repetidos no rodapé ou para
a lista de referências ao final da parte, capítulo ou
trabalho;

Sistema Autor-Data ou Alfabético – quando o autor do

trabalho utiliza no próprio texto o último sobrenome do
autor, a instituição responsável ou, ainda, o título de
entrada, seguido da data de publicação do documento e
página da fonte consultada.
CITAÇÕES DE DOIS, TRÊS E MAIS AUTORES
Exemplo - Dois autores
Cruz e Paiva (1999, p. 4-10) cita que “Quanto mais
você lê e aprende, mais fácil se torna ler e aprender.”
Ou
“Quanto mais você lê e aprende, mais fácil se
torna ler e aprender.” (CRUZ; PAIVA, 1999, p. 4-10)

Exemplo - Três autores

“O conhecimento do senso comum tem uma objetividade
muito superficial e limitada por estar demasiadamente preso
pelas crenças pessoais” (SOUSA NETO; PAIVA; COSTA, 1998, p. 20).
Exemplo - Mais de três autores (uso da expressão latina et
al. que significa “e outros”)
“[...] o fator principal do desempenho escolar é a qualidade do
estudo e não a quantidade” (FREIRE et al., 2002, p.19).
TÓPICOS QUE SUSTENTAM UMA
PESQUISA
1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

É o levantamento bibliográfico que inclui os

conceitos, a citação de outros trabalhos (livros), bem
como a teoria que sustenta o trabalho. O seu poder
de reflexão e crítica sobre os diferentes autores se
expressa aqui.
OBJETIVO DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Aumentar o acervo de informações e

de conhecimentos;
 Qualificação e capacitação;
 Acumular e organizar as idéias
relevantes já produzidas na ciência
2 METODOLOGIA

• É a descrição detalhada dos procedimentos

utilizados;
• Apresenta o universo (população) a ser
estudado;
• Dentro deste universo, apresentar a
amostra;
• Dizer quais métodos vai utilizar.
• Pesquisa quantitativa – técnicas utilizadas.
2.1 Critérios:
População
“O conjunto, a totalidade de
elementos que possuem
determinadas características,
definidas para um estudo”. (Barros,
1990)
Amostragem

“Abrange a totalidade do problema

 Aponte para os dispositivos
investigado em suas múltiplas dimensões
para orientar a platéia
(Minayo, 1992)”.
 Use as mesmas palavras
“A menor representação dedosum todo maior
dispositivos
(O Universo)”. (Barros, 1990).
A COLETA
MÉTODOSDEEDADOS
TÉCNICAS
- PESQUISA
DE AÇÃODE
CAMPO - MÉTODOS E TÉCNICAS DE
AÇÃO
MÉTODOS

Meios adequados para alcançar

um objetivo.

TÉCNICAS Formas sob as quais

observamos a realidade.
MÉTODOS E TÉCNICAS DE AÇÃO

INSTRUMENTOS

Ferramentas de
que se pode valer o
Organizador para
a obtenção dos
dados que
necessitam.
OBSERVAÇÃO DIRETA INTENSIVA
 Assistemática
 Sistemática
 Não participante
 Participante
 Individual
 Em equipe, na vida real
 Em laboratório
ENTREVISTAS
 Padronizada ou estruturada
 Não estruturada
 Focalizada
 Clinica
 Dirigida
 Painel
TIPOS DE ENTREVISTA: Estruturada
Roteiro previamente estabelecido;
Perguntas predeterminadas;
Elaboração de um formulário.

?
TIPOS DE ENTREVISTA: Não-Estruturada

(Perguntas abertas e conservação informal)

 Focalizada – Liberdade de fazer as perguntas que quiser.
 Clínica – Estudar os motivos, os sentimentos, a conduta.
 Não dirigida – Liberdade de expressão do entrevistado.
 Painel Repetição das perguntas, de tempo em tempo
às mesmas pessoas.
 Formulação das perguntas de maneira diversa.
QUESTIONÁRIO

 10 a 12 temas (Extrair 2 ou 3 perguntas de cada um

deles);
 Processo de elaboração longo e complexo;
 Limitação em extensão e finalidade;
 Codificação das perguntas;
 Notas explicativas
TIPOS DE PERGUNTAS

 Abertas;
 Fechadas ou dicotômicas (indicar uma das
alternativas);
 Múltipla escolha (fechadas);
 Com mostruário (as respostas possíveis estão
estruturadas junto às respostas);
 Estimação ou avaliação (as respostas sugeridas são
quantitativas e indicam um grau de intensidade
crescente ou descrecente);
 De fato (questões concretas, fácies de precisar).
Idade, sexo, profissão;
DICAS PARA DEPOIS DA APRESENTAÇÃO

 Tente
responder as
perguntas
DICAS PARA DEPOIS DA APRESENTAÇÃO
Boa Sorte!