TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
 ORIENTACIÓN

 “Orientar” significa guiar,

conducir, indicar, señalar…, es
decir, en un sentido genérico la
orientación es un proceso por
el que se ayuda a otra persona
a seguir un camino.
 ORIENTACIÓN

 Podemos decir entonces,

que orientación es “Un
proceso de ayuda técnica y
profesionalizada cuya
finalidad es la consecución
de la promoción personal en
un determinado contexto
social” (Cabrerizo, 1999:8).
 ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 “Proceso por el que se

ayuda a los individuos a
lograr la autocomprensión y
autodirección necesarias
para conseguir el máximo
ajuste a la escuela, al hogar
y a la comunidad” Miller
(1971: 19): .
 ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 Elvira Repetto (2002: 123)

“La ciencia que estudia el
proceso y el resultado del
aprendizaje afectivo del
hombre, que posibilita el
desarrollo y el cambio
constructivo de su
personalidad”.
 ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 Carmen Valdivia (1998:18) define la

orientación educativa como “un proceso
de ayuda a la persona (…) en la toma
de conciencia sobre sí mismo, sobre los
demás y sobre la realidad que le rodea
para que vaya siendo capaz de ir
ordenando su mundo interior de valores,
que le permitan una relación consciente
y de integración consigo mismo, con los
demás y con el medio”.
 ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 La orientación es un proceso
continuado a lo largo de toda la
escolarización, aunque es
especialmente importante en los
momentos en que hay que tomar
decisiones, como son la elección
de unos estudios encaminados a
un futuro profesional, u otras de
tipo más personal y que afectan
en gran medida al bienestar de
las personas.
LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 La orientación no sólo debe tender

a la resolución de problemas, sino
anticiparse a los mismos,
trabajando de forma proactiva
desde la prevención y abarcando
al sistema educativo en su
conjunto con el diseño de
programas de intervención que
tengan en cuenta a toda la
comunidad educativa
PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
 PRINCIPIO DE PREVENCIÓN

 Este principio está basado en la

necesidad de preparar a las
personas para la superación de
las diferentes crisis de
desarrollo.
 PRINCIPIO DE PREVENCIÓN

 Su objetivo es promocionar
conductas saludables y
competencias personales, como
las relacionadas con la inteligencia
interpersonal y la intrapersonal,
con el fin de evitar la aparición de
problemas.
 PRINCIPIO DE DESARROLLO

 La orientación no se debe limitar

a momentos concretos de crisis,
sino que debe estar presente a lo
largo de todo el desarrollo de la
persona (Repetto, 2002).
 PRINCIPIO DE DESARROLLO

 Asimismo, la orientación debe y

puede facilitar el desarrollo de
todas las capacidades de las
personas, de manera que puede
abarcar todos los aspectos del
desarrollo de este.
 PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN
SOCIAL

 Se deben incluir en toda

intervención orientadora las
condiciones ambientales y
contextuales del individuo, ya
que estas condiciones influyen
en su toma de decisiones y en
su desarrollo personal.
 Se considera el contexto como
un elemento de referencia
imprescindible de la acción
orientadora.
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

 La colaboración con todos los

estamentos de la institución
escolar, fundamentalmente con
los profesores, directores y
padres para conseguir la mayor
eficacia posible en la
consecución de los objetivos
educativos.
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

 Un conocimiento completo de los

alumnos, de sus características
personales y sociales, de sus
intereses, capacidades, actitudes,
motivos e intereses, de manera
que le permita emitir un
diagnóstico de sus cualidades
personales y de predecir sus
posibilidades educativas y
profesionales.
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

 Ayudar a los alumnos a que

tomen conciencia de sus
características y de sus
posibilidades intelectuales para
que se esfuercen por obtener un
rendimiento escolar satisfactorio,
un desarrollo constructivo de su
personalidad y un ajuste o
adaptación escolar, familiar y
social.
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

 Identificar a los alumnos

excepcionales para facilitar sus
aprendizajes y cuando sea
necesario, estudiar, diseñar y
desarrollar programas de
intervención adaptados a sus
necesidades.
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

 Planificar, organizar y desarrollar

programas de información y de
orientación vocacional y
profesional que ayuden a los
alumnos a decidir sobre los
estudios, itinerarios formativos y
profesiones en función de sus
características y cualidades
personales.
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

 Establecer y mantener relaciones

e intercambios con otros centros
educativos y de orientación para
conseguir un apoyo mutuo.
 MODELO CLÍNICO

 Es el método más centrado en la atención

individualizada y directa. Se le denomina
modelo clínico o también de counseling,
esto es, de asesoramiento.
 Su objetivo es básicamente terapéutico y la
intervención surge a demanda de la
persona que tiene un problema y se trabaja
según las fases más clásicas de la clínica:
demanda, diagnóstico, intervención y
seguimiento, por lo que presenta un
importante paralelismo con el modelo
médico.
 MODELO DE SERVICIOS

 Es un modelo similar al modelo

clínico en la forma de trabajo, puesto
que en ambos, la intervención se
produce con la intención de
solucionar un problema planteado a
priori.
 Sin embargo, en el caso del modelo
de servicios además de atender a las
personas individualmente, lo hace de
forma colectiva o bien trabajando en
general con las instituciones.
 MODELO DE SERVICIOS

 La diferencia fundamental del modelo

de servicios con el modelo clínico,
está en que el modelo de servicios
admite la intervención grupal y en
que no se produce una intervención
terapéutica, sino basada en un
servicio concreto, como es la
información sobre orientación
profesional, o la derivación del caso a
entidades competentes, como en un
caso de trastornos de alimentación
en un alumno o alumna.
 MODELO DE PROGRAMAS

 El modelo de programas tiene como

objetivo fundamental la prevención, de
forma que se diseña un programa de
intervención en orientación teniendo
en cuenta las necesidades de un
contexto determinado, para el que se
diseñan unos objetivos, actividades y
unas propuestas de seguimiento y
evaluación del programa en su
conjunto.
 MODELO DE PROGRAMAS

 Se trata de un modelo de
intervención en que se ven
afectados todos los sectores de la
comunidad educativa, pues a
todos implica, en la medida en
que se establecen unos objetivos,
se secuencian unas actividades y
se evalúa para proporcionar la
retroalimentación y mejora del
propio programa.
 MODELO DE CONSULTAS

 El modelo de consulta se centra

en la intervención indirecta
individual o grupal con los
diferentes estamentos de una
comunidad educativa, ya sea
alumnado, sus familias, los
tutores o tutoras, etcétera.
 MODELO DE CONSULTAS

 Tiene como finalidad el

asesoramiento y la formación
y puede afrontarse desde
varias perspectivas, como
son la terapéutica, la
preventiva y la de desarrollo
(Cabrerizo, 1999).
 MODELO DE INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

 El modelo de intervención
psicopedagógica comparte los mismos
objetivos que los de la educación en
general, esto es, que cada persona
progrese en su aprendizaje y en su
desarrollo personal y social.
 MODELO DE INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

 “Todas las actividades, tareas,

programas y actuaciones están al servicio
de la educación, de una educación
personalizada e integral, por lo tanto, el
modelo de intervención ha de estar
guiado por los objetivos educativos”
(Bodas, 2000:79).