LA LECTURA PARA APRENDER

ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN ANTES DE LA LECTURA:
ACTIVACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

•TécnicaC-Q-A: plantear 3 preguntas, 2 antes de

leer ¿Qué sé sobre el tema? ¿Qué quisiera
saber? y una después de leer ¿Qué he
aprendido?
LA LECTURA PARA APRENDER
•ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ANTES DE LA
LECTURA: ACTIVACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

• Mirada preliminar y predicciones fundadas en la estructura del

texto:
1. Mirar:
Títulos
Subtítulos
Ilustraciones

2. Se define el texto
Descriptivo / Narrativo / Argumentativo

3. Se predice:
Lo que aprenderé de este texto es:
LA LECTURA PARA APRENDER
•ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
ANTES DE LA LECTURA: ACTIVACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS

Asociación de Conceptos (lluvia de ideas): escribir una

serie de palabras que se espera encontrar en el texto.

Guía de anticipación: se desarrolla una serie de preguntas

preliminares sobre el texto que se va a leer.
 LA LECTURA PARA APRENDER
•ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
DURANTE LA LECTURA.

Imágenes mentales: observar que imágenes,

pensamientos o recuerdos llegan a la mente al abordar la
lectura.

Identificar la información importante: las ideas

principales y secundarias.

Monitoreo de la lectura: control de errores de

comprensión y toma de notas. (releer y subrayar la
información más relevante)
 LA LECTURA PARA APRENDER
•ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
DESPUÉS DE LA LECTURA.

Recuerdo o paráfrasis: construir una reseña del texto. (ver

guía para elaborar reseñas)

Esquemas: elaborar un mapa conceptual que sintetice el

texto.
EJEMPLO DE UN EJERCICIO DE LECTURA PARA
APRENDER
Comunicación y lectura en el aula: un ecosistema
Antes de la lectura:

*Primero formulamos hipótesis sobre el contenido del texto de acuerdo al título:

Natali: Pienso que el texto puede tratar de la relación que existe entre cada factor
que integra el aula, donde a diario existe comunicación e intercambio de ideas.

Diego: Según el titulo, creo que el escrito habla de la interrelación que existe entre
los integrantes del aula, donde cada uno hace su aporte para que el sistema
funcione bien.

Yury: El titulo sugiere que el aula es visto como un ecosistema donde existe una
relación dinámica entre los integrantes de la misma y de estos con el ambiente
(aula) donde a diario se comparten experiencias.
EJEMPLO DE UN EJERCICIO DE LECTURA PARA
APRENDER
Comunicación y lectura en el aula: un ecosistema
Antes de la lectura:

*Primero formulamos hipótesis sobre el contenido del texto de acuerdo al título:

Natali: Pienso que el texto puede tratar de la relación que existe entre cada factor
que integra el aula, donde a diario existe comunicación e intercambio de ideas.
Diego: Según el titulo, creo que el escrito habla de la interrelación que existe entre
los integrantes del aula, donde cada uno hace su aporte para que el sistema
funcione bien.
Yury: El titulo sugiere que el aula es visto como un ecosistema donde existe una
relación dinámica entre los integrantes de la misma y de estos con el ambiente
(aula) donde a diario se comparten experiencias.
* Luego cada uno hizo una lista de las palabras que creíamos aparecerían
en el texto.

Natali: interacción, acompañamiento, distinguir, comunicación,

ecosistema, superación, disminuir, aumentar, educación, aclarar.
Diego: relación, comprender, aprehender, capacidad, corrección,
factores, lectura, escritura, análisis, interpretar.
Yury: enseñanza, aprendizaje, métodos, alumnos, docentes, aula,
paciencia, estrategias, ideas, colaboración.

Durante la lectura:
 Leímos y discutimos el contenido del texto.

 Cada uno hizo inferencias del texto:

Natali: para que el aula de clase funcione es necesario que haya una buena
comunicación entre sus componentes.
Diego: Desde que nacemos estamos aprendiendo, por medio del lenguaje,
para comprender mejor los sucesos de la vida necesitamos personas
con más conocimiento que nos guíen.
Yury: Desafortunadamente aún muchos profesores piensan que los
espacios de reflexión son inútiles, que no ayudan a construir
conocimientos.

Sacamos la idea principal del texto:

Natali: El aula es un espacio donde se refleja en pequeña escala la

dinámica social con toda su complejidad implícita.

Diego: la escritura, la lectura, la oralidad y las diferentes formas de lenguaje

deben entenderse como las bases para la construcción del
conocimiento.

Yury: Los profesores deben procurar la transformación del aula en un

espacio agradable donde se compartan experiencias que ayuden al
desarrollo integral de los estudiantes.
 Después de la lectura:
 Sacamos las palabras claves

 Construimos mapa conceptual, donde

resumimos lo más importante del texto.