ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

DESARROLLO DE ECOSISTEMAS DIGITALES EN

ENTORNOS DE APRENDIZAJE CON PADRES DE FAMILIA
DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Anaí Belem Ortiz Miranda

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

MODALIDAD. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ASESORA: GABRIELA CARREÑO MURILLO
 Idea de partida

Cobo y Moravec (2011) manifiestan que:

El modelo de la educación tradicional necesita

pensarse desde nuevas perspectivas y
dejar de excluir e invisibilizar las tecnologías y las
oportunidades que ellas brindan.
La educación demanda una mejora ecológica,
sistémica, de largo aliento y que a su vez

resulte inclusiva (p.20).

PRESENTACIÓN INTRODUCCIÒN

MAPEO

PRESENTACIÒN
DEL
PROTOCOLO
1.-Introducción

Potencial y desempeño
UNESCO educativo con el uso de
las TIC
(2013)

Formación de nuevas Habilidades para

generaciones dentro de Cobo triunfar en la solución
los sistemas educativos Siglo XXI de problemas.
(2017)
 ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
2.Mapeo
3.-Protocolo
Planteamiento del problema

(Cobo&Moravec,
2011) Habilidades para
• Resolución de el siglo XXI • Red Integral de
problemas aprendizajes
• Creación
• Habilidades • Competencias
digitales • Innovación clave hacia el
• Comunicación futuro
• Colaboración
Transformación
Aprendizaje
hacia nuevas
profundo
sociedades
(Gottlieb, 2018)
(Fullan, 2018)
 Objetivos
General
Específicos
Generar en los padres de
familia de primer grado de la
Escuela Jesús Reyes Heroles
una experiencia formativa
mediada por los ecosistemas
digitales a través de la
plataforma Schoology que
incida en su propia
trayectoria de aprendizaje y
en las trayectorias, entornos y
procesos de aprendizaje de
sus hijos
Incorporar los aprendizajes formales, no
formales e invisibles de los padres de familia
en entornos de aprendizaje mediados por
los Ecosistemas digitales (Schoology), para
desarrollar sus habilidades para el Siglo XXI
y potenciando de manera integral los
vínculos de comunicación y apoyo entre
estudiantes-docentes- padres de familia.
Construir una Red integral de Aprendizajes
e innovación escolar entre estudiantes-
docentes y padres de familia de primer
grado de la Escuela Primaria Jesús Reyes
Heroles.
Proponer una serie de recomendaciones
pedagógicas-contextuales que permitan
aprovechar los Ecosistemas digitales a
través de la plataforma Schoology en
beneficio del aprendizaje y vínculos de
comunicación entre docentes, padres de
familia y estudiantes.
 Supuestos
• Los supuestos provisorios se irán revisando y ajustando a lo largo del estudio, otorgando a
estos un carácter flexible a medida que se va desarrollando la investigación.

1. Cuando se generan experiencias formativas mediadas por los Ecosistemas

digitales, de manera horizontal y contextualizada con padres de familia, estas
inciden en su propia trayectoria de aprendizaje y en las trayectorias, entornos y
procesos de aprendizaje de sus hijos.

2. El desarrollo de ecosistemas digitales en entornos de aprendizaje, son una

oportunidad para construir Redes integrales de Aprendizajes e innovación
escolar que generan múltiples posibilidades de mejora personal, familiar y
escolar entre docentes-estudiantes-padres de familia.
 Perspectiva Epistemológica y Recursos
Metodológica
PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA
DE LA COMPLEJIDAD Involucrando
agentes
EPISTEMOLOGÌA Morin (1994)
Explica cómo obtenemos un
determinado conocimiento de
la realidad.. Red social
de la
educación
Se planea
comenzar con la Perspectiva
línea cuantitativa metodológica MIXTA
Plataforma
y exploratoria Triángulación Schoology
para encontrar Cuantitativa- FASE EXPLORATORIA MANEJO
unidades de cualitativa DATOS CUANTITATIVOS
medida y /INVESTIGACIÓN ACCIÓN
desarrollar el
análisis cualitativo
como etapa
posterior .
Las habilidades que las nuevas generaciones de estudiantes y ciudadanos requerirán para desenvolverse en la
sociedad y resolver problemas de su vida cotidiana, se vuelven relevantes para la educación. (ver esquema 1)

Esquema 1.- Categorías e indicadores de la Investigación. Tomado de Assessment and Teaching of

21st Century Skills (ATC21s) (traducido al español). Recuperado de http://www.atc21s.org
Cronograma de actividades
 BIBLIOGRAFIA
• Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st Century Skills and Competences for New

• Millennium Learners in OECD Countries. OECD Education Working Papers, No. 41.

• Paris: OECD Publishing.

• Arroyo M. (2008). Investigación cualitativa en Ciencias Sociales/ Qualitative Research

• in Social Sciences: Temas, Problemas y aplicaciones, Cengage Learning Latin

• America.

• Briscoe G. y De W. P. (2009). Arquitectura de los Ecosistemas Digitales. Prentice.

• Boley H. y Chang E. (2007) Ecosiistemas digitales, principios y semántica, IIES

• Digital.

• Carr N. (2011). Superficiales. ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? ,

• Taurus, Bogota, Colombia.