Metodología Estructurada

para el desarrollo de
Software Educativo con
asistencia Técnico –
Pedagógica``
Ing. Carmen Janeth Parada
Fases de la Metodología

 Análisis
 Diseño
 Desarrollo
 Validación
Fases y secuencias del desarrollo estructurado de la metodología

Analisis Educativo
Definir características de la Población ? Definición de Objetivos Formales e Intermedios del software

Establecimiento de Teorias de Aprendizaje a Aplicar, Modelo Pedagogico(Factores de Flexibilidad, integración

curricular, criterios para seleccionar los contenidos, Estrategias del Proceso de Aprendizaje, etc), Selección ERS
del Tipo de Software a desarrollar Que?
Evaluación
Analisis de Contenidos del Software. Análisis
Definición de Objetivos Didacticos Funcional

Diseño del software. Como? Técnico

_Pedagógica
Diseño Instruccional (Como se relacionan e interactuan : contenidos, objetivos, indicadores de logros, actividades a
realizar por el usuario, actitudes, valores y habilidades esperadas en los usuarios, recursos y características de los recursos.

Diseño Comunicacional (Descripción de plantillas, Descripción de Escenas,

Descripción deActividades Generales del Usuario, Descripción de medios)

Diseño Computacional. Esquema computacional Diagrama de Estructuras(Modulos,

Comunicacion entre modulos,Banco de medios, Entidades, etc), Especificación de Procesos,
Modelo de Datos
Equipo
Diseño Técnico y Diseño Didactico Interdisciplinario

CONSTRUCCION
Análisis
Esta etapa específica aspectos del software tanto en
lo educativo como en lo funcional;
Análisis educativo se detallan las características
del software, los objetivos pedagógicos, el tipo de
software educativo a utilizar como apoyo al
docente en su proceso de enseñanza-aprendizaje;
se define la metodología pedagógica a utilizar y los
contenidos temáticos a desarrollar.

Análisis funcional se encuentran los

requerimientos del sistema, la descripción y los
modos de uso de la aplicación, la seguridad y los
requerimientos técnicos.
Analisis Educativo
En la etapa de análisis educativo, las actividades que se
establecieron fueron las siguientes:

 Características de la población objeto

 Definición de objetivos del software

 Tipo de software a desarrollar

 Identificación del modelo pedagógico a implementar

 Estructuración de contenidos.
Características de la
Población
Perfil del Estudiante: Perfil del Docente:
 estudiantes de los primeros  Docentes que manejen
semestres de las ingenierías
que estén cursando materias los cursos que
relacionadas con involucran contenidos
fundamentos de de fundmaentos de
programación de
computadores en la UFPS,
programación de
cuyas edades oscilan entre computadores
los 16 y 19 años.  Poseer conocimientos
 El estudiante debe poseer
condiciones intelectuales y
sobre razonamiento
físicas de una persona abstracto
normal de esa edad, ademas
debe tener un manejo básico
del computador
Definición de Objetivos del
Software
Objetivo Formal.
Desarrollar habilidades de Modelación Analítica y Esquematización
en los estudiantes de los programas de ingeniería de las
universidades en la ciudad de Cúcuta.
Objetivos Intermedios.
Aplicar la fundamentación teórica o conceptos inherentes a los
temas de la recta: plano cartesiano, concepto de recta y formas de
ecuación, teniendo en cuenta la definición de modelamiento
analítico y esquematización desarrollada en un campo deportivo.
Identificar los tipos de ecuación, teniendo en cuenta su fórmula y
los diversos métodos para dar solución a un sistema de ecuación,
en base a la definición de modelamiento analítico y
esquematización
Aplicar la fundamentación teórica y/o definición de los temas:
relaciones trigonométricas y funciones trigonométricas, teniendo
en cuenta la definición de modelamiento analítico y
esquematización desarrollada en un escenario deportivo.
Identificar los tipos de ecuaciones y sus respectivas gráficas en
una sesión de cónicas, teniendo en cuenta la definición de
modelamiento analítico y esquematización.
Tipos de Software
Educativo

