IQUITOS- 2019

GENERALIDADES

Es adecuado, cuando registra

información ó datos
INSTRUMENTO
de MEDICIÓN observables que representan
verdaderamente las variables
que el investigador estudia.

Desde luego, no hay medición perfecta; pero es un hecho que debemos

acercarnos lo más posible a la representación fiel de las variables a observar,
mediante el instrumento de medición que desarrollemos.
 GENERALIDADES

de recolección de datos debe

INSTRUMENTO reunir 2 requisitos
esenciales:

VALIDEZ Requisito CONFIABILIDAD

(fundamental) lograr
 VALIDEZ
GRADO EN QUE UN
DEFINICIÓN: INSTRUMENTO REALMENTE
MIDE LA VARIABLE QUE
PRETENDE MEDIR.

Hay muchas formas de determinar y aumentar la VALIDEZ DE UN

INSTRUMENTO:
Para efectos prácticos se considera que lo más importante es
construirlos una vez definidas las variables.
Recurrir a la ayuda de expertos en el tema, para que revisen el
instrumento, a fin de determinar si cumple con la finalidad establecida.
Ejemplos:
Un instrumento válido para medir la variable
inteligencia, debe medir esta y no la memoria.
Se desea determinar el grado de conocimiento
de un grupo de estudiantes sobre
epidemiología básica y la prueba contiene una
gran cantidad de preguntas sobre enfoque de
riesgo (que no es tratado en epidemiología
básica) por cuanto no mide lo que se desea.
 TIPOS DE VALIDEZ

1.VALIDEZ DE CONTENIDO

2.VALIDEZ DE CRITERIO

3.VALIDEZ DE CONSTRUCTO
(TEÓRICA)
 VALIDEZ DE CONTENIDO
DEFINICIÓN:

• Grado en que un instrumento

refleja un dominio específico de
contenido de lo que se mide. Es
decir, es el grado en el que la
medición representa el
universo de la variable objeto
de estudio.
La pregunta que se responde con la validez de
contenido es:
¿El instrumento mide adecuadamente las principales
dimensiones de la variable en cuestión?

Dominio estrecho Dominio amplio

Variable Variable

Medición

No posee validez de Posee validez de

contenido contenido
• Ejemplos:
 Una prueba de operaciones aritméticas no tendrá validez
de contenido si incluye sólo problemas de resta y excluye
problemas de suma, multiplicación ó división.
 Una encuesta sobre fachadas de mercados xyz y acerca
de sus instalaciones no sería la mas adecuada para
investigar la calidad del servicio. La validez es muy baja,
puesto que no se pregunta aspectos como: calidad de los
alimentos, limpieza en el área de almacén y sanitarios,
rapidez y cortesía en el servicio (componentes
importantes en la calidad de un negocio)
Ejemplo de un instrumento de medición con validez
de contenido frente a otro que carece de ella.

Dominio de la variable
C S
A P
D Q
M N
R O
T Z
Instrumento con validez Instrumento sin validez
De contenido de contenido
C S
A P
D Q
M N A O
R O
T Z
 VALIDEZ DE CRITERIO

Se establece al validar un
instrumento de medición al
compararlo con algún criterio
DEFINICIÓN: externo que pretende medir lo
mismo.
Es decir, si diferentes
instrumentos o criterios miden
el mismo concepto ó variable,
deben arrojar resultados
similares.
Ejemplo:

Test para medir el coeficiente de inteligencia

(instrumento) y el rendimiento académico
(criterio)
Realización de mamografía (instrumento) y
biopsia (criterio)
La pregunta que se responde con la validez de criterio
es:

¿En qué grado el instrumento comparado con otros criterios

externos mide lo mismo?, ó ¿que tan cercanamente las
puntuaciones del instrumento se relacionan con otro(s)
resultado(s) sobre el mismo concepto?

• Si el CRITERIO se fija en el presente, se trata de

VALIDEZ CONCURRENTE.
• Si el CRITERIO se fija en el futuro, se trata de
VALIDEZ PREDICTIVA.
 a. VALIDEZ CONCURRENTE

Los resultados del instrumento se correlacionan con el

criterio en el mismo momento o punto de tiempo.
Es apropiada para las pruebas de diagnóstico de mayor uso
en el campo de la psicología.
Ejemplo:
 Núñez (2001) desarrolló un instrumento para medir el sentido de
vida de acuerdo con la visión de Frankl. Para aportar evidencia de
validez en relación con su instrumento (Test Celaya) lo aplicó y a su
vez administró otros instrumentos que miden conceptos parecidos,
tal como PIL (Prueba de propósito vital) y el (Logo Test de Elizabeth
Lukas). Posteriormente comparó puntuaciones de los participantes
en las 3 pruebas, demostró que las correlaciones entre las
puntuaciones eran significativamente elevadas, de esta manera
aportó validez concurrente para su instrumento.
 b. VALIDEZ PREDICTIVA
 Cuando estudiamos la validez predictiva de un instrumento lo que nos
interesa es, determinar hasta dónde podemos anticipar el
desempeño futuro de una persona en una actividad determinada, a
partir de su ejecución actual en dicho instrumento.
 Es decir, se compara los puntajes de un instrumento (V.I) con una o
más V.D. denominadas variables criterio. Se asume que tales
criterios, indicadores del desempeño futuro, están teórica y
lógicamente relacionados con el rasgo representado en el
instrumento bajo estudio.
 Esta comparación entre los puntajes de la V.I y los de la V. D.
(variable criterio), se expresa a través de un coeficiente de
correlación, el cual se interpreta como un índice de validez. Entre más
alta sea la correlación entre una medida o medidas de aptitud
académica y el promedio de notas, tomado como variable criterio,
mejor será la validez predictiva de la prueba de aptitud académica.
 Ejemplos:

