JUAN F.

CRUZ
VOCABULARIO

2/26/2019 DE LECTORES A LÍDERES 1

 ¿Cómo les ha ido en sus talleres
con respecto a la enseñanza de
vocabulario nuevo?

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 ¿Cuáles son los desafíos o
dificultades que han
encontrado?

2/26/2019 FOOTER GOES HERE 3

 Comparación de contenidos de antigua y nueva
versión del capítulo de vocabulario del Manual

NUEVA VERSIÓN DEL MANUAL PRIMERA VERSIÓN DEL MANUAL

Importancia del vocabulario para la Importancia del vocabulario para la
comprensión lectora comprensión lectora

5.1. Cómo se desarrolla el 5.1. Cómo se desarrolla el

vocabulario vocabulario

5.2. Cómo decidimos que palabras 5.2. Enseñanza explícita de

enseñar de manera directa:
importantes para la lectura,
desconocidas para la mayoría de
los niños, útiles en diferentes
contextos.
vocabulario.
5.2.1. Cómo seleccionamos las
palabras a enseñar de manera
directa.
5.2.2. Cómo se crean definiciones
fáciles de entender
 NUEVA VERSIÓN DEL MANUAL PRIMERA VERSIÓN DEL MANUAL
5.3. Enseñanza directa de vocabulario
nuevo cada semana.
5.4. Presentación y profundización de
nuevas palabras:
- Tarjeta con palabra escrita.
- Definición sencilla.
- Profundización y elaboración de la nueva
5.3. Prácticas de enseñanza de vocabulario.
palabra, a través de:
5.3.1. Enseñanza de palabras claves antes
5.4.1. Ejemplos y contraejemplos. de la lectura de un texto.
5.4.2. Imágenes y gráficos (significado de la 5.3.2. Uso de organizadores gráficos.
palabra y correspondencia con otras 5.3.3. Familias de palabras
palabras).
5.4.3. Crear oraciones originales

5.5. Práctica guiada e independiente

1. Palabras sinónimas
2. Palabras antónimas
3. Homónimas y polisémicas
 NUEVA VERSIÓN DEL MANUAL
5. Estrategias para ampliar vocabulario 5.4. Estrategias de análisis contextual
de manera autónoma.
5.6.1. Análisis contextual
- Experiencias previas.
- Claves verbales:
 a) palabras y oraciones
concomitantes;
 comparación y contraste;
sinónimos;
 síntesis;
 definición
PRIMERA VERSIÓN DEL MANUAL
para comprender una palabra
desconocida.
- Experiencias previas.
- Claves verbales:
 palabras y oraciones
concomitantes;
 comparación y contraste;
sinónimos;
 síntesis;
 definición
 ¿Por qué es importante el
vocabulario para la
comprensión lectora?

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 •¿Cómo aprendemos nuevas
palabras?

•¿Cuántas palabras podemos

enseñar por sesión?
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 ¿Cómo aprendemos nuevas palabras?
El vocabulario se desarrolla tanto de manera indirecta
cuando escuchamos mensajes, diálogos, noticas, que se
transmiten a través de los medios de comunicación,
leyendo textos por sí mismos e interactuando.
Podemos ver que la función del o la docente es
generar en el aula situaciones que requieran el uso
activo del lenguaje oral por parte de niños y niñas, así
como en actividades que promuevan la lectura de
textos.

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 Fomentando vocabulario en la
escuela

• Va más allá de subrayar palabras

no conocidas.
• Va más allá de buscar la
definición de una palabra en un
diccionario.
• Requiere instrucción explícita.
¿Cuántas palabras podemos enseñar?

• ~5-10 palabras por semana

• Hasta 300 palabras el año
• Implicaciones para la enseñanza:
• Hay que escoger palabras útiles que
sean relevantes dentro de muchos
contextos académicos.
 ¿Cuáles palabras enseño?

• Juan evitaba tocar el ukulele.

¿Cuál palabra
escogería enseñar?
 Selección de palabras
Criterios generales:
• 1. ¿Es una palabra que los niños no
saben?
• 2. ¿Es una palabra que es necesario
saber para comprender la lectura?
• 3. ¿Es probable que la palabra se
encuentra en otras lecturas?
 Puesta en común
• Evitaba
• ¿Por qué evitar?
• Los verbos contienen la acción
• Se enseña evitar + sus conjugaciones
• Es importante para la comprensión de la
oración
• Es probable que la encuentran otra vez en
otros textos y evaluaciones
• Las llamamos “palabras útiles”
 •¿Por qué no ukulele?
• No se encuentra frecuentemente en un
texto.
• No es probable que la encuentren en
otros contextos académicos.

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 • Video…..

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 Paso 1. Presentar palabras
(Antes de la lectura)

Pedir a niños y niñas que la repitan y dar una breve

explicación o definición de la palabra.
Profundizar la explicación de manera interactiva,
utilizando…
• Ejemplos y contra – ejemplos.
• Imágenes, gráficos y familias de palabras.
• Oraciones originales.
 UNIDAD 1- LECTURA 1
Tradición oral de mi país “Cataratas El Chiflador”
PRESENTACION:

Paso 1. Presentar la palabra, pedir a los niños y niñas que la repitan y

dar una breve explicación o definición de la palabra.
Sendero: Camino que se
Cataratas: Caída de agua
ha formado por personas
de gran altura.
o animal.

Misterio: Algo que no se Acogedor: Algo cómodo y

puede entender. agradable.

Tradición: Cosas que se

hacen desde hace tiempo

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 Mostrar imágenes que representen el significado de las palabras a los niños
y niñas.
Después de presentar el vocabulario nuevo empezamos a profundizar,
elaborar y refinar la definición, dando ejemplos y contraejemplos de la
palabra utilizando imágenes.
Como por ejemplo: Mostramos la imagen de una catarata y un río,
pedimos a los niños y niñas que identifiquen, cual de las dos imágenes se
acerca a una catarata según la definición, podemos seguir mostrando a los
niños y niñas otros ejemplos con las siguientes palabras.

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 Paso 11. Pedir a niños y niñas que definan la palabra utilizando sus propias
palabras.

Paso III. PRÁCTICA GUIADA E INDEPENDIENTE

Después de presentar las nuevas palabras y guiar a niños y niñas para que
profundicen la comprensión de cada una de ellas, durante la semana
buscamos oportunidades para que practiquen y utilicen las cinco palabras de
la semana, de manera más independiente, para ello mostramos un ejemplo:
PRÁCTICA CON PALABRAS SINÓNIMAS:
- Cambia la palabra señalada en cada frase por un sinónimo y reescribe la
frase.
Pedrito fue a conocer la catarata de El Chiflador.
_____________________________________________________
Las cataratas de El Chiflador poseen muchos misterios.
_____________________________________________________

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 (Durante de la lectura)
• Cuando encontramos en el texto la palabra
que está en estudio, usamos la tarjeta del
vocabulario para repasar la definición
sencilla que hicimos al inicio.

• Vinculamos el significado de la palabra con

el texto.
Después de la lectura
• Hacemos preguntas para profundizar el conocimiento del
significado de la palabra.
• Una vez que terminamos el trabajo que teníamos
planificado con el texto, retomamos las palabras claves
que estamos enseñando. Solicitamos la producción escrita
de nuevas oraciones, párrafos o historias con la o las
palabras recién aprendidas.
 •Gracias¡
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