Qué tipo de software se va a usar

para el desarrollo de este proyecto?
Tutorial

Es aquel que cumple las funciones de un

tutor y es capaz de introducir al estudiante
en nuevos conceptos y materiales,
extendiendo las lecciones anteriores. Son de
uso individual y el avance es controlado por
cada estudiante y lo introduce, paso a paso
en una nueva habilidad
Qué características motivan a la selección del software de
tipo tutorial?
El SE será un tutor con suficiente tiempo para el
desarrollo de los temas y su adecuada ejercitación
El Software proporcionará flexibilidad para instruir de
diferentes maneras en la fase de retroalimentación, en
el caso de que el alumno no alcance el logro o tenga
dificultad, en determinado punto del manejo de los
conceptos o ejercicios de razonamiento abstracto
Se puede repetir una explicación cuantas veces sea
necesario
El software permite el monitoreo y control por parte
del docente
Qué conceptos clave empleará el SE que desarrolla las
habilidades de Modelamiento y Esquematización?
Se empleará la teoría educativa asociada con Robert
Gagné
Fases de Gagné utilizadas en el SE de tipo Tutorial
Fase Introductoria
Fase de Orientación Inicial
Fase de Retroalimentación
Fase Introductoria

 se genera en el estudiante la motivación

interna y externa, para el desarrollo de
expectativas que muevan al aprendizaje.
 Objetivos
 Actividades
Objetivos

– Proporcionar información a los usuarios sobre el Proceso

de Modelación Analítica y Esquematización.
– Generar la motivación de los estudiantes hacia la
exploración y utilización del software educativo y al
Proceso de Modelación Analítica y Esquematización.
Actividades

 Presentarle al usuario la información mediante texto, imágenes

y sonidos, con los temas referentes al Proceso de Modelación
Analítica y Esquematización.
 Facilitar al usuario la navegación de los temas a tratar en cada
nivel.
 Desarrollo de las actividades
 Al utilizar el evento clic sobre el botón se realizará un
acercamiento del objeto, el cual brindará los temas a tratar en
cada nivel.
 Seleccionando un tema el usuario podrá leer con mayor
facilidad y elegir el subtema deseado; ya que se mostrará el
texto con imágenes y sonidos, además se facilitará la
exploración del mismo mediante los botones de avanzar o
retroceder a otros subtemas.
Fase de Orientación Inicial

 se codifica, se almacena y retiene lo aprendido. La

información ya transformada pasa del registro sensorial a la
memoria de corto plazo y se acrecienta la estructura de la
información, integrando la nueva información con la ya
existente y almacenando el resultado en la memoria de largo
plazo.
 Objetivos
 Actividades
Objetivos

 Guiar al estudiante en los tipos de preguntas a desarrollar

en el software de Modelación Analítica y Esquematización.
 Orientar al usuario en la utilización de las reglas para
resolver los diferentes tipos de ejercicios.
Actividades

 Se explicará al usuario de manera demostrativa los tipos de

preguntas que encontrará en los diferentes temas de
Modelación Analítica y Esquematización.
 En cada uno de los niveles el usuario encontrará las reglas
correspondientes al escenario que esté desarrollando, las
cuales ofrecerán claridad en la resolución de ejercicios.
 Desarrollo de actividades
 El usuario leerá la descripción de las preguntas contenidas en
el software, las cuales irán acompañadas no sólo de texto, sino
también de imágenes, sonidos y animaciones, permitiendo
facilidad en la compresión de los temas a tratar.
 Se encontraran una serie de ejercicios resueltos los cuales
especificarán las reglas a tener en cuenta en cada uno de los
escenarios deportivos, sirviendo de orientación en la resolución
de otros ejercicios.
Fase de Aplicación

 se recupera lo aprendido por medio de ejercitación de los

conceptos en situaciones dadas y tareas asignadas.
 Objetivos
 Actividades
Objetivo

 Desarrollar en los estudiantes, las

habilidades necesarias para modelar
analíticamente y esquematizar una
situación de la vida real.
Actividades

 Desarrollará una variedad de ejercicios para adquirir

habilidad en plantear y resolver modelos analíticos y
esquemas, a fin de encontrar solución en un problema de la
vida real.

 Desarrollo de la actividad
 Se le proporcionará al estudiante una sección de ejercicios
propuestos en los cuales, se presentará una variedad de
situaciones de diferentes escenarios, que se perciben en la
vida real, que deberán ser resueltas por los mismos,
mediante el planteamiento y resolución de un modelo
analítico y esquema.
Fase de Retroalimentación

 se dá a conocer al usuario si ha cumplido o

nó con las expectativas propuestas,
reforzando o reorientando al estudiante
para el mejoramiento de sus deficiencias.
 Objetivos
 actividades
Objetivos