 Hasta dónde la Prueba de Aptitud del Consejo Nacional de

Universidades predice el éxito académico de los estudiantes
en los primeros semestres universitarios, o anticipar el
desempeño futuro de un vendedor a partir de su ejecución en
un test de inteligencia social.
 Un cuestionario para detectar las preferencias del electorado
por los distintos partidos contendientes y por sus candidatos
en la época de las campañas, puede validarse comparando
sus resultados con los resultados finales y definitivos de la
elección.
 Una prueba para determinar la capacidad gerencial de
candidatos a ocupar altos puestos ejecutivos se validaría
comparando sus resultados con el desempeño posterior de los
ejecutivos en su trabajo regular.
 VALIDEZ DE CONSTRUCTO

Parte del grado en que una

medición se relaciona
consistentemente con otras
mediciones sobre conceptos
DEFINICIÓN: (variables) que están
midiéndose.
Se utiliza sobre todo para
medidas y variables
psicosociales.
 …VALIDEZ DE CONSTRUCTO

• Los conceptos no se miden, se miden

los indicadores (son características
observables) de la definición
operativa. Es decir, la validez de
constructo mide hasta que punto el
indicador, mide adecuadamente el
concepto (variable).
 ETAPAS

 Establece y especifica la relación teórica entre los

conceptos (sobre la base del marco teórico).
 Se correlacionan los conceptos y se analiza
cuidadosamente la correlación.
 Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo con el nivel
en el que clarifica la validez de constructo de una medición
en particular.
PRESENTACIÓN GRAFICA DE UN INSTRUMENTO CON
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
TEORÍA
(Investigaciones hechas) encontraron que A se
relaciona (+) con B, C y D, y ( - ) W

Si el instrumento mide realmente A, sus resultados deben

relacionarse positivamente con los obtenidos en las mediciones
de B, C y D; y relacionarse negativamente con los resultados de
W.
+
+ B

+ C
A + D
-
W

El instrumento parece realmente medir A

• Ejemplo: Un grupo de pacientes crónicos
compuesto por un grupo de pacientes
hipertensos y otro grupo de pacientes con
esclerosis múltiple. Si mi instrumento de
medida discrimina a ambos grupos(es decir
me dice que los hipertensos tienen mayor
calidad de vida que los pacientes con
esclerosis múltiple) es que tiene validez.
 Las preguntas que se responden con la validez
de constructo son:

• ¿El concepto teórico está realmente reflejado

en el instrumento?,
• ¿qué significan las puntuaciones del
instrumento?,
• ¿el instrumento mide el constructo y sus
dimensiones?,
• ¿por qué sí o por qué no?,
• ¿Cómo opera el instrumento?
 MEDICIÓN DE LA VALIDEZ

JUICIO
TÉCNICA
DE
EXPERTOS

Hacer que investigadores (expertos) familiarizados con las

variables que pretendemos medir, revisen el instrumento
minuciosamente.
Con esta técnica se mide la validez de contenido.
 Técnica: Juicio de expertos
PROCEDIMIENTO :
1. Elaborar el instrumento.
2. Solicitar formalmente la colaboración de
expertos (varia entre 8 – 12)
3. Dejar un tiempo prudencial para que los
expertos realicen su trabajo.
4. Recolectar los instrumentos que han sido
revisados por expertos.
5. Calcular la validez de instrumento.
 CONFIABILIDAD
 Capacidad del instrumento
DEFINICIÓN:
para producir resultados
congruentes, cuando se aplica
por segunda vez, en
condiciones similares.
La PREGUNTA CLAVE para determinar la CONFIABILIDAD DE
UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN es:
SÍ se miden fenómenos ó eventos una y otra vez con el
mismo instrumento de medición, ¿SE OBTIENEN LOS MISMOS
RESULTADOS U OTROS MUY SIMILARES? Sí la respuesta es
afirmativa, se dice que el instrumento es confiable.
 Ejemplo:
• Se dice que una prueba es confiable si al administrarla a una
persona en condiciones similares en dos ocasiones se
obtienen resultados semejantes, o si el mejor estudiante en la
primera aplicación de la prueba también obtiene la nota más
alta en la segunda.
 MEDICIÓN DE LA CONFIABILIDAD
1.ESTABILIDAD Grado en que pueden obtenerse los mismos
resultados en aplicaciones repetidas.

