INGENIERÍA

Y SOCIEDAD

FRSF – UTN
2011
 LA UNIVERSIDAD:
CRISIS, FUNCIONES Y
NUEVAS COMPETENCIAS
Chaparro, Máximo (2000)
Cuestiones a abordar en el texto:

Los rasgos generales de las crisis de los

sistemas universitarios.
Las funciones básicas de la Universidad.
Las nuevas competencias que demanda
el mercado laboral.
1. Rasgos grales. de las crisis
de los sistemas
universitarios
Algunos elementos comunes en la crisis
universitaria de los países en desarrollo:
continua presión por la expansión de la escolarización
universitaria y la masificación estudiantil;
deficiencia de los sistemas de planificación, gestión y
evaluación institucional;
continua erosión de la calidad de la enseñanza e
investigación y la baja relevancia de los contenidos de
enseñanza en función del desarrollo y sociedad;
persistencia de las desigualdades en las oportunidades
educativas superiores;
grandes necesidades de recursos económicos y
materiales-tecnológicos;
politización de los sistemas académicos y de
investigación.
Universidad profesionalista y desarticulada
(Latinoamericana y Argentina)

Preparación de profesionales.
Investigación: poca relevancia.
Enseñanza: repetición y vulgarización de informaciones y
teorías que generalmente provienen de los centros
internacionales relevantes. Repetitiva, acumulativa,
enciclopédica, retórica.
Cátedra individual: centro de la vida académica.
Inserta en una inercia social sin aportar ninguna
intencionalidad creadora. No se cuestiona su propio
funcionamiento.
 Reproduce la desintegración social, las desigualdades
sociales, la dependencia.
Onerosa: es inoperante o deficiente desde el punto de
vista económico.
Intolerante, corporativista y dogmática: como
consecuencia de la falta de conciencia científica y de
conciencia crítica.
Los contactos con la comunidad, el Estado, las
empresas, son escasos y contingentes.
Aporte al desarrollo científico, tecnológico, económico o
social irrelevante.
Universidad como productora y difusora
de conocimientos
Actividad Innovaciones teóricas y
científica prácticas

Control de la Transformaciones
información sociales

Enseñanza
 Universidad como agente de
movilización social en un sentido
amplio
Modelos de pensamientos. Información
científica

Enseñanza Profesional

Modelo Cultural Realidad social

 Integración de la Educación
Superior en el proceso educativo
general
Educación Educación permanente de
Superior adultos

Enseñanza Enseñanza
Secundaria Primaria
 Articulaciones de la Universidad
con el medio

Universidad Cuadros Universidad Cuadros Universidad

Servicios Servicios

Cuadros
Servicios
Tecnologías

Industria - Agrocomercio
 Razones del requerimiento de
integración de la Universidad en el
sistema educativo:
1) para asegurar la continuidad del proceso
educativo de la población.
2) para contribuir a asegurar la igualdad de
oportunidades educativas de los ciudadanos.
3) para elevar la calidad científica y cultural de la
enseñanza primaria y secundaria.
 La Universidad transformadora y
su modo de articulación

• un modelo cultural que brinde un lugar

estratégico a la producción y difusión de los
conocimientos.
• autonomía - autorrealización - autoconciencia.
• “sociedad abierta”.
2. Las funciones básicas
de la Universidad en la
actualidad
Funciones básicas de la
Universidad
• La Docencia.
• La Investigación.
• El Desarrollo.
• Transmisión de la cultura (Ortega
y Gasset).
 La UTN y el nuevo Diseño
Curricular
Hasta el año 1992:
• Planes de estudio demasiado extensos y poco flexibles.
• Énfasis en la información (enciclopedista y obsoleta).
• Desarticulación entre el proceso de e-a y la evaluación.
• Elevado porcentaje de fracaso del alumnado.
• Elevado porcentaje de azar para el éxito o el fracaso en las instancias
de evaluación.
• No se promueve la investigación bibliográfica.
• Se recurre casi exclusivamente a los apuntes.
• Formación de profesionales con tendencia al trabajo en relación de
dependencia.
• No existe homogeneización de contenidos en la formación básica entre
especialidades.
• Falta de actividades que promuevan la integración de conocimientos.
• Escasa relación entre la actividad académica y la inserción laboral.
• Desactualización metodológica para la resolución de problemas.
Desde el año 1993:

• El saber hacer se aprende haciendo.

• La vinculación de los espacios académicos
del estudio con los espacios reales del
trabajo.
• La integración de la teoría y la práctica.
• La articulación y feed-back entre los tres
núcleos del quehacer universitario.
• La flexibilidad del Nuevo Diseño.
3. Las nuevas competencias
que demanda el mercado
laboral
1. Mano de obra altamente calificada
que, entre otros aspectos, debe
poseer:
– Sólida formación general.
– Capacidad de pensamiento teórico
abstracto.
– Comprensión global del proceso
tecnológico fortalecida por una sólida,
formación lógico-matemática, estadística e
informática.
2. Versatilidad:

- polivalencia, polifuncionalidad y flexibilidad.

- formación general abstracta y abarcativa y
una capacitación técnica amplia.
3. Descentralización de la toma de
decisiones.
- capacidad de autonomía de decisiones;
- posibilidad de pensar estratégicamente;
- planificar y responder creativamente a ideas cambiantes;
- capacidad de observación;
interpretación y reacción con toma de decisiones ante
situaciones imprevistas;
- capacidad de resolver problemas;
- habilidad para identificar, reconocer y definir problemas,
formular alternativas, ecuaciones, soluciones y evaluar
resultados;
- conciencia acerca de criterios de calidad y desempeño;
- autodisciplina en el trabajo.
4. Alta capacidad de cooperación
entre los trabajadores.

- competencias para la comprensión de la información y

la comunicación verbal y oral.
- dominio de las habilidades requeridas para el trabajo
colectivo.
- capacidad de negociar, sobreponer argumentos y
articular propuestas, aspiraciones y expectativas.
- espíritu de colaboración y aglutinación.
- condiciones de liderazgo: capacidad de manejo de
recursos humanos y habilidad para conducir equipos de
trabajo para el cumplimiento responsable y participativo
de los objetivos previstos.
5. Recalificación permanente.