 Realizar al estudiante una evaluación general de todos los

niveles para observar los logros obtenidos.
 Presentar a los estudiantes resultados de la evaluación
para el mejoramiento de las deficiencias que se
encuentren en dicho proceso.
Actividades
 Evaluar el trabajo realizado por el estudiante en cada nivel
de modelamiento analítico y esquematización.
 Presentación de los resultados de la evaluación para el
mejoramiento de las deficiencias que se encuentran en tal
proceso.
 Desarrollo de las actividades
 Se realizará un seguimiento continuo de los avances o
retrocesos de los estudiantes del software educativo a
través de la evaluación de los indicadores de logros
establecidos en cada uno de los temas, los cuales permiten
el desarrollo de habilidades en el proceso de modelación
analítica y esquematización.
 Se informará al estudiante de los resultados de las
evaluaciones realizadas durante la ejercitación en cada uno
de lo niveles, teniendo en cuenta los logros cualitativos y
cuantitativos alcanzados.
Modelo Pedagógico

 Las estrategias pedagógicas que el docente aplica en la

realización del proceso enseñanza-aprendizaje, involucran la
utilización de herramientas tecnológicas, medios y recursos
didácticos, en la transmisión de conocimientos.

 En éste proyecto se proponen unas estrategias

metodológicas basadas en un Software Educativo con
características de un Sistema Tutorial, fundamentada en las
teorías conductista y constructivista.
Conductismo

 Se considera como una etapa de orientación; Por lo tanto

en éste software se aplicará en las dos primeras fases
(Introductoria y orientación), ya que el estudiante podrá
seleccionar conceptos de los diferentes temas y sus
respectivos ejercicios propuestos, en los cuales podrá
evidenciar y relacionar los problemas presentados en
cualquiera de los escenarios deportivos con los ocurridos
en la vida cotidiana, logrando que el estudiante desarrolle
una mayor capacidad para la toma de decisiones frente a
situaciones reales. Sin dejar de lado la interacción
docente-estudiante utilizando la orientación dirigida y
sistemática para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.
Constructivismo

 El constructivismo. Propone una interacción directa entre

el usuario y el software, ya que proporciona un desarrollo
de los aspectos cognoscitivos, afectivos y valorativos, el
cual es utilizado en las fases de aplicación y
retroalimentación, por lo tanto se reflejará en el
desempeño y avance de cada uno de los niveles de
aprendizaje, debido a que es él, el directo responsable de
lo aprendido y nadie puede hacerlo en su lugar, lo cual se
evidenciará en el momento de desarrollar los ejercicios
propuestos y la evaluación de cada nivel, para de ésta
forma comparar los resultados obtenidos en los informes.
Estructuración de Contenidos

 Para llevar a cabo el objetivo de éste software, se considera

necesario el uso de algunos temas matemáticos, los cuales
permitan a los estudiantes plantear y solucionar modelos
matemáticos y realizar esquemas en busca de la resolución
de problemas de la vida real, para así permitir un mayor
desarrollo de habilidades de Modelación Analítica y
Esquematización. Se tendrán en cuenta éstos temas debido
a que la matemática permite dar solución a problemas de
todo tipo.
 Mapas conceptuales. En éste software se manejarán tres
niveles de complejidad:
 nivel principiante,
 nivel intermedio
 nivel avanzado,
 La complejidad se dará en relación a los problemas
propuestos en los diferentes temas del área de matemáticas
que se involucrarán. Los temas que abarcará el software
educativo tendrán relación directa con el área de
matemáticas, dichos temas son vistos en el primer
semestre por los estudiantes de los programas de ingeniería
de la ciudad de Cúcuta, en el que se exigirá el conocimiento
de conceptos previos, anteriormente mencionados. La lista
de los temas es distribuida en los tres niveles que presenta
el software: principiante, Intermedio y avanzado, según el
grado de dificultad y complejidad de los problemas
planteados en cada uno de los diferentes temas.
 MODELAMIENTO ANALITICO Y ESQUEMATIZACION

LA RECTA SISTEMAS DE TRIGONOMETRÍA GEOMETRÍA

ECUACIONES ANALITICA

ES
1 2 3 4
1
 11

LA
LA RECTA
RECTA

Identificar las coordenadas, ubicación y

PLANO CARTESIANO variables utilizadas para hallar la distancia
PLANO CARTESIANO
de un punto en el plano cartesiano.

LOCALIZACIÓN
LOCALIZACION DEEN EL PLANO
PUNTOS EN EL PLANO

DISTANCIA
DISTANCIAENTRE DOS2 PTOS
ENTRE PUNTOS

Identificar los procedimientos

CINCEPTO DE RECTA
CONCEPTO DE RECTA de la recta para calcular la
intersección, ángulo y distancia.

