PERSPECTIVAS CONDUCTUALES

DEL APRENDIZAJE

Asignatura: Psicología Educativa I

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Definir el concepto de aprendizaje y los procesos
involucrados en el aprendizaje a través de
contiguidad, el condicionamiento clásico.

2. Distinguir entre reforzamiento positivo y negativo

y entre el castigo por presentación y por retiro.

3. Aplicar modelos conductuales para modificar el

comportamiento dentro del salón de clases.
COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE

Pensamos en materias o habilidades

que intentamos dominar, como
algebra, español, química o karate .
Cuando escuchamos la palabra
Sin embargo el aprendizaje no se
aprendizaje , a la mayoría nos viene
limita al ámbito académico. Ejem: el
a la mente el estudio y la escuela.
bebe aprende a mover sus piernas
para hacer que se bambolee el móvil
que esta sobre su cuna.

Asi que el aprendizaje no siempre es

intencional.
 ¿CÓMO SE DA EL APRENDIZAJE?
El aprendizaje ocurre cuando
El cambio puede ser
la experiencia (incluyendo la
deliberado o involuntario,
practica ) genera un cambio
para mejorar o empeorar ,
relativamente permanente en
correcto o incorrecto y
los conocimientos o las
conciente e inconsciente.
conductas de un ser humano.

Para que se considere como

aprendizaje, el cambio debe
Los cambios que únicamente
ocurrir mediante la
son el resultado de la
experiencia : por la
maduración.
interacción de una persona
con su entorno.
 APRENDIZAJE

ES UN PROCESO MEDIANTE EL
CUAL LA EXPERIENCIA GENERA
UN CAMBIO PERMANENTE EN EL
CONOCIMIENTO O LA CONDUCTA

Las teorías conductistas del

aprendizaje dan explicaciones sobre el
aprendizaje se enfocan en eventos
externos como la causa de los cambios
en las conductas observables
 PRIMERAS EXPLICACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
CONTIGUIDAD Y CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.

Una de las explicaciones iníciales en torno del aprendizaje provino

de Aristóteles , quien manifestó que recordamos las cosas en
conjunto :

1. cuando son similares

2. Cuando contrastan

3. Cuando son contiguas - este es el mas importante , incluye todas

las explicaciones del aprendizaje por ASOCIACION.

El principio de CONTIGÜIDAD establece que siempre que dos o

mas sensaciones ocurran juntas con la suficiente frecuencia se
asociaran
 Condicionamiento Clásico
descubierto por Pavlov – Fisiológico
Ruso década 1920
Se enfoca en el aprendizaje de emociones fisiológicas
INVOLUNTARIAS como: el miedo salivación
sudor o tención muscular a estos se les
denomina RESPONDIENTES porque son
respuestas automáticas ante nuevos estímulos,
Pavlov es uno de sus experimentos activo una
diapasón Registro

Estimulo Neutral Estimulo Incondicional -

No esta conectado a de forma automática- provoca una respuesta
Una respuesta emocional o fisiológica
Condicionamiento Clásico

• La respuesta Incondicional

Ocurre de forma natural

• Estimulo Condicionado

Evoca una respuesta emocional después del condicionamiento

 GENERALIZACION
DESCRIMINACION Y EXTINCION
por Pavlov

ESTOS TAMBIEN SON PARTE DEL

CONDICIONAMIETO CLASICO :
• Generalización : responder de la misma forma
ante estímulos similares
• Discriminación: responder de manera diferente
frente a estímulos similares aunque no idénticos
• Extinción : sucede cuando un estimulo aparece
de manera continua, pero desaparece de manera
gradual la respuesta aprendida
 REFORZAMIENTO
Psicológicamente tiene significado de UN
REFORZADOR , es cualquier consecuencia
que fomenta la conducta que le sigue .
Las conductas reforzadas incrementan su
frecuencia o duración.
Proceso de reforzamiento
Consecuencia Efecto
Conducta - Reforzador - Conducta
fortalecida o
repetida
TIPOS DE REFORZAMIENTO
• Reforzamiento Positivo: ocurre cuando la conducta provoca un
nuevo estimulo Ejemplo: usar ropa nueva para motivar elogios, hacer
cosas que llamen la atención etc.

