PLANIFICACIÓN DEL PROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Determinar claramente el
Arte de imaginar y diseñar propósito de aprendizaje
procesos (competencias y enfoques
transversales).

Considerar las aptitudes, las

necesidades, los intereses,

Planificar
Prever estrategias las experiencias, los
diferenciadas, clima de Contextos, entre otros
aula, contextos socio factores, de los niños y las
ambientales niñas.

Prever los procesos

Prever, organizar,
pedagógicos,
reflexionar y decidir sobre
didácticos y la
recursos y materiales,
evaluación
 Desde un enfoque por
¿ QUÉ competencias:

Enfoques del currículo y de las áreas

CONSIDERAMOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
• Competencias, capacidades y estándares de
AL MOMENTO aprendizaje.
DE PLANIFICAR? • Desempeños de grado o edad.
• Enfoques transversales.

Sus saberes de los estudiantes con relación al

propósito de aprendizaje.

Las necesidades, intereses y características de los

estudiantes en relación con los propósitos de

curriculares
aprendizajes.

Recursos y materiales, estrategias, procesos

pedagógicos y didácticos pertinentes al propósito
de aprendizaje.
 TIPOS DE PLANIFICACIÓN
Planificación anual: Unidades didácticas:

Es organizar secuencial y Es organizar secuencial y

cronológicamente las unidades cronológicamente las sesiones o
didácticas que se desarrollarán actividades de aprendizaje
durante e año escolar. para desarrollar las
competencias y capacidades
Muestra de manera general lo que se previstas en la planificación
hará durante el año y los grandes anual.
propósitos de aprendizaje. • Se plantean propósitos de
aprendizajes.
• Cómo se lograrán.
• Cómo se evaluarán.
• El tiempo aproximado que
durará ese trabajo.
Tener en cuenta: • Los materiales que se usarán.
Sesiones de - Procesos pedagógicos y
aprendizaje: didácticos.

- Enfoque del área.

PROCESOS DE PLANIFICACIÓN
Relación de los procesos de planificación con los tipos de planificación
 PROGRAMACIÓN ANUAL (Formato Sugerido)
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE:
¿Qué características tienen los estudiantes en este ciclo? ¿Qué intereses y habilidades van surgiendo? ¿Cómo les gusta
aprender? y ¿Qué intereses, preocupaciones y gustos tienen?

III. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO:

▪Aspecto cultural ▪Aspecto económico ▪Aspecto social ▪ Aspecto ambiental
IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (Ciclo VI)
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se extraen del CN

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

I TRIM II TRIM III TRIM

m
N
o

b
COMPETENCIAS/CAPACIDADES U1 U2 ...
4sem 4sem ...
Todas las competencias y capacidades del área - CN

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS AREAS

Del CN

ENFOQUES TRANSVERSALES
Todas las competencias y capacidades del área - CN
VI. CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRE/BIMESTRE DURACION SEMANAS DIAS

TOTAL

VII. PRODUCTO ANUAL

VIII. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA

…………………………………… ………………………………………
V.B. Docente
UNIDADES DIDÁCTICAS
Elementos básicos
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° ....
“Título”
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE TÉCNICAS/INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Priorizadas

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
Priorizado I.E

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 01(... horas) SESIÓN 02( ….. horas)
Título: Título:
Campo temático:
Desempeños: Se precisa el conocimiento
Descripción actividades:
SESIÓN 03

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO TÉCNICA Y/O INSTRUMENTO

IX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

AVANCES DE MIS ESTUDIANTES DIFICULTADES DE MIS ESTUDIANTES
Previo a finalizar la unidad (diagnóstico siguiente unidad)

APRENDIZAJES PARA REFORZAR

Previo a finalizar la unidad
ESTRATEGIAS QUE FUNCIONARON ESTRATEGIAS QUE NO FUNCIONARON
Previo a finalizar la unidad
X. MATERIALES Y RECURSOS
Bibliografía
Para el docente: …………………………………… ………………………………………
Para el estudiante V.B. Docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°..... – U:.......
Título
Prof. Grado/sección N° de H.
Área: Fecha
I.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Precisado
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO(10 minutos) (Problematización, saberes previos, propósito, motivación)

DESARROLLO(70 minutos) (Gestión y acompañamiento)

CIERRE( 10 minutos ) (Evaluación, extensión)

Evaluación
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

V. REFLEXIONES PARA EL DOCENTE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Qué dificultades se encontraron durante el aprendizaje y
enseñanza

…………………………………… ………………………………………
V.B. Docente

ANEXOS