VALORACIÓN DE LA ESTABILIDAD DE UN INSTRUMENTO DE

MEDICIÓN

Se logra mediante el COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD , que se

aplica al resultado obtenido por primera y segunda prueba
(test- retest). El coeficiente de correlación resume qué tan
“perfecta” es una relación. Los coeficientes de correlación
suelen variar entre 0.0 y 1.00
Cuando hay una correlación perfecta el coeficiente de
correlación es de 1.00, cuando no hay correlación el
coeficiente es igual a 0.0
• A mayor coeficiente, mayor estabilidad de la
medición. Para la mayoría de los casos, se
consideran satisfactorios aquellos
coeficientes de confiabilidad superiores a
0.70 (70%).
• Si la correlación entre los resultados de las
diferentes aplicaciones es superior a 0.70 se
dice que el instrumento es confiable.
 2. CONGRUENCIA INTERNA DE
UNA MEDICIÓN
• Llamada también Coherencia interna, consistencia interna u
homogeneidad.
• Un instrumento tiene congruencia interna, en la medida que
todas sus sub partes miden la misma característica.

Para estimar la congruencia interna de un instrumento

se dispone de varios procedimientos estadísticos:
1. El método de mitades partidas (Split – halves)
2. Coeficiente alfa ó alfa de Cronbach
3. Fórmula 20 de Kuder- Richardson (KR-20)
 1. El Método de Mitades Partidas

• Necesita sólo una aplicación de la medición.

Este método se basa específicamente, en que
el conjunto total de ítems ó reactivos se divide
en dos mitades equivalentes y se comparan
las puntuaciones o los resultados de ambas. Si
el instrumento es confiable, las puntuaciones
de las dos mitades deben estar muy
correlacionadas.
…Medidas de Consistencia Interna
• Son Coeficientes que estiman la Confiabilidad:
2. El ALFA DE CRONBACH
3. Los COEFICIENTES KR-20 y KR- 21 de Kuder
Richardson.
• El método de cálculo en ambos casos requiere una
sola administración del instrumento de medición.
No es necesario dividir en dos mitades a los ítems
del instrumento. Luego de la medición se calcula
el coeficiente.
 INTERPRETACIÓN DEL COEFICIENTE DE
CONFIABILIDAD
• No existe un estándar respecto a la interpretación de
un coeficiente de confiabilidad. En las ciencias
sociales se recomienda coeficientes de 0.70
• El coeficiente de confiabilidad de un instrumento es
útil también, porque proporciona sugerencias para
las modificaciones del instrumento de recolección
de datos.
Muy baja Baja Regular Aceptable Elevada

0 ( 0% de confiabilidad) (70%) 1 (100%)

 RECOMENDACIONES PARA
AUMENTAR LA CONFIABILIDAD
1. Aplicar las reglas generales de elaboración de
instrumentos, de tal forma que se eliminen los
errores de medición (preguntas ambiguas).
2. Aumentar el numero de preguntas sobre
determinado tema.
3. Elaborar instrucciones claras que orienten el
llenado o utilización de los instrumentos.
4. Aplicar los instrumentos o realizar las mediciones
en condiciones similares.
 RELACIÓN ENTRE LA CONFIABILIDAD Y LA
VALIDEZ
• Un instrumento de medición puede ser
confiable, pero no necesariamente válido(por
ejemplo, un aparato, quizá sea consistente en
los resultados que produce, pero no mida lo
que pretende). Por ello es requisito que el
instrumento de medición demuestre ser
confiable y válido.
 FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA
CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ
• Hay diversos factores que llegan a afectar la
confiabilidad y validez de los instrumentos de
medición e introducen errores en la medición,
siendo los más comunes:
1. La improvisación, genera instrumentos poco
válidos o confiables. Ya que se requiere
conocer muy bien la variable que se pretende
medir, así como la teoría que la sustenta.
2. Se hace uso de instrumentos desarrollados
en el extranjero que no han sido validados en
nuestro contexto: cultura y tiempo. Es decir
traducir un instrumento, aun cuando
adaptemos los términos a nuestro lenguaje y
los contextualicemos, no es ni remotamente
una validación. Es un primer y necesario paso,
aunque solo es el principio. También existen
instrumentos que fueron validados en nuestro
contexto, pero hace mucho tiempo.
3. En ocasiones el instrumento resulta
inadecuado para las personas a quienes se
les aplica: no es empático. Cuando se utiliza
un lenguaje muy elevado para el sujeto
participante, no tomar en cuenta diferencias
en cuanto a género, edad, conocimientos,
memoria, nivel ocupacional y educativo,
motivación para contestar, capacidades de
conceptualización y otras diferencias en los
participantes.
4. Agrupa diversas cuestiones vinculadas con
los estilos personales de los sujetos
participantes, tales como: deseabilidad social
(tratar de dar una impresión muy favorable a
través de las respuestas), tendencia a sentir
con respecto a todo lo que se pregunta, dar
respuestas inusuales o contestar siempre
negativamente.
5. Las condiciones en las que se aplica el
instrumento de medición: el ruido, la
iluminación, el frío, un instrumento
demasiado largo o tedioso, etc.