• Reforzamiento Negativo: ocurre al eliminar un estimulo Aversivo , si

conduce al escape de esta situación ejemplo: el timbre de cinturón de
carro.

• Castigo : Implica disminuir o eliminar

conductas , a al cual le seguiría un castigo hay dos tipos de castigo por
presentación y supresión

Tiene menores probabilidades de repetirse proceso de castigo :

Consecuencia Efecto
Conducta - Castigo - Conducta
debilitada o
disminuida
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
• Cuando las personas están aprendiendo una nueva
conducta , lo hacen mas rápido cuando hay
reforzamiento , un programa de reforzamiento
intermitente ayuda a que los estudiantes conserven
las habilidades sin esperar un reforzamiento
constante
TIPOS BASICOS DE REFORZAMIENTO
INTERMITENTE

Programa de intervalos :se basa en la cantidad de

tiempo que pasa entre los reforzadores
Programa de Razón : en el numero de respuestas
que se dan.
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
 ANTECEDENTES Y CAMBIO DE
CONDUCTA

Los antecedentes ofrecen información acerca de que

conductas tendrán consecuencias positivas y cuales
consecuencias negativas , los pichones de Skinner aprendieron
a picotear para obtener alimento cuando había una luz
encendida , y a no hacerlo cuando estaba apagada . No
obstante los profesores podrían utilizar indicios por ello

La inducción es una acto de proporcionar un estimulo

antecedente justo antes que suceda una conducta , los
inductores son útiles para preparar el escenario.
 METODOS PARA FOMENTAR CONDUCTAS

Moldeamiento : reforzamiento de cada pequeño logro en el

progreso hacia una conducta deseada

Aproximaciones Sucesivas: Pequeños componentes que forman

una conducta

Análisis de Tareas : desarrollado por R.B.Miller menciona es un

sistema mediante el cual una tarea se divide de jerárquicamente en
habilidades básicas y sub-habilidades.
MANEJO DE LA CONDUCTA
INDESEABLE

PROCEDIMIENTO DE LA SOCIEDAD: una

forma de detener la conducta problemática es
insistir en que el estudiante continúe realizándola
hasta que se canse de hacerla . ES PELIGROSO
PORQUE PODRIA SER NOCIVO física y
emocionalmente

Ejemplo: relacionado con Krumboltz y Krumboltz -

1972 el profesor observo a cuatro alumno haciendo
todo tipo de movimientos extraños – en respuesta al
cuestionamiento - el maestro fingió aceptar esta idea
y sugirió que toda la clase lo hiciera …….
Reprimendas : criticas por un mal
comportamiento.

Costo de Respuesta: Castigo que implica perdida

de reforzadores

Aislamiento Social : alejamiento de un estudiante

problemático durante un periodo de entre 5-10
mnts-

Tiempo Fuera: Aislamiento de u estudiante del

resto del grupo durante un periodo breve.
 MODELOS RECIENTES:
AUTORREGULACION Y MODIFICACION
COGNITIVO- CONDUCTUAL

Automanejo: es el uso de los principios de aprendizaje conductista

para cambiar la propia conducta . También , conducción del propio
comportamiento y aceptación de la responsabilidad de los propios actos.
Establecimientos de metas Monitoreo de Evaluación del Progreso

Auto- reforzamiento : esto es proporcionarse a uno mismo

consecuencias positivas contingentes al logro de una conducta especifica .

Modificación cognitiva-conductual : esto es para cambiar el propio

comportamiento utilizando el discurso privado y la autoinstrcucion –
hablarse a uno mismo.
 CONCLUSIONES

• La perspectiva conductista ayuda a entender

como a través de la historia el aprendizaje de
sus alumnos podrían haberle enseñado a
responder de manera automática con sudor en
las palmas de las manos y taquicardia ante los
exámenes ( quizás con un condicionamiento
clásico).
TRABAJO AULICO:
• Breve análisis en equipos de trabajo sobre el
caso: enfermo por las clases.
• Asignación de un caso por equipo.
 BIBLIOGRAFÍA
• Woolfolk, A. (2014). Psicología Educativa.
México: Pearson.