INTERSECCIÓN ENTRE
INTERSECCION ENTRE 2 RECTA
DOS RECTAS

ANGULO ENTREDOS
ANGULO ENTRE 2 RECTA
RECTAS

DISTANCIA
DISTANCIA ENTRE
ENTRE PTO Y Y
UN PUNTO RECTA
UNA RECTA

RECTASPARALELAS
RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES
Y PERPENDICULARES

FORMAS DE ECUACION Identificar las formas de una

FORMAS DE ECUACION
ecuación con respecto a la recta.

ECUACION QUEPASA
ECUACION QUE PASA POR
POR 2 PTOS
DOS PUNTOS

ECUACION PTO PENDIENTE

ECUACION PUNTO PENDIENTE
Analisis Funcional

 Presentación de temas e información relevante de

matemáticas que permitan a los estudiantes realizar
modelos analíticos y esquemas sobre cualquier situación o
problema de la vida real.
 Presentar tres niveles de acuerdo a la dificultad de los
problemas involucrados en los diferentes temas, para que
el estudiante lleve un avance paulatino en el desarrollo de
sus habilidades.
 Presentar en cada uno de los niveles una sección de
ejercitación para que el estudiante adquiera destrezas en
los temas tratados.
 Lograr que el estudiante comprenda e identifique los
diversos temas que componen los diferentes niveles.
 Plantear problemas idóneos que logren en los estudiantes
el desarrollo de la lógica-matemática.
 Ofrecer herramientas de ayuda que le sirvan de apoyo para
la resolución de problemas.
 Ofrecer al estudiante incentivos de acuerdo al avance
logrado en cada nivel mediante mensajes y notas.
 Evaluar al estudiante para determinar si ha cumplido con los
objetivos propuestos en dichos niveles.
 Presentar al estudiante un Software Educativo, en el cual
podrá seleccionar libremente el nivel en que desee
desarrollar los temas.
 Ofrecer a los estudiantes escenarios significativos donde se
puedan presentar problemas de la vida diaria y asociarlos
con los temas de matemáticas.
 Descripción de la Aplicación
 Modos de uso de la aplicación
 tipos de usuarios
Descripción de la aplicación

 Nivel principiante. Este nivel está clasificado dentro de los

demás como el más sencillo en relación al manejo de conceptos,
ya que como su nombre lo indica es para estudiantes
(principiantes), en el manejo de los conceptos que hacen parte
de Modelación Analítica y Esquematización, está establecido
como el primer nivel de complejidad.
 Nivel intermedio. Es el segundo nivel del software educativo,
posee un grado de complejidad mayor que el anterior, donde el
estudiante debe tener un conocimiento básico de los temas
relacionados en éste.
 Nivel avanzado. Es el último nivel dentro del software
educativo, donde el grado de complejidad es el más elevado.
Para llegar a éste nivel es necesario poseer conocimientos de
los temas tratados en los dos anteriores.
NIVEL
NIVEL PRINCIPIANTE
PRINCIPIANTE

LA RECTA

NIVEL
NIVELINTERMEDIO
INTERMEDIO

SISTEMAS DE ECUACIONES

TRIGONOMETRÍA Relaciones Trigonométricas

NIVEL AVANZADO
NIVEL AVANZADO

TRIGONOMETRÍA Funciones Trigonométricas

GEOMETRÍA ANALÍTICA
Modos de uso de la
Aplicación
 Aplicación local: el software educativo podrá ser utilizado
en un equipo que no esté conectado a una red (alguien que
utiliza un equipo en su casa), ya que éste empaqueta todos
los componente necesarios para su ejecución.

 Recurso compartido: la aplicación se ejecutará como

recurso compartido, en un modelo tipo Cliente / Servidor, ya
que la base de datos se encuentra disponible en el equipo
servidor para los usuarios, y los clientes pueden hacer uso
de ella por medio de la red.
Tipos de Usuarios

 Tipo de usuario Estudiante: el usuario estudiante podrá

navegar libremente en el submódulo estudiante, y tendrá
acceso autorizado para realizar consultas, lectura y
escritura.

 Tipo de usuario Docente: el usuario docente podrá

navegar libremente en el submódulo estudiante y submódulo
administrador y tendrá acceso autorizado para realizar
consultas, lectura, modificaciones